주제반 평가에는 세 가지 장점과 단점이 있다.

교육 목표에 대한 의견:

교사는 교재를 충분히 이해하고, 교재를 파악하고, 교실에서 지식 목표, 능력 목표, 감정 목표를 중심으로 자료를 선택하고 활동을 전개할 수 있다. 예를 들어, 학교 휴대전화 신문은 문성조학에 가는 보도 디자인, 대학생 양방의 경우, 그 주변의 목수 견습생 김창건의 경우 모두 이를 보여준다.

교육의 어려움에 대한 두 가지 견해

교과 과정 표준은 교육이 시민의 기본권이고, 어려운 점은 시민의 교육권을 어떻게 실현할 것인가에 초점을 맞추고 있다. (존 F. 케네디, 공부명언) 오슈양 선생님은 교육에서 이 문제에 대한 분석과 해결을 중요한 위치에 두고, 학생들이 실생활에서 이런 실제 문제를 어떻게 처리하는가에 대한 훈련에 초점을 맞추고, 교과 과정의 기준에 부합할 수 있다. 학생들의 토론을 통해 사고하고, 선생님의 계발, 각종 시나리오의 창설, 학생들을 몰입하게 하는 경험은 학생들에게 좋은 훈련이다.

교수법 3 론:

유럽 ​​선생님의 이 수업은 학생 중심의 교육의 기본 요구 사항을 반영하고 토론식 교수와 사례 교육을 하나로 융합하고, 시나리오 및 사례 분석을 통해 교사와 학생 간의 상호 작용을 강화하고, 교실 분위기를 활발하게 하고, 멀티미디어 교육 수단을 통해 지식면을 확대하고, 지식용량을 넓히며, 학생들이 한 수업에서 더 많은 사회적 실제 문제를 파악하거나 접할 수 있도록 합니다.

이상은 선생님이 수업 과정에서 우리에게 보여 주신 하이라이트라고 생각합니다. 다음은 제 자신의 조잡한 제안입니다.

1, 전체 반의 구조설계가 합리적이지 않고, 생각이 명확하지 않아 앞뒤가 과도하게 맞아야 한다.

2. 개별 사례의 참고성과 수업시간에 명확히 해야 할 관점이 적절한지 고려할 가치가 있다.

3. 교실 피드백에서 학생들이 대담하게 말하도록 격려해야 하며, 어려움이 있으면 학생이 보충할 수 있도록 하여 학생의 주체 역할을 더욱 잘 표현할 수 있도록 해야 한다.