인민교육출판사에서 발행한 3학년 중국어 '가을비' 수업안

인민교육출판사에서 발행한 3학년 중국어 제1권 『가을비』 수업 계획(1)

교과서 분석

" 가을비'는 인민교육출판사에서 출판한 초등학교 중국어입니다. 3학년 1권에 실린 글은 '가을비를 쓰다'라고 되어 있는데 실제로는 '가을을 쓰다'라는 뜻입니다. 작가는 가을비를 단서로 삼아 가을의 여러 장면, 즉 다채로운 색, 수확의 장면, 다양한 동식물의 분주한 장면을 능숙하게 엮어낸다. 아름답고 수확이 많고 즐거운 가을을 묘사합니다. 작가는 가을비의 묘함, 가을 풍경의 아름다움, 가을의 즐거움을 다양한 수사적 기법을 사용하여 충분히 묘사하고 있다. 가을비를 의인화하거나, 가을비를 생활 속의 흔한 일과 비교하거나, 기사 전체의 언어가 예술적이어서 사람들에게 아름다움을 선사합니다.

디자인 컨셉

"가을 비"는 아름다운 산문으로, 텍스트는 시적이고 그림처럼 아름답습니다. 풍성하고 행복한 가을. "중국 교육과정 표준"은 다음과 같이 지적합니다. "독서는 학생의 개인화된 행동이며 교사의 분석이 학생의 읽기 연습을 대체해서는 안 됩니다." 이 수업의 수업은 읽기를 기본으로 하여 학생들이 반복적으로 충분히 읽을 수 있도록 하며, 읽으면서 언어의 아름다움을 느끼고, 읽으면서 가을의 아름다움을 감상하며, 읽으면서 언어 표현 능력을 향상시킵니다. .디자인은 민주적이고 조화로운 교실 분위기를 조성하고 학생들의 독특한 감정, 경험 및 이해를 충분히 존중하여 학생들이 교과서의 설명과 분석 대신 텍스트 내용을 이해할 수 있도록 하며 학생들의 독립적인 사고가 통일된 답변을 대체하도록 합니다. 전체 과정은 학생의 개성을 키우고, 학생의 영성을 자극하며, 도구성과 인문주의의 통일성을 올바르게 다루고, 언어와 문자를 확고히 파악하고, 능력 배양을 수행하고, 감정, 태도 및 가치를 관통하고, 학습 지도에 주의를 기울이는 것입니다. 학습 과정에서 방법을 사용하고 서로 얽혀 있는 3차원 목표를 효과적으로 달성하기 위해 노력합니다.

교육 목표

지식과 능력

1. 본문을 정확하고 유창하며 감정적으로 읽고, 가을에 대한 사랑과 찬양을 읽고 자신을 암송하십시오. 부분.

2. 본문을 읽으면서 가을의 아름다움을 느껴보세요.

3. 좋은 단어와 문장을 쌓아라.

과정 및 방법

1. 코스웨어를 플레이하며 풍경의 아름다움을 느껴보세요.

2. 텍스트를 읽고 언어의 아름다움을 느껴보세요.

3. 감성적으로 읽으면서 가을비의 아름다움을 감상해보세요.

감성적 태도와 가치관 ​​

가을비의 아름다움을 느끼며 가을에 대한 사랑과 찬미를 불러일으킵니다.

교육의 요점과 어려움

초점: 학생들이 문맥과 연결되고, 핵심 단어와 문장의 의미를 이해하고, 텍스트를 이해하고, 가을의 아름다움을 감상하고, 뒷맛의 아름다움을 느껴보세요.

난이도: 학생들이 본문을 감성적으로 읽도록 지도하고, 감성적인 독서를 통해 가을에 대한 사랑을 표현합니다.

교육 준비

코스웨어, 소형 스피커

교육 과정

1. 복습 소개

1. 어린이 여러분, 우리는 지난 수업에서 새로운 단어를 배웠고 처음으로 가을비의 마법을 경험했습니다. 돌아가서 복습하셨나요? (예) 다음 단어를 큰 소리로 읽을 수 있는 사람은 누구입니까? 새로운 단어를 보여줍니다)

2. 선생님이 다시 테스트할 것입니다. 본문의 어떤 부분이 가을비에 관한 것인지 아직도 기억하시나요? (코스웨어는 각 문단의 첫 번째 문장을 보여줍니다.)

디자인 의도: 첫 번째 수업에서 배운 핵심 내용을 간략하게 복습하고, 첫 번째 수업과 두 번째 수업의 교육 내용을 통합하여 학생들의 마음 속에 전반적인 의식을 형성합니다.

2. 두 번째 자연 구간을 분석하고 가을 색을 느껴보세요

전환: 가을 비는 우리에게 가을의 문을 여는 마법의 열쇠입니다. ? 무엇을 보고 있나요? (가을색)

1. 일반 학교 독서의 두 번째 자연 섹션에서 학생들은 눈을 감고 주의 깊게 들었습니다. 눈?

2. 학생들이 보고합니다.

3. 이 아름다운 색깔들은 누구에게 주어졌나요?

4. 가을비로 인해 수많은 꽃과 식물, 나무들이 온갖 색을 물들이고 온 땅이 황홀해지고, 모든 것이 아름다워진 것 같습니다. 어린이 여러분, 두 번째 자연문단을 자유롭게 읽어주세요. 마음에 드는 문장에 밑줄을 긋고 여러 번 읽어주세요.

5. 학생들이 좋아하는 문장과 단어를 보고하고, 교사는 다양한 방법을 사용하여 학생들이 감정적으로 소리내어 읽고 감정을 읽을 수 있도록 지도합니다.

(1) 은행잎에 관한 문장 읽기에 집중하세요

보시다시피 은행나무에 노란색을 주어 여름의 더위를 날려줍니다.

①선생님: 이 문장이 마음에 드는 이유는 무엇인가요? (이 문장이 아름답게 쓰여 있어서 떨어지는 은행잎을 부채질하는 듯한 느낌이 듭니다. 부채가 여름 더위를 날려줍니다.)

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선생님: 정말 대단해요. 상상과 독서를 동시에 할 수 있어요. 부채를 부채질할 때 왜 이렇게 읽나요? 매우 기분이 좋아집니다.

②이름을 말하고 다시 읽어보세요.

③선생님: (은행잎을 보여주며) 보세요, 이게 은행잎이에요, 정말 (부채)처럼 생겼어요.

은행나무 잎 하나는 작은 부채 같아서 어디든 부채질할 수 있다(여름 더위를 날려준다)

은행잎 두 개는 작은 부채 두 개 같아서 부채질할 수 있다 어디든지 (여름 더위를 쫓는다)

어느 (여름 더위를 쫓는다)

④ (코스웨어는 은행나무 전체를 보여준다) 은행나무는 온통 나뭇잎이다 나무는 노랗고 작은 부채처럼 부채 모양이다. (부채를 멀리한다) 여름의 더위)

⑤자유롭게 소리내어 읽은 후 이름을 부르며 학생들이 서로 평가한다.

⑥학급 전체가 함께 책을 읽습니다.

요약 : 방금 은행잎을 상상하면서 어떤 잎사귀를 부채질할지 읽어보니 문장 전체가 생생해졌습니다.

(2) 동일한 방법을 사용하여 단풍잎에 관한 문장을 학습합니다(단풍잎을 설명하는 문장을 보여줍니다).

디자인 의도 : 독서 지침을 시연하는 과정입니다. 수업에서 학생들이 이 문장을 좋아하는 이유에 대해 이야기하게 하세요. 편안한 분위기 속에서 학생들은 텍스트를 이해하는 것뿐만 아니라 다양한 독해법도 익힐 수 있었습니다.

6. 문장 비교 (문장 보여주기)

선생님이 이 두 문장에서 단어 몇 개를 빼면 (slap which fan, piaowa piaowa) 읽어보시면 어떨까요? ?, 왜?

디자인 의도: 역동적인 단어를 포착하세요?, ? Piaowa piaowa?, 비교 읽기를 통해 학생들이 부드러운 아름다움과 역동적인 아름다움을 경험할 수 있도록 안내합니다. 동시에 비교를 통해 문장을 생생하고 구체적으로 쓰는 방법을 익힐 수 있습니다.

7. 학생들이 좋아하는 문장을 계속해서 보고하고, 교사는 적절한 지도를 해줍니다.

예: (1) 밭과 과일나무

① 밭에서 수확의 현장을 느껴보세요.

② 과일의 수확을 느끼고, 과일의 사랑스러움을 감상해보세요.

학생: 주황색-빨간색은 사람들이 선택하는 것인가요?

선생님: 과수원에서 우리에게 좋은 소식(풍작)도 알려줬어요. 그 말은? (?눌렀다 만졌어?)

선생님: "만질려고 꽉 쥐었다는 말에서 알 수 있죠?"

학생: 많다는 뜻이에요.

선생님: 과일을 짜서 만져볼 수 있나요? (아니요) (인간) 아, 과일이 사람처럼 보이더라고요. 정말 재미있어요.

디자인 의도: 학생들이 상상력을 통해 의인화의 수사학을 경험하고, 과일의 사랑스러움을 느끼며, 글에서 언어 표현의 아름다움을 더욱 감상하게 해주세요.

(2)국화요정

①타원에 대한 이해를 돕기 위한 안내입니다.

국화요정에는 다양한 색깔이 있다는 걸 알려주는 문장 부호가 있어요. ?(줄임표)

선생님: 이 타원은 국화요정의 색깔을 말해줍니다. (많습니다.) 또 어떤 색깔이 떠오르나요?

②상상력을 넓혀 읽어 보세요. 당신이 좋아하는 방식으로.

8. 학생들이 '다채로움'을 이해하도록 지도하는 데 중점을 둡니다.

설계 의도: 핵심 단어를 가르치는 데 중점을 두고 학생들이 자신의 언어로 또는 단어 교환을 통해 핵심 단어를 이해할 수 있도록 함으로써 단어의 의미를 이해하면서 학생들의 어휘력을 풍부하게 합니다.

9. 모방문장. (표시)

디자인 의도: 모방 말하기 연습의 디자인은 학생들의 사고를 확장하고 학생들의 언어 감각을 훈련할 뿐만 아니라 학생들의 이해를 풍부하게 합니다.

10. 선생님: 여러분의 도움으로 가을이 더욱 아름다워집니다. 이 아름다운 풍경을 보고 싶나요? 선생님이 모두 데리고 가실 거에요. 출발하기 전에 우리는 독서에 가장 능숙한 동급생을 선택하여 더빙을 하게 되고, 다른 아이들은 사진을 보면서 신중하게 평가할 것입니다. 우리 반에서 가장 잘 읽는 사람은 누구입니까? (코스웨어는 가을 풍경 사진을 보여주고 배경 음악을 재생합니다.)

디자인 의도: 장면을 만들고, 방법을 바꾸고, 텍스트에 아름다운 풍경을 재현하고, 행복하고 즐거운 분위기를 만들어 보세요. 학생들이 읽는 시 교실 책을 읽으면서 아름다움을 알고, 읽으면서 아름다움을 느껴보세요.

11. 요약

이렇게 아름다운 풍경이 있으니 가을비에는 (색칠한 물감) (칠판 글씨) 상자가 있다고 책에 적혀 있는 것도 당연지사

디자인 의도 : 학습 두 번째 문단에서는 "색상"의 핵심을 집중적으로 집중하여 색상 단어 찾기, 아름다운 문장 읽기, 가을 풍경 사진 보기, 가을 색상 언어 모방 등을 통해 학생들이 자연스럽게 색상을 이해할 수 있습니다. 가을의 아름다움에 대해 말하기, 읽기 등의 연습을 통해 학생들의 사고력을 충분히 확장하고 감정을 마음껏 발휘할 수 있습니다.

3. 세 번째 자연 섹션을 배우고 가을의 향기를 느껴보세요

1. 교사: 가을비에는 색깔이 알록달록할 뿐만 아니라 향기도 좋습니다. 칠판: 냄새) 세 번째 자연문단에 숨겨져 있어요.

세 번째 자연스러운 문단을 큰 소리로 읽도록 학생을 지명하세요. 다른 학생들은 주의 깊게 듣고 자신이 맡은 냄새에 대해 이야기합니다.

2. 학생들은 자신이 맡은 냄새를 보고하고, 학생들이 "푹 빠졌다"는 것을 이해하도록 지도하는 데 집중합니다.

선생님: 이 달콤한 냄새가 아이의 발에 어떤 영향을 미쳤나요? (걸렸어요)

선생님: 훅이 무슨 뜻이에요? (과일 냄새가 너무 많이 나거든요? , 너무 향기롭습니다)

교사: 지금 과수원에 있다면 무엇을 가장 하고 싶나요?

학생: (1). 과일 따기.

(2) 모든 과일의 향기를 맡고 싶습니다.

(3) 과일을 따서 집에 가져가고 싶어요.

　?

디자인 의도: 학생들의 생활 경험을 동원하여 "아이들의 발은 종종 향기에 매료됩니다"의 의미를 자연스럽게 이해하고 가을에 대한 학생들의 사랑을 깊게 합니다. .

3. 지금 기분은 어떤가요? (기쁨, 설렘) 행복한 기분으로 자연스러운 세 번째 문단을 읽어볼까요?

IV. 자연의 네 번째 문단을 배워 가을의 즐거움을 느껴보세요

전환: 가을비도 좋은 냄새와 더불어 남을 배려하는 착한 아이이기도 합니다. !(스승님 나팔을 불며 말씀하세요) 가을비가 황금나팔을 불어요, (칠판에 나팔이라고 쓰세요) 겨울이 온다는 것을 모두에게 알려줍니다.

1. 네 번째 자연문단을 자신이 좋아하는 방식으로 읽고 작은 동물과 식물을 위해 어떤 준비를 했는지 생각해 보세요.

2.

3. 교사와 학생이 협력하여 겨울을 보내는 동식물의 모습을 연기합니다.

디자인 의도: 교사-학생 협력, 교사는 학생들이 상상력을 마음껏 발휘할 수 있도록 지도하고, 자신의 고유한 경험을 바탕으로 대화 내용을 자유롭게 결합하고 수행하며, 이는 맞춤형 독서의 특성을 반영할 뿐만 아니라 , 또한 텍스트 내용에 대한 이해를 심화시킵니다.

5. 요약 및 확장

1. 어떤 가을을 본 것 같나요?

디자인 의도: 학생들이 전체 텍스트를 검토하도록 안내하고, 학생들에게 가을의 열정을 찬양하고 도구성과 인간성의 조화로운 통합을 이루도록 격려합니다.

2. 이번 수업에서는 가을비의 발자취를 따라가며 마법같은 아름답고 즐거운 가을을 맞이합니다. (함께 읽기) 가을비를 아시나요? , 마지막 단락을 함께 읽어보세요. (칠판에 쓰기: 수확, 기쁨)

3. 가을을 찬양하는 문장을 한두 문장 써 보세요.

가을 비는 마치 마술사처럼 우리에게 가을의 문을 열어주어 아름다운 가을빛을 보게 해주고, 달콤하고 고혹적인 향기를 맡게 해주고, 다정한 목소리를 들려주네요. 가을비에게 한 마디 칭찬해 주세요.

4. 학급 전체와 소통하세요.

6. 숙제 디자인

가을은 아름다운 계절이자 수확의 계절입니다. 이 아름다운 풍경을 간직하고 싶다면, 할 수 있습니다. 수업 후:

1. 가을을 묘사하는 아름다운 단어와 문구를 수집하세요.

2. 좋아하는 콘텐츠를 선택하고 기억하세요.

3. 아름다운 그림을 그려보세요. 가을의 풍경

4. 글의 내용에 이어 가을에 본 풍경에 대해서도 쓰세요.

디자인 의도: 학생의 관심 ​​사항에 따라 다양한 과제를 제공하여 학생 중심의 교육 개념을 구현합니다.

인민교육출판사의 3학년 중국어 "가을 비" 수업 계획(2부)

학습 목표:

★핵심 이해, 핵심 , 장점 등 8개의 새로운 단어. "상자", "부채", "우편물" 등 10자까지 쓸 수 있습니다. "cool", "note", "fan" 등 16개의 단어를 읽고 쓸 수 있습니다.

★텍스트를 정확하고 유창하며 감정적으로 읽으세요.

★추우에 대한 사랑과 칭찬을 읽고, 좋아하는 부분을 낭독해 보세요.

교육의 핵심 포인트:

Qiu Yu에 대한 사랑과 칭찬을 읽어보세요.

교육 과정:

첫 번째 수업

1. 가을의 색을 감상하고 학생을 교육하고 교육합니다.

1. 교사의 인용문: 여기 학생들이 몇 장의 사진을 감상하고 어떤 계절인지 말해주기를 바랍니다.

2. 선생님은 차분한 음악에 맞춰 가을 풍경에 대한 사진이나 디스플레이를 하나씩 보여줍니다.

3. 감정 불러일으키기: 가을을 좋아하나요?

4. 학생들은 의견과 감정을 교환합니다.

5. 상상 가이드:

A. 상상력을 발휘하여 아름다운 가을색을 우리 눈에 띄게 한 사람이 누구인지 알려주세요.

b. 우리에게 가을을 불러오는 것은 시원하고 부드러운 비라는 것입니다.

그의 눈에는 이슬비가 마치 마법의 마술사 같다. 그가 말하는 내용을 듣고 싶나요?

2. 텍스트를 듣고 읽고 내용을 인식하십시오.

　1 .읽기 녹음을 재생하거나 텍스트를 음악으로 샘플링합니다.

2. 가을비가 마법이라고 생각하시나요?

3. 어떤 구절을 가장 좋아하시나요?

3. 본문을 읽고 마법을 느껴보세요

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1 첫 번째 단락을 읽으세요.

a. 자유 독서: 좋아하는 구절을 좋아하는 감정으로 여러 번 읽을 수 있나요?

b. 첫 번째 자연스러운 단락을 읽을 여러 사람의 이름을 지정합니다. 모든 사람에게 첫 번째 자연스러운 단락을 읽어줄 의향이 있는 사람은 누구입니까?

c. 학생들이 감정을 이해하도록 지도합니다. ：가을 비의 마법은 무엇이라고 생각하시나요?

d. 마법의 이름을 말하고 읽어 보세요.

e. 흥미 자극: 가을의 문이 열린 후 가장 보고 싶은 것은 무엇입니까?

2. 두 번째 자연스러운 단락을 읽으세요.

a. 학생들에게 소리내어 읽기 지도하기: 가을의 문이 열리면 저자가 가장 먼저 보는 것은 무엇입니까?

b. 소리내어 읽어볼 학생들의 이름을 지정하세요.

c. 읽기 대회를 통해 학생들이 본문을 감상적으로 읽고, 어떤 문장이 마음에 드는지 읽은 다음, 해당 문장에 설명된 장면의 그림을 칠판에 붙여넣도록 하세요.

d. 본문에 대한 의견: 이 단락의 어떤 문장이 특히 흥미롭다고 생각하시나요?

e. 삶과 연결되고 상상력이 풍부해집니다.

4. 읽기를 내레이션으로 바꾸고 언어를 쌓으세요

1. 인 선생님: 만약에 시 낭송, 어떻게 활용하실 계획인가요?

2. 먼저 학생들이 4인조로 자신의 생각을 표현하게 한 후 낭송을 연습하게 하세요.

3. 무대에 올라 공연 낭송을 하고 논평할 학생을 지명합니다.

새로운 문자와 단어를 쓰는 방법을 배우고 수업 시간에 이에 대해 논평합니다.

5. 확장 연습

1. 단어 목록에 있는 단어와 좋아하는 문장을 복사하세요.

2. 고향의 특정 가을 풍경의 특징을 접촉하고 책에 나오는 특정 문장 패턴을 모방하여 문장을 작성해 보세요. (두 가지 과제 중 하나를 선택하실 수 있습니다)

두 번째 수업

학습 목표:

★핵심, 핵심, 이점 등 8개의 새로운 단어를 이해하세요. . "상자", "부채", "우편물" 등 10개의 단어를 쓸 수 있습니다. "cool", "note", "fan" 등 16개의 단어를 읽고 쓸 수 있습니다.

★본문을 정확하게, 유창하게, 감정적으로 읽고, Qiu Yu에 대한 사랑과 칭찬을 읽고, 좋아하는 부분을 낭독하세요.

★가을을 좋아한다면 가을비에 대한 사랑을 자신이 좋아하는 방식으로 표현할 수 있습니다.

교육의 핵심 포인트:

Qiu Yu에 대한 사랑을 자신이 좋아하는 방식으로 표현할 수 있습니다.

교육 과정:

1. 복습

1. 새로운 단어와 문자의 숙달 여부를 확인하도록 지시합니다.

2. 학생들이 좋아하는 구절을 암송하도록 다양한 방법을 사용하십시오.

2. 텍스트를 스스로 읽고 내용을 인식합니다.

1. 교사 인용: 가을 비는 마치 다채로운 물감 상자를 들고 있는 마법의 마술사와 같습니다. 가을비 속에 또 무엇이 숨겨져 있는지 알아보려면 본문의 자연스러운 두 단락 2.3을 다시 읽어보세요.

2. 학생 자기 읽기: 학생들에게 새로운 단어를 읽도록 요구하고, 문장을 철저히 읽습니다.

3. 명명된 읽기, 경쟁 읽기 및 기타 방법을 사용하여 학생들이 큰 소리로 읽고 표현을 풍부하게 하도록 자극합니다.

3. 통찰력을 교환하고 상상력을 풍부하게 하세요

1. 세 번째 자연 단락의 내용을 이해하고 상상해 보세요.

a. 교사 지도: 세 번째 자연 단락에서 가을비 속에 숨겨진 것을 누가 알 수 있나요?

b. 학생들에게 상상해 보십시오. 가을비에는 또 어떤 향기가 숨겨져 있습니까?

c. 보여주기: 아이들의 발은 종종 향기에 끌리나요? 이 문장을 읽은 후 학생들에게 어떻게 아이들의 발이 향기에 끌리나요?

d , 역할을 바꾸세요. , 학생들에게 더 상상하고 감정을 교환하게 하세요. 과일나무 아래나 꽃 사이에 있다면 무엇을 가장 하고 싶나요?

e. 학생들에게 이 아름다운 감정을 다시 읽게 하세요. 세 번째 자연스러운 문단. 학생들이 누가 잘 읽는지 판단하여 독서를 촉진할 수 있습니다.

2. 이해와 상상의 네 번째 자연스러운 문단.

a. 선생님이 주제를 바꾸셨어요. 가을비는 색깔과 향기를 가져다 줄 뿐만 아니라, 네 번째 자연적인 문단을 누가 읽을까요? 학생들에게 책을 추천할 때, 가을비가 황금빛 나팔을 불 때 좋은 친구들에게 무엇을 말할 것인지에 대해 이야기하도록 요청할 수 있습니다.

c. 상상한 후에 학생들을 지도하십시오. , 학생들의 경험 축적을 더욱 동원하고 학생들에게 다음 사항에 관해 이야기하도록 요청할 수 있습니다. 다른 동물과 식물이 어떻게 겨울을 견디는지 알고 있나요?

d. 말하기 카드를 보여줍니다. __________." 작은 까치 ______, 작은 다람쥐 _______, 작은 개구리 _______, 소나무와 편백나무 _______, 버드나무 잎 _______, 모두가 겨울을 준비하고 있습니다. ?먼저 학생들에게 다른 동물과 식물이 어떻게 겨울을 보내는지 이야기하게 하고, 그런 다음 이 단어들을 본문의 어디에 넣는 것이 가장 좋은지 토론하고 교환합니다.

4. 느낌을 요약하고 활동 확장

1. 읽기를 평가하고 촉진하는 방법으로 학생들이 이 단락을 잘 읽을 수 있도록 격려하기 위해 5번째 자연 단락을 이름별로 읽습니다.

2. 본문을 읽고 학생들에게 답을 생각해 보게 합니다. 가을비가 아이들에게 행복한 노래를 가져온다고 하는 이유는 무엇입니까?

a. 네 개 중 첫 번째 .

b. 그런 다음 집단적으로 소통하세요.

3. 학생들의 활동 확장 안내: 아름답고 풍요로운 가을이 왔습니다. 이 시기에 학생들은 무엇을 가장 하고 싶어 할까요? 수업 후 관찰 활동을 수행하도록 학생들을 조직하고 지도하여 중국 정원에서 교육 활동을 위한 기반을 마련합니다.

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5. 수업 시간에 새로운 문자를 작성하고 이에 대해 설명하는 방법을 배웁니다.

새로운 문자: 배, 파인애플, 곡물, 타이트, 양