공개 수업 "제남의 겨울" 교육 설계
1
2, 저자의 글쓰기 아이디어를 이해한다.
3, 제남의 겨울에 대한 작가의 애정을 체득하다.
세션 일정: 2 교시
교수 설계:
1, 전반적인 인식;
2, 연습 조합;
3, 잘못 읽는 법.
제 1 교시
교시 요점: 새 수업 소개 저자 소개 소리내어 읽기 분석 학생 요약.
(a) 새 수업 소개:
1, 질문: 학생, 지금이 어느 계절입니까? (초겨울)
2, 질문: 초겨울 풍경의 특징은 무엇입니까? (힌트: 태양, 바람, 잔디, 나무, 안개, 사람의 활동? )
분명히: 겨울은 사람들의 마음 속에 항상? 쇠풀? ,? 낙엽? ,? 찬바람? ,? 엄서리? 당나라 시인 류종원 () 이 겨울을 쓰는 것과 같이 서로 연결되어 있는 것은? 천산새가 날고, 만경인이 자취를 감추는가? , 그의 눈에는 겨울이 우울하고, 쓸쓸하고, 쓸쓸하다. 그러나 역시 북중국을 쓴 겨울이다. 노사의 글에서 겨울은 오히려 그렇게 온정과 정취가 만종으로 보이는데, 그가 쓴 것은 제남의 겨울이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 겨울명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 겨울명언) (판서과제) < P > 요약: 서경은 계절적 특징, 지역적 특징을 포착하고 인물의 정신적 면모를 표현해야 한다.
3, 다들 과제를 봤는데 그 정보를 받았어? (위치는 제남, 계절은 겨울)
자연,? 제남의 겨울? 북경의 겨울도 아니고 런던의 겨울도 아니고, 그것의 특징이 있다. 이제 제남의 겨울을 함께 느껴 봅시다.
(b) 이 글의 저자소개:
1, 이 글의 저자는 누구입니까? 라오서)
2, 한 학우에게 라오스의 상황을 소개해 주시겠습니까?
(주석 1 읽기, 학생 안내? 동그라미 점 스케치? 。 )
3, 교사 보충: < P > 선생님은 193 년 영국에서 싱가포르를 거쳐 귀국했고, 고향의 산과 물, 풀, 나무, 라오스 선생의 눈에는 그렇게 아름답고 온정했습니다. 나그네로서 그는 조국의 친절과 따뜻함을 실감했고, 이런 느낌은 글에서 충분히 드러났다.
(3) 본문 읽기
질문:
1. 선생님의 낭독을 듣고 제남의 겨울 특징을 요약해 주시겠습니까? (온청)
2. 그 풍경들을 썼어요? (판서: 산, 물) < P > (4) 분석 본문의 제 1 부 < P > 네, 이 아름다운 산문을 맛보겠습니다. < P > 먼저 학우들에게 책을 닫고, 선생님이 본문의 첫 부분을 낭독하는 것을 듣고, 원문과 어떤 차이가 있는지 알아보라고 하세요. 저자가 제남 겨울의 특징을 밝히기 위해 어떤 방법을 사용했는지 생각해 보세요.
(요청: 책을 닫고 집중해서 듣기)
? 북평에서 사는 데 익숙한 사람을 위해, 나처럼, 겨울에 바람이 불지 않으면 기적이라고 생각한다. 제남의 겨울은 바람소리가 없다. 런던에서 막 돌아온 한 사람에게, 나처럼 겨울에는 햇빛을 볼 수 있어야 한다는 것은 이상한 일 (기적) 이고 제남의 겨울은 맑다. 당연히, 열대 지방에서는 햇빛이 영원히 그렇게 독하고 우렁찬 날씨인데, 오히려 좀 무섭습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 계절명언) 하지만 북중국의 겨울에는 따뜻하고 맑은 날씨를 가질 수 있어서 제남은 정말 좋은 곳이다.
명시적:
1) 두 개? 나처럼? , 저자의 주관적 느낌을 강조하십시오.
2)? 바람이 없어? 절대적으로 말하지만, 단지 바람소리를 들을 수 없을 뿐이다.
3) 또 쓰나요? 기적? 위와 중복되다.
4)? 북쪽? 글자, 제남의 지역 특징을 강조하여 남방도시의 겨울 (예: 곤명, 광저우 등) 과 구별한다.
5)? 보디? 제남의 겨울에 대한 사랑이 더욱 두드러진다.
6) 학생들은 제 1 자연단락을 일제히 읽고 언어의 정확성을 체득한다. < P > (5), 요약 < P > 은 학생들에게 이 단원의 학습 내용을 요약하도록 영감을 주었다.
명시적:
1) 문학 상식: 저자 소개.
2) 단어의 정확성에 유의하십시오.
(6), 작업 배치. (작은 작문)
한 편 써요? 초겨울' 아침? 조경 산문을 쓰려면 풍경의 특성을 파악해야합니다. < P > 제 2 교시 < P > 교시 요점: 글쓰기의 수준을 정리하다. 단어로 중시하고 표현력이 풍부하다. 풍경에 정이 있다.
강의 내용 및 절차:
(a) 이전 수업을 복습하고 새 수업을 소개 (약간) 합니다. < P > (2) 전체인식:
1, 라오스는 명가이지만 명가에 대해서도 의심의 정신을 가져야 한다. 문장 사고 방식에 대해 당신들은 자신의 견해를 가지고 있습니까? (학생들은 본문을 속독한다) (요구 사항: 1. 속독한다. 2. 2 분 제한)
명시적:
1,? 이것은 겨울의 제남입니까? , 다른 단락을 시작할 수 있습니다. 그 역할은 전체 본문을 끝내는 것이기 때문이다.
2, 교사지도: 지난 수업에서 우리는 저자가 제남 겨울의 경치를 묘사하는 것을 느꼈는데, 주로 산과 물을 잡았다. 그럼, 문장 중 산과 물이 있는 제남의 아름다운 풍경에 대한 총체적인 묘사가 어느 문장입니까?
(눈을 감고 생각 하십시오: 오래 된 도시? 이것은 이상적인 경지입니까? ) < P > 전반적인 개괄적인 묘사라면 단독으로 한 절로 독립할 필요가 없을까요?
(교사 명시:? 그들은 하늘에서 산을 보고 어느새 생각났다:? 내일이 봄인가 봐요? 사람들은 하늘에서 무엇을 보았습니까? 햇살, 이렇게 맑고 따뜻해, 겨울에도 봄빛이 화사한 가운데 사는 것 같아, 이 부분은 햇빛이 환하게 비치는 산경을 그리고 있어? 오래된 도시? 이것은 이상적인 경지입니까? 자연스럽게 밝은 햇살이 나오므로 2 절과 합병하기에 적합하다. ) < P > 이어 두 각도에서 언덕의 수미를 극력 렌더링하고 분석 2? 4 절.
햇빛이 내리쬐는 언덕: 부드러운 어머니.
얇은 눈으로 덮인 산: 수줍은 소녀? 시내에서 감상하세요? 우아한 작은 수묵화? 시외에서 느끼다.
산: 드워프 소나무;
언덕 끝: 얇은 눈;
언덕: 눈 잔디와 잔디;
산 중턱: 얇은 눈. < P > (간병인, 은변, 물무늬가 있는 꽃옷, 수줍은 소녀? ) < P > 요약: 확실히 라오스 선생의 글에서 언덕은 젊은 어머니, 수줍은 소녀, 작가는 경정을 빌려 감동적인 아름다운 경치를 그려 제남 겨울에 대한 깊은 애정을 표현했다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 묘사할 때 계층이 분명하다.
3, 제남:? 사방 연꽃 삼면 버드나무, 일성 산색 반성호? , 라오스는 그의 애정 어린 붓으로 산경을 그리고, 물색을 묘사하고, 작은 도시와 작은 마을의 산수를 인격화했다. 산의 부드럽고 자애로운 어머니, 부드럽고 아름다운 소녀, 그 물은? < P > 독해력 제 5 절, 제남의 물이 남다른 곳을 찾아낸다.
분명히:
1) 얼지 않고 김이 난다. (참고:? 뿐만 아니라? 거꾸로? 역할)
2) 녹색? 물조류
3)
4 를 명확히 하고 결말을 느끼는 묘문. < P > 교사 질문: 1) 저자는 제남의 물에서 어떻게 자연스럽게 전문을 끝냅니까?
명시적:? 보세요, 해명으로요? 블루 크리스탈? 。 시각은 하향에서 위로, 또 위에서 아래로, 물에서 제남 전체의 파노라마로 옮겨가는가? 이 크리스탈에 싸여있어? 작은 회색 나무 그림자? , 겨울 제남시 색채가 알록달록한 그림을 그렸다.
5,? 이것은 겨울의 제남입니까? 。
명시적:
(1) 앞뒤 호응
(2) 간결하고 명료하다.
(3) 여음이 모락모락 피어올라 뒷맛을 자아낸다.
6, 전체 본문을 음미하다. (배경음악, 음악소리, 학생에게 전체 본문을 음미해 주세요.)
7, 요약 전문문:
(1), 경경 수준이 분명하고 맥락이 선명하다.
(2), 어휘에 신경을 쓰고 표현력이 풍부하다: 수법이 다양하고 전신을 표현한다. (비유, 의인)
(3), 우경, 조국에 대한 아름다운 강산에 대한 사랑을 표현했다.
(3), 첫 번째 세션 작업 확인. < P > 학생의 제 1 교시 숙제-소작문을 평가하고, 학우들에게 평의를 하여, 경작문의 주의점을 체득하고, 글쓰기에 지도 역할을 하도록 한다.
(d), 배치 작업:
1, 집중 읽기? 가장 멋진 것은 작은 눈이 내리는 것입니까? 한 단락, 어느 곳이 잘 쓰여져 있는지 보고, 당신의 이유를 적어서 이 글을 외워라. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
2, 전문을 읽고, 멋진 문구를 찾아 노트에 적는다.