작문 "그림자" 600 초 2

속담에 제자는 스승을 따른다고 한다. 학생들은 여러 가지 세부적인 면에서 자신의 선생님과 매우 흡사하고, 동작, 습관, 말투, 필적 등이 있으며, 어떤 학생은 그의 담임 선생님과 걸을 때 손을 흔드는 자세와 같다. 학생들의 많은 장점은 선생님에게서 나온 것이라고 할 수 있다 그녀는 수학 성적이 매우 좋다. 평소 반을 관리하는 능력이 강하다. 마치 작은 선생님처럼 아침 독서가 의식적으로 학생 독서를 조직하고, 어느 팀보다 오각형을 가장 많이 받는 경기 형식을 사용하며, 학생도 그녀의 지휘에 복종한다. 그래서 선생님이 작은 조수를 양성하는 것이 중요하다 .. 작은 조수는 선생님의 그림자이다 ..

물론 작은 조수는 소수에 불과하다 다른 면에서 선생님의 능력을 설명한다. 그래서 학생을 비판하고 학생을 비난할 때 선생님도 자신을 반성해야 한다. 학생의 자존심을 상하게 하지 않도록 주의해라. 우리 반의 김 씨가 막 들어왔을 때, 읍소로부터 왔다는 것을 알고, 나는 먼저 그에게 나쁜 학생이라고 결론을 내렸다. 그래서 자주 그를 비판한다. 비판할수록 그는 더 잘 수행하지 못한다. 가방을 거치다 자주 그를 찾아 속마음을 나누는데, 지금은 처음보다 진보했다. 나는 비판에서 격려의 결과로 바뀌었다.

< P > 선생님은 학생들의 학습 동기 부족, 학습에 대한 의욕 부족, 학습에 대한 관심 부족, 학습 주동성 부족 등을 자주 비난하는데, 많은 학생들이 학습이 그들에게 주는 즐거움을 느끼지 못하고 있다. 한 학생이 나에게 말했다. "세상에 없기를 바란다. 나는 놀랍게도 물었다: "왜? 클릭합니다 , 그의 대답은 나를 더욱 놀라게 했다. "불이 없으면 우리는 야간 자습을 할 필요가 없다!" .

학생들이 학습 동기 부여가 없는 이유는 무엇입니까? 그 이유는 복잡하지만, 우리 교육자 자체를 반성해야 하는가, 선생님이 학습의 즐거움을 느꼈는가? 많은 선생님들이 생존을 위해 공부를 하고 상급 임무를 완수하는 데 있어서, "하루 종일 이렇게 바쁘고 공부도 훈련한다!" 라고 불평하는 선생님들이 종종 있습니다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 공부명언). " 선생님의 공부는 수동적이고 고통스럽습니다. 선생님의 이런 정서에 감염되어 우리 학생들은 학습의 즐거움을 느낄 수 있습니까? 선생님은 책을 읽는 습관이 없고, 평생 학습의 동력이 없고, 학생들이 공부를 좋아하도록 지도하는 것은 불가능하다. 학습을 힘든 임무와 생계의 수단으로 삼는다면 누구에게나 공부는 상당히 고통스러운 일이다.

공자는 "아는 사람은 아는 사람보다 못하지만, 아는 사람은 아는 사람보다 낙지자보다 못하다" 고 말했다 수학 거장 진성신 교수가' 수학 놀이' 를 가르치는 아름다운 경지를 체득하기가 더 어렵다.

교사는 잡가여야 하지만, 학습 열정이 부족해 교사들이 광활한 지식 배경이 부족하고, 시야가 본 학과 교재 내용과 시험과 관련된 지식에 국한되어 학제 간 지식과 능력이 줄어든다. 이런 선생님이 어떻게 학생들을 광범위하게 키울 수 있을까? 어떻게 하면 학생들이 학습에서 학습의 즐거움을 느낄 수 있을까?

학생 감정 냉막, 교육이 어렵고, 선생님의 근면한 노동에 대해 감사하지 않고, 다른 사람의 도움에 대해 태연하게 받아들이고 감사하지 않는다. 이런 현상은 선생님을 속수무책과 한심을 느끼게 하고, 우리의 교육을 반성하고, 점수를 위해 싸우고, 점수를 위해 살고, 다른 것은 중요하지 않고, 감정 사이의 교류가 부족하다 학생들의 다양한 필요와 잠재능력을 소홀히 하여 학생들의 학습에 대한 흥미를 잃고, 학습정서가 만연하고, 선생님이 달성하고자 하는 기본 목표인 인지목표도 완전히 효과적으로 실현될 수 없다. 수업시간에 학생들의 감정교류가 부족하고, 학생들의 마음을 설레게 하는 것이 부족하고, 인간으로서의 교육이 부족하며, 많은 학생들이 공부를 잘 할 수 없을 뿐만 아니라, 합격한 시민이 되기도 어렵다.

육은 당연히 성과가 매우 미미하다. 감정이 없는 교육이 어떻게 학생들의 풍부한 감정을 키울 수 있단 말인가! 그래서 우리는 수업시간에 동기부여를 많이 하고, 학생들을 많이 칭찬하고, 수업이 끝나면 학생들과 교류하고, 감정의 투자를 늘리면 반드시 이상적인 보답을 받게 된다.

학생들의 많은 장점도 잠재감화에서 선생님으로부터 배운 것이다. 교육 자체는 양날의 칼이다. 좋은 교육은 학생을 성취할 수 있고, 부적절한 사용은 학생을 해칠 수 있다. 선생님 선생님의 찬반 양방면의 역할은 모두 충분한 중시를 불러일으켜야 한다. 학생에게는 선생님 자신의 많은 그림자

< P > 를 볼 수 있다 나는 반 전체에서 일등을 했는데, 이 소식을 듣고 매우 기뻤다. 이 시험지를 들고 여기저기 자랑했다. 반장이 나에게 흑판보를 하라고 하자, 나는 마음이 흐뭇하여 학우들이 모두 나를 위해 분필을 들고 칠판 솔을 건네주게 했다. 조금이라도 뜻대로 되지 않으면 한바탕 욕을 할 것이다. 점점 학우들이 나를 거들떠보지도 않고, 나와 가장 잘 놀았다 나에게 말했다: "호수는 넓고 넓습니다. 왜냐하면 모든 작은 물방울을 포용하기 때문입니다. 다른 작은 물방울을 경멸하지 않기 때문입니다. 그래서 그것은 매우 즐겁고 외롭지 않습니다. 사람도 마찬가지입니다. 친구가 없으면 안 됩니다. 친구는 당신이 직접 찾아야 합니다. 사실 반 전체 70 여 명의 학우들이 모두 당신의 친구입니다. 그러나 당신은 소중히 여기지 않았습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 친구명언) 또한 나로 하여금 다시 친구를 갖게 하고, 진정한 우정을 알게 했다. 공부에 있어서, 치 선생님도 늘 나를 지지하고, 나를 격려하며, 나와 함께 인생의 도교를 건넜습니다.

이제 나는 전학을 갔고, 또 새로운 동창, 새로운 선생님을 알게 되었습니다. 요 몇 년 동안, 저는 문제가 나를 곤란하게 했다. 다른 학우들이 그렇게 순조롭게 하는 것을 보았다. 그래서 나는 두리번거리며 이득을 보고 싶었다. 그러나 선생님은 내 마음을 꿰뚫어보고 기회가 없다고 생각했다. 선생님의 눈이 반대편으로 기울었을 때, 나는 기회를 틈타 짝꿍의 답안을 훔쳐보았다. 시험문제를 잘 풀자 마음이 훨씬 편안해졌다 내가 막 교실을 나서자마자 뒤에서 누군가 나를 부르는 소리를 들었다. 뒤돌아보면 선생님이다. 그녀는 평소에 그렇게 엄해서 나를 가만두지 않을 것이다.

나는 당황하여 선생님을 따라 사무실로 왔고, 나는 감히 그녀에게 접근하지도 못하고, 그녀를 올려다보지도 못했다. 선생님이 말했다. "잘못을 하면 고개를 들지 못한다.

"네가 다른 사람의 답안을 훔쳐보았지만 너는 여전히 이해하지 못한다." 선생님이 멈춰서 "내가 너에게 설명해 줄게." 라고 말했다. "이때 내 얼굴은 이미 빨개졌다.

< P > 이후 선생님께서 자세히 말씀해 주셨다. , 당신은 정말 친절하고 존경할 만한 선생님입니다.

그녀-평범하고 헌신적인 교사, 우리 두 번째 어머니인 사람.

< P > 수업할 때 그녀는 매우 진지했다. 그가 우리의 지저분한 숙제를 보았을 때 그녀는 절망했다. 그녀의 지친 그림자만 남았다.

며칠 전, 왕위 동창의 이름은 몇 명의 학우를 다치게 했다. 이 일을 선생님에게 알려라. 선생님이 알고 있을 때 학우들을 피하면 더욱 조급해진다. 그녀는 먼저 다시 전화를 걸었지만 계속 통하지 않았다. 그리고 그는 어머니처럼 이 학우를 위해 약을 닦았다

그전에 그녀는 서둘러 슈퍼마켓에 가서 간식을 좀 사다가 급히 학교로 돌아가 교실로 왔다. 아, 그때 숨을 헐떡였지만, 그는 아무 말도 하지 않고 왕위 학우를 등에 업고 한 걸음 계단을 내려갔다. 밝은 달빛을 통해 나는 자모 같은 그녀의 피곤한 그림자를 보았다. 어쩌면 그는 더 중요한 일이 있을지도 모른다. 어쩌면 그는 서둘러 밥까지 먹었을지도 모른다 학생은 자기 자식처럼 아이의 건강보다 더 중요한 것은 없다.

나는 그녀의 지친 모습을 조용히 바라보고, 나는 정말로 그녀를 위해 무엇을 하고 싶지만, 내가 할 수 있는 유일한 것은 열심히 공부하고 더 이상 그를 실망시키지 않는 것이다.

맞아