8 학년 국어 하권 교안

8 학년 국어교안 하권 1 1 년, 황급히 지나가고 시간이 쏜살같이 지나간다. 새해가 막 지나서 우리는 20xx 학년도의 다음 학기를 맞았다. 학생들을 이끌고 8 학년 국어 2 권을 잘 배우고, 교학의 질에 새로운 돌파구를 실현하고, 학교가 배정한 임무를 순조롭게 완수하기 위해, 특별히 이번 교육 계획을 아래와 같이 제정하였다.

첫째, 지침 이데올로기와 기본 아이디어

이 글은 새로운 교과 과정 기준을 지도로 여영조와 이진서 두 슈퍼어문 교사의 교육 이념을 진지하게 연구했다. 나의 국어 교육 개혁의 기본 사고방식은 학생의 국어 소양을 어느 정도 제고하고, 학생들이 좋은 국어 학습 습관을 발전시키도록 하는 것을 목표로, 학생의 주동적인 학습에 대한 흥미를 공고히 하는 것을 출발점으로 하여,' 서향교실' 활동을 돌파구로 삼고, 교실 수업을 중점적으로 하는 것이다 (수업 준비를 전제로, 예습을 지향하고, 교실을 중심으로 하고, 훈련을 주선으로 하고, 활동을 전달체로 삼는다) 주요 조치는 국어학과 학습의 독학, 사고, 실천, 반성, 글쓰기, 자기관리의 실시를 강화하여 사제 공동학습, 사제 공동진보, 사제 공동성장을 실현하는 것이다.

둘째, 지난 학기 성적 분석

전반적으로 내가 있는 19 반과 20 반 학생들은 지난 학기 기말고사에서 어느 정도 진전을 이루었지만, 공부가 잘 된 학우들도 의외로 우수한 대열에 들어가지 못했다. 나는 답안지를 조사해 보았는데, 그들이 기초지식에서 많은 잘못을 저질렀다는 것을 발견했다. 예를 들면, 시의 맞춤법을 듣고, 한자에 잘못된 성조를 표기하고, 병문에서 잘못된 판단을 지적하는 것과 같다. 읽기 분석과 작문이 모두 잘 완성되었는데, 그들의 기초는 괜찮지만 세심하지는 않다는 것을 설명한다. 나는 앞으로 이 방면의 교육을 강화할 것이다. 또 소수의 학우들이 실패한 이유는 평소 공부가 부족해서 항상 지식 앞에서 부정행위를 해서 많은 기초지식을 파악하지 못했기 때문이다. 앞으로 나는 더욱 엄격하고, 그들을 격려하고, 계속 자신감을 주고, 성적을 올리고, 통과하려고 노력할 것이다. 이번 시험에서 학생 작문의 구조 계획, 주제 선택 등의 질이 크게 향상되었지만, 부족한 점은 종이가 깔끔하지 않고 글씨체가 깔끔하지 않다는 것이다. 이번 호에서는 이런 나쁜 학습 습관을 바로잡기에 충분한 정력을 쏟을 것이다. 또한, 우수한 학생에게 접근하면, 나는 그들에게 초점을 맞추고, 그들을 우수한 대열에 들어가게 하려고 노력할 것이다.

셋째, 교재 분석

인교판' 의무교육과정 표준실험교재'. 7-9 학년 국어 교재 중 8 학년 상권과 하권은 한 단계에 속한다. 이 두 교재의 편성상의 유사점은 각 단원이 여전히 주제로 구성되어 있지만 문체도 병행한다는 점이다. 8 학년 하권, 네 개의 현대 작문 단원은 생활, 산문시, 사람과 자연, 민속을 주제로 하며, 그중에서도 서술문을 위주로 한다. 전통적인 설명문 쓰기 단위와 비교했을 때, 제 3 단위는 국어와 과학의 연계를 돌파하고, 국어 학습과 응용의 영역을 넓히며, 학제 간 학습과 현대 과학 기술 수단의 응용에 초점을 맞추었다. 두 편의 문어문 단원 본문의 선택은 주로 문장 난이도와 교과 과정 목표 두 방면에서 고려된다.

첫 번째 단원은 생활을 주제로 한 구성 요소로, 모두 여러분과 명가의 손에서 나온 것이다. 후지노 선생은 노신이 일본에서 유학한 경험을 기록했다. "나의 어머니" 는 후시의 자서전 중의 한 장으로, 어머니가 그녀의 일생에 미치는 깊은 영향을 묘사한다. 나의 첫 번째 책에서 시인 한우는 책 한 권을 거슬러 올라가 독서가 생명에 미치는 의미를 보여 주었다. 레위기 톨스토이는 위대한 작가 톨스토이의 초상화를 그려 그의 심오하고 걸출한 정신세계를 드러냈다. 인생을 재창조한다' 는 것은 맹목적이고 벙어리인 소녀의 작은 부분과 그녀의 선생님의 생활에 대한 끊임없는 추구를 보여준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언) "종합 학습. 글을 쓰다. 구두 의사 소통은 또한 우리 삶에서 가장 중요한 사람 인 어머니를 중심으로 설계되었습니다.

두 번째 단원은 산문시를 위주로 학생들이 접촉한 첫 번째 산문시 단위이다. 선택한 글은 모두 작가의 정신적 마음을 반영하고, 언어가 아름답고, 철리가 풍부하며, 내포가 풍부하여 읽기에 매우 적합하다. 또한, "쓰기. 구두 교류. 종합 학습'-봄의 흔적을 찾는 것도 시적인 서정적 활동이다. ""

세 번째 단원은 사람과 자연을 주제로 한다. 다섯 편의 본문은 모두 과학 문학 작품으로, 서로 다른 주제와 각도에서 생활 환경에 대한 걱정과 사고를 표현했다. "종합 학습. 글을 쓰다. 구어교제는' 범선바다' 로, 학제 간 종합 학습 활동으로, 학생들이 과학기술에 관심을 기울이고, 과학기술 활동에서 글쓰기와 구어교제를 연습하도록 지도하는 것이다.

네 번째 단원은 민속문화를 위주로 쓴 것이다. 다섯 편의 본문에서' 운남 가극' 은 세 가지 장소에서 연극을 부르는 광경을 묘사했다. 단오오리알' 은 밋밋한 생활에서 재미와 시를 찾는 것을 말한다. 외침은 재미있는 "삶의 교향곡" 입니다. "춘주" 는 우리 고향의 풍토와 인정을 묘사한다. 지구기인' 은 두 명의 민간 전문가를 다룬다. 또한, "종합 학습. 글을 쓰다. 구어 교류도 민속을 중심으로 설계됐다.

문어문의 편성은 단독의 구성 요소로서, 각 단원마다 다섯 편씩, * * * * 에는 두 개의 단원이 있다. 문어문 (고시 포함) 교육은 다음 두 가지를 해야 한다.

첫째, 독서 교육에 세심한주의를 기울여 학생들이 올바르게 읽을 수 있도록 점차 의식적으로 읽는 습관을 개발하십시오. 문어문 단원은 암송량이 많아 시 다섯 수, 작은 석당, 악양루, 취옹정은 전문을 외워야 한다.

둘째, 탐구성 학습을 제창하고,' 오리채식' 을 버리고, 학생의 자주적 이해 능력을 키우는 데 중점을 둔다. 문어문과 현대 중국어는 동원이 다르다. 매우 얕은 문어문, 문화 수준이 낮은 사람은 한 번 들어도 알아들을 수 있는데, 하물며 중학생이랴! 게다가 교재의 문어문 내용과 언어는 모두 비교적 간단하다. 고대 고전처럼 현오우여곡절과는 달리, 주석은 모두 통속적인 현대어로 간결하고 명료하다. 몇 번 자세히 보면 적어도 반은 알 수 있는데, 이것이 탐구의 기초이다. 더 중요한 것은, 학생들이 새로운 교재를 받자마자 훑어보아야 한다는 사실에서 그들은 이미 탐구할 의욕이 있다는 것을 알 수 있다. 따라서 유일한 문제는 교사가 상황을 잘 활용해서 이런 탐구식 학습이 가장 큰 효과를 얻을 수 있도록 해야 한다는 것이다. 또한, "쓰기. 구두 교류. 종합 학습은 소규모 종합 학습 활동으로, 학생들이 배운 고시를 빗질하여 우수한 고시를 배우는 흥미를 불러일으킨다. 또한, "가방을 싸서, 나라를 여행" 실천 활동은 주로 자연 경관, 명승고적 및 그 커플을 관찰하는 학생들의 관심과 습관을 키우고, 관람 과정에서 부지런히 기록하고 고증하는 의식을 키우는 것이다.

넷째, 교육 조치

1. 국어학과 특성과 사회발전의 국어에 대한 새로운 요구에서 출발하여, 학생들이 잠재감화 속에서 사상인식을 높이고, 도덕정서를 도야시키고, 심미 정취를 배양하여, 사람을 가르치고 교육하게 한다.

2. 국어 교육에서는 통합을 강화하고, 단서를 단순화하고, 요점을 강조하고, 지식, 능력, 지식, 능력, 감정의 관계를 중시하고, 어감의 축적, 깨달음, 훈도, 양성을 중시하고, 국어 소양의 전면적인 향상에 주력해야 한다.

학생들의 사고 능력 개발에주의를 기울이십시오. 국어 교육 과정에서 학생들이 비교, 분석, 귀납적인 방법을 사용하도록 유도하고, 학생들의 관찰, 기억, 사고, 연상, 상상력, 특히 학생들의 창의적 사고를 발전시켜야 한다.

4. 교육 과정은 학생들의 실천 활동을 강조하고, 학생들이 자발적으로 지식을 얻고, 과학 훈련 기술을 습득하고, 국어 능력을 전면적으로 향상시킬 수 있도록 유도해야 한다. 교사는 매 수업마다 학생의 실제 정성에 따라 수업을 준비하는데, 특히 수업 준비를 하는 학생은 번거로운 교수법을 바꾸어 중점과 난점을 강조한다. 우리는 유연하고 다양한 교수 방법, 특히 계발성과 토론식 방법을 제창해야 하며 탐구식 학습 방법의 사용을 장려해야 한다. 번거로운 분석과 자질구레한 기계 연습을 피하다.

5. 어학 학습 환경을 조성하고 교재 안팎, 교실 안팎, 학교 안팎의 연계를 소통하며 학습 경로를 넓히고 학생들이 국어를 연습할 수 있는 기회를 늘린다.

6, 작문 교수, 생활 현실에 가깝고, 생활 숨결이 넘치고, 명제가 유연하며, 형식이 다양하며, 수필을 많이 쓰고, 필기를 읽고, 가능한 서로 승인하여 작문을 촉진하고, 작문 수준을 효과적으로 높인다.

8 학년 국어교안 하권의 기본 이념:

이 교재는 교과 과정 표준에 따라 편성되어 새로운 이념과 새로운 목표를 구현했다. 새로운 교재 체계를 구축하고, 학생의 종합적인 자질 향상을 촉진하고, 학생의 학습 주체적 지위를 확립하는 데 힘쓰다.

책은 주제에 따라 단원으로 구성되어 있으며, 각 단원은 주제에 따라 종합 훈련을 실시하여 학생들을 끌어들이고 학생들의 학습 적극성을 높인다. 학생 종합학과의 국어 소양을 제고하고, 학생의 종합적인 소질을 제고하고, 학생의 국어 학습에 대한 적극성을 제고하며, 끊임없는 실천을 통해 학생의 실천능력, 혁신능력, 탐구능력을 배양하는 데 힘쓰고 있다.

교육의 일반적인 요구 사항:

새로운 교과 과정 기준을 열심히 공부하고, 교학관념을 업데이트하고, 대담하게 교학개혁을 진행하고,' 자주, 협력, 탐구' 의 학습 방식을 실시하여 학생의 학습 주체 지위를 확립하고, 학생의 자율 학습, 협동 학습, 탐구 학습, 창의적 학습을 위해 필요한 조건을 만들고, 연구 문자, 언어, 사고, 작문 4 를 계속 탐구하다

주요 조치:

첫째, 중국어 교육 개혁을 심화시키는 것을 계기로 교실 교육 개혁을 강화하고, 새로운 교과 과정 개혁에 적극적으로 참여하고, 선진적인 교수 이념과 멀티미디어 수단을 이용하여 가르치며, 학생들의 부담을 경감하면서 학생들의 학습 흥미를 자극하고, 학생들의 문제 의식을 불러일으키고, 교육 민주화를 실시하며, 교실 수업의 질을 높이기 위해 노력한다.

둘째, 단순한' 교재교육' 이 아닌' 교재교육' 을 계속 견지하고, 전반적으로 교재를 파악하려고 노력하고, 편집자의 의도와 내면관계를 이해하고, 본교 현지 실제에서 집단 준비 수업을 실시하고, 브레인스토밍을 하고, 전반 국면을 돌보며, 전체를 지향한다. 단계적 교학 결과 분석을 잘 하고, 교학 중의 약한 부분을 찾아내며,' 우열을 양성하다' 는 것을 중시하고, 교학 효과를 쟁취하는 데 실질적인 향상이 있다.

셋째, 듣기, 읽기, 쓰기 훈련을 잘하고, 구어교제 훈련을 하고, 명작 감상과 교과서 읽기를 결합해 종합 훈련을 하도록 지도하며, 특히 언어교제 능력과 글쓰기 능력을 키우는 데 중점을 둔다.

넷째, 학생들의 좋은 학습 습관을 키우고, 좋은 학습 방법을 익히고, 학습 후기를 강화하고, 미래 발전을 위한 토대를 마련하고, 인문정신과 과학정신의 배양을 중시하고, 국어교육의 새로운 이념을 세우는 데 중점을 둔다.

다섯째, 제 2 교실 활동을 잘 하고, 온라인 학습을 탐구하고, 현대 멀티미디어 기술을 이용하여 교학 효율을 높이고, 학생들이 독서면을 확대하고, 문학 명작을 많이 읽고, 건강하고 유익한 과외서를 많이 읽고, 문학적 소양을 향상시키고, 고상한 정서를 도야시켜 학생들이 사회에 평생 필요한 언어 능력을 얻을 수 있도록 지도한다.

6. 학과 간 연계와 상호 침투를 중시하고, 종합능력의 배양을 강화하고, 교실 학습자원과 과외학습자원을 적극 개발하고, 수업 내외 소통, 평행학과 교류, 창조적으로 각종 활동을 전개하고, 국어소양을 향상시키고, 국어능력의 지속가능한 발전을 실현하며, 평생의 이익을 실현하려고 노력한다.

8 학년 국어 교안 제 3 부 1, 교재 간석.

이번 학기에는 산둥 교육출판사에서 출판한' 의무교육과정 표준실험' 8 학년 국어 하권 교재를 사용했다. 이 교재는 독서와 종합 학습의 두 부분으로 나뉜다. 책 뒤에는 과외 고시 낭송, 명작 독서 가이드, 부록이 있다. 그 중에서도 독서는 인생 궤적, 사상 스타일, 어린 시절, 걸출한 인물, 백가사상이라는 다섯 가지 주제로 나뉜다. 종합 학습에는 다섯 가지 주제가 있는데, 각각 어머니에게 바치는 노래, 미소, 생활, 청춘, 생각, 예나 지금이나 풍류 인물, 내가 아는 공맹입니다.

둘째, 교육 목표

1, 본문을 배우면서 자신의 생활경험에 녹아들고, 본문의 사상적 내포를 느끼고, 사회생활을 이해할 수 있다. 서사작품의 문체 특징을 계속 이해하고 품위가 풍부한 문장.

2. 구어와 문어의 차이를 이해하고, 각기 다른 장소와 배경에서 구어를 사용하는 기교를 맛볼 수 있다.

3. 자신의 생활경력과 결합해서 소설의 주제를 이해하고 인물을 분석하고 예술적 특색을 체득하며 소설 언어를 음미할 수 있다.

4. 우수한 역사인물의 작품을 읽고 암송할 수 있고, 공책에서 멋진 문장과 단락을 발췌하고, 문어어 어휘를 축적하고, 좋은 문어어어어문어감을 키울 수 있다. 독서를 강화하고, 문장 사상과 관점을 파악하며, 각자의 논술 방법과 언어 스타일을 이해하다.

5. 적극적으로 종합 학습에 참여하고, 자료를 찾고 정보를 수집하는 기본 방법을 파악하고, 급우들과 협력하여 탐구하고, 협력과 성공의 기쁨을 경험할 수 있다.

셋째, 교육의 문제점과 교수 대책

1, 다채로운 국어 활동을 전개하고, 조별 협동 학습을 강화하고, 우수한 학생을 양성하고, 학습 불우한 학생을 지도하고, 학생들의 국어 학습에 대한 흥미를 높인다. "학습" 을 중시하고, 기초지식의 공고를 강화하고, 학곤생의 과외를 잘하다. 교사는 팀장, 수업 대표가 단어, 단어, 암기 검사에서 하는 역할을 충분히 발휘해 학곤생이나 개별 게으른 학생에게 단독 검사를 독촉해야 한다. 이번 학기에는 매 수업마다 학곤생에 대한 과외에 중점을 둘 것이다. 선생님은 그들이 부족한 것을 발견하고 보충하고 적극적으로 지도하도록 도와야 하며, 선생님이 그들을 포기하지 않았다는 것을 그들에게 알려 그들의 학습 열정을 자극하고, 효과적으로 학습 성적을 향상시켜야 한다.

2. 단체준비수업을 강화하고 학정과 교재의 학습을 중시한다. 수업 준비 과정에서 학생들을 더 잘 이해하고, 학생들의 학습 상황을 주시하고, 교재를 열심히 연구하고, 학생들에게 더 많이 읽도록 지도해야 한다. 본문의 정신을 파악해야 할 뿐만 아니라, 자신의 견해도 있어야 한다. 유연하고 다양한 교수법을 채택하여 학생의 능력을 충분히 발전시켜야 하며, 교사는 학생들의 사고를 불러일으키고, 학생의 자주체험과 탐구를 가능하게 하며, 학생들의 학습 흥미를 높여야 한다. 교사는 수업시간에 더 많은 손을 놓고 우수한 학생의 이해력, 감정력, 표현능력을 배양하여 우수율을 높여야 한다.

3. "학습" 을 중시하고, 교학에서 학습방법의 지도에 침투하고, 실천에서 답안 기교를 전수하는 것을 중시한다.

① 교재 제 1 단과 부록' 산문 이야기' 의 내용을 통합하여 학생들이 산문 읽기 기교를 익힐 수 있게 한다.

(2) 교재 제 2 단원의 내용을 통합하여 학생들이 의론 논문 읽기 기교를 습득할 수 있도록 중점적으로 한다.

③ 교재 제 3 단원의 내용을 통합하여 학생들이 소설 읽기 기교를 습득할 수 있도록 중점적으로 한다.

④' 너에게서 배우기',' 팜플렛',' 단원 연습' 을 이용해 시험문제를 선택하고, 과외독서를 할 때 의식적으로 개방적인 시험문제의 훈련을 강화하고, 학생들에게 변증적으로 대답하는 방법을 지도하고, 더 많은 학생들이 개방적인 시험문제의 문제해결 능력과 기교를 익힐 수 있도록 지도한다.

4. 종합학습을 중시하고, 작문훈련을 강화하고, 학생의 작문 능력을 효과적으로 향상시킨다.

(1) 교재에서' 종합 학습' 의 글쓰기 내용을 통합하여, 글쓰기 내용을 학생들의 실제 생활에 더 잘 맞도록 하고, 학생들이 생활에 집중하고, 삶을 인식하고, 삶에 대한 진정한 감정을 표현하도록 지도하고, 할 말이 있다.

② 또한 학생들이 생활의 핫스팟, 초점 문제에 대해 의견을 발표하도록 유도해야 한다.

③ 학교 도서관과 반 책장을 최대한 활용해 학생들이 책을 많이 읽고, 풍부한 국어 자료를 축적하고, 독서 수준과 작문 수준을 높이도록 독려한다.

넷째, 교사의 전공 학습

① 교육 논문 읽기

② 학교 블로그와 온라인 이웃의 내용을 제때에 알아라.

8 학년 국어교안 제 2 권 (제 4 장) 은 모든 일을 사전에 세우고, 예견하지 않으면 폐지한다. 8 학년 다음 단계의 국어 교육을 더 잘 완성하기 위해 본 계획을 특별히 제정하였다.

첫째, 지도 사상

학생의 국어 소양을 전면적으로 제고하고, 학생의 국어에 대한 애착을 키우다. 단어, 고시, 문화 상식 등 기초 지식의 축적을 중시하다. 병구 수정, 도문 전환, 뉴스 총화 등 기본기 향상에 중점을 두다. 일련의 의미 있는 교육 활동을 통해 학생들의 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 능력, 특히 학생들의 읽기 및 쓰기 능력 향상을 지속적으로 발전시킨다.

둘째, 교육 목표

1, 단어 받아쓰기를 중시하고, 중간고사 및 기말고사 단어 선택문제의 정확도는 70% 이상으로 높아졌다.

2. 고시 암송 묵서 강화, 시행 수단 혁신, 정확도는 90% 이상에 달한다.

3. 뉴스 개괄, 문장 수정, 도문 전환, 명작 읽기에 대해서는 수업 전 5 분짜리 훈련 활동을 통해 학생 기술의 발전을 촉진하며 정확도는 80% 에 이를 것으로 예상된다.

4. 읽기 능력의 향상은 교학의 중점이자 학생인지의 난점이다. 이번 호의 교실 독서 수업은 고시 요강에 엄격히 따라 글의 의미 파악, 요점 개괄, 인물 분석, 중점 단락이 글의 역할 등을 파악하는 방면에서 끊임없이 훈련을 강화하여 학생들이 이해하고 분석할 수 있게 할 것이다. 시험 문제를 읽는 정확도는 75% 에 도달해야 한다.

5. 고대시를 읽는 것은 기말에 좋은 성적을 얻을 수 있는 기초이다. 고시문의 학습은 문어문 단어의 해석과 중점 문장의 번역뿐만 아니라 주제 사상의 이해와 명문의 감상도 중시해야 한다. 각 수업은 중점적으로 강조하고, 기초를 다지고, 80% 의 정확성을 달성하기 위해 노력해야 한다.

6. 이번 호에서 학생들의 문장 배치 능력 훈련에 중점을 둡니다. 좋은 시작 단락과 좋은 끝 단락을 쓸 수 있고, 선억제, 허실 결합 등의 작문 기교를 이용하여 작문을 구상할 수 있다.

셋째, 학습 상황 분석

가르침을 받은 8 학년 1 반 학생들은 뚜렷한 음성양쇠의 국면을 보였다. 반에서 여학생이 자율을 자각하는 경우는 드물지만, 대부분의 학우, 특히 남학생은 학습 목표가 불분명하고, 자율성이 나쁘며, 학습 주동성이 부족하다. 학생의 5 분의 2 가 진보했지만 학습 자각성과 안정성이 부족해 수업 기분이 저조했다. 그들은 집에 돌아와서 숙제를 거의 복습하지 않아서 선생님의 독촉이 있어야만 일을 할 수 있다. 학생의 5 분의 1 은 진취적인 생각을 하지 않고 국어를 배우는 적극성과 주동성이 매우 나쁘다. 고시 묵서, 문어문어 해독, 시사감상의 표현은 암송과 글쓰기를 꺼리는 것으로, 성적과 다른 반 사이에는 일정한 차이가 있다.

넷째, 교재 분석

8 학년 하권은 4 개의 현대 단위와 2 개의 고전 단위로 구성되어 있다. 선문은 주로 문장 난이도와 교과 과정 목표 두 방면에서 고려된다.

첫 번째 단위는 생활을 주제로 한 조직 단위로 모두 명가의 손에서 나온 것이다. 후지노 씨' 는 노신이 일본에서 유학하는 동안 생활사상의 변화를 기록했다. "나의 어머니" 는 후시의 자서전에서 발췌하여 어머니가 그녀의 일생에 미치는 깊은 영향을 묘사했다. 한우, 나의 첫 번째 책의 시인은 책 한 권을 거슬러 올라가 생명에 대한 독서의 의미를 보여 주었다. 레프 톨스토이는 위대한 작가 톨스토이의 초상화를 그려 그의 심오하고 걸출한 정신세계를 드러냈다. 인생을 재창조하는 것은 우리에게 맹목적이고 벙어리인 소녀와 그녀의 선생님이 인생의 작은 부분에 대한 꾸준한 추구를 보여 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언) 종합 학습 작문 구어교제' 도 우리 생활을 둘러싸고 가장 중요한 사람이다.

8 학년 국어교안 제 2 권 5 1, 교재 특징:

(1) 학생의 실제에 따라

(2) 현대 의식을 구현하다

(3) 인본주의 정신을 전진시킨다

(4) 개방성을 강조하다

(5) 전략적 지침에 중점을 둡니다.

2. 지식 구조:

이 교재는 독서와 종합 학습의 두 부분으로 나뉜다. 책 뒤에는 과외 고시 낭송, 명작 독서 가이드, 부록이 있다.

그 중에서도 독서는 전쟁, 사랑, 건축, 과학, 고시, 자연 경관이라는 여섯 가지 주제로 나뉜다. 종합 학습에도 여섯 가지 주제가 있다. 세계가 언제 화살이 쟁기로 변할 것인가, 어떻게 세상을 사랑, 끝없는 다리, 토론대, 연문화의 매력, 어떻게 정보를 수집할 것인가.

3. 지식의 내부 연결:

7-9 학년 교재에서 8 학년 상권과 하권은 한 단계에 속한다. 이 두 교재의 편성은 비슷하며, 각 단원은 여전히 특집으로 구성되어 있지만, 동시에 문체도 병행한다.

8 학년 상권부터 문어문과 백화문이 분리되었다. 두 편의 문어문 단원 본문의 선택은 주로 문장 난이도와 교과 과정 목표 두 방면에서 고려된다.

이번 학기의 학과 교수 목표

1, 덕육 침투: 국어 교육 과정에서 학생들의 애국주의 정신을 더욱 배양하고, [연화산 코스웨어] 는 학생들이 조국의 언어문자를 사랑하는 감정을 자극하고, 학생들의 사회주의 사상적 자질을 배양하며, 학생들의 시야를 넓히고, 혁신 정신과 창의력을 배양하고, 학생들의 지능을 개발하고, 학생들의 건강하고 깊은 심미적 정취를 키우도록 노력한다

건강한 인격을 길러 점차 건전한 인격을 형성하다. 이것은 중학교 3 년의 궁극적인 목표이다. 이번 학기에는 좋은 분위기를 조성하고 기초를 다져야 한다.

2. 학습 목표: 과정 목표는 지식과 능력, 과정과 방법, 정서적 태도와 가치관의 세 가지 차원에 따라 설계된다.

각 셀의 "셀 설명" 에서 셀 교육 목표는 이 세 가지 측면을 기반으로 설계되었습니다. 본 교재는 학생들의 지식과 기술을 배양하여 그들이 일정한 방법 방면의 학습 목표를 파악할 수 있도록 하는 것이다.

서사작품 속 인물과 사건을 주시하고, 작품 속 감동적인 이미지, 짜릿한 장면, 선명한 언어에 대한 자신의 체감과 평론을 가져야 한다. 묵독의 질과 속도를 높이기 위해 노력해야 한다. 이 텍스트에 익숙하다면, 서술, 묘사 등의 표현 방식을 이해하고 서사언어의 특징을 헤아려야 한다. 본문의 특징을 파악하여 사물을 소개하고, 설명의 순서를 명확히 하고, 자주 사용하는 해설 방법을 이해하고, 설명의 언어가 정확하고 투철함을 체득하는 방법에 주의해야 한다. 설명의 순서와 방법에주의를 기울이십시오. 묵독에는 일정한 속도가 있다. 필요에 따라 정보를 필터링할 수 있습니다.

우리는 먼저 노트와 참고서를 이용하여 본문의 대의를 이해한 다음, 반복 독서에서 풍부한 내포와 정련된 언어를 이해하고, 자주 쓰이는 문어어 어휘를 축적해야 한다. 우리는 필기와 참고서를 이용하여 내용의 대의를 전체적으로 감지할 수 있어야 한다. 반복되는 독서에서 서정을 빌려 쓰는 방법을 이해하고 작품의 언어 특징을 체득하다.

교수 전략

1, 이번 학기의 중점은 기초가 부족한 학생들입니다. 우등생 수준을 높이고, 중등생을 이끌고, 후진생을 장려하고, 격차를 좁히기 위해 노력하며, 우수한 거리에 근접하게 합니다.

2. 교실 구조와 시간에 대한 파악은 단위 시간의 산출을 요구하면서 더욱 향상되어야 한다.

3. 학생들에게 지식체계화를 지도한다. 예를 들면 고시와 같이 저자, 범주, 주제별로 분류하여 경위가 얽힌 네트워크를 형성할 수 있다.

4. 농촌 중학교의 실태에 따르면 새로운 지식을 설명하면서 낡은 지식에 대한 복습을 중시한다.

5. 항상 학생들에게 국어를 배우는 좋은 습관을 길러 달라고 독촉하고, 끊임없이 공고히 하고 강화하도록 독촉한다.

예를 들어, 학생들에게 수업 전 예습을 배우고, 글의 키워드에 동그라미를 치고 문장을 만드는 법을 배우라고 요구한다. 사전을 자주 찾는 습관을 길러서 선생님에 대한 의존도를 최소화하다.

언어 학습은 축적에 중점을 둡니다.

그래서 우리는 정기적으로 학생들에게 좋은 문장, 시사를 정기적으로 추천할 것이다. 학생의 일상 축적을 늘리다. 동시에 학생들에게 가능한 한 많은 과외 도서를 접할 것을 요구하고, 시사 뉴스에 더 많은 관심을 기울이고, 신문 잡지와 시사 문장, 시야를 넓힐 것을 요구한다.

7. 학생들에게 여가 시간을 이용하여 글쓰기를 연습하고 규범, 정확성, 깔끔한 작문 습관을 기르도록 독려한다.

8. 수업시간에 큰 작문뿐만 아니라 평소에도 학생들이 글쓰기를 많이 연습하도록 독려하고, 종구 단락 시작 부분에 짧고 용맹한 문장 더 많이 써서 학생들의 작문 능력이 점차 향상되도록 독려한다.

9. 학생들에게 더 많은 실천 기회를 주다.

예를 들어, 학생들이 직접 손으로 손으로 베끼게 하여, 학생들이 실천에서 능력을 향상시킬 수 있게 하다.

10, 숙제 관리 최적화, 학생의 자율 학습 및 자기관리 능력 배양, 수업 대표와 팀장의 모범적 리더십과 감독 역할 강화, 각 반, 각 단위 통과를 위해 노력한다.

숙제의 배치와 수정은 사람마다 다르기 때문에 다른 학생의 특징을 충분히 고려해야 한다.

(1) 외국 고전: "안나? 카레니나',' 헤밍웨이 전집',' 바람과 함께 사라지다',' 파리 성모원',' 푸쉬킨시 선거',' 부활',' 고생한 아이의 방랑'.

(2) 국학 명작: 바진 시리즈-집, 봄, 가을, 안개, 비, 전기, 4 세 동당, 당송 8 인집, 중국 고대 역사문화, 유명 인사 명언 기록.

(3) 교육 교수:' 교육의 새로운 사고' 시리즈,' 국어교육학',' 간숙교육',' 새 과정으로 들어가기' 시리즈,' 국어 교육 통신',' 새 수업은 어떻게 가르치는가'.

작문 연습을 하다

서술문과 설명문 6 회 쓰기 연습,' 세상을 사랑으로 가득 채우라',' 끝없는 다리',' 운전기사 가이드로 고향 도시의 입체교에 관한 짧은 글 한 편 쓰기' 등의 설명문을 훈련한다.

약어, 확장, 계속, 덮어쓰기에 관한 것입니다.

구어교제 공백은 구어교제 훈련의 실천이며, 구어교제의 요구와 지도는 공백에 있다.

종합학습

이 교재의' 종합 연습' 은 역시' 3 대 3 소' 로 나뉜다. * * * 6 회. 1, 3, 5 단위는 대형 종합학습활동이고, 2, 4, 6 단위는 소형 종합학습활동이다. 그 중에서도' 천하: 언제 칼을 주조하면 쟁기가 된다' 는 내용이 풍부하고, 정보원이 풍부하며, 문제가 복잡하다. 학생들의 정보 발견 및 활용, 연구 보고서 작성, 옳고 그름, 선악, 변증적 사고 능력에 대한 요구가 높아졌다. 교학할 때는 미리 안배하고, 합리적으로 안배하고, 학생들의 적극성과 자주성을 충분히 동원하여, 학생들이 이번 행사에서 전면적인 단련을 받을 수 있도록 노력해야 한다.

기타

문법수사지식의 요점: 본 교재 부록에 마련된 문법지식은 허사이다. 선생님은 적당히 설명할 수 있다. 학생이 파악해야 할 수사는 대구 (대구라고도 함) 이다. 약간의 대구 지식을 이해하면 학생들이 고시를 배우고 품사를 구분하는 데 도움이 된다. 두보 세 편의 시 이후 세 번째 연습은 이런 수사 수법을 설명하고 학생들에게 이중구를 써보라고 요구했다. 학생들은 이중구만 판단할 수 있다.