중국어 2학년 1권 '황산 기암' 교학설계
교사로서 교육 요구에 따라 교육 설계를 준비해야 하는 경우가 많습니다. 교육 설계의 도움으로 교육 활동을 더 잘 구성할 수 있습니다. 교수설계는 어떻게 작성되어야 하는가? 다음은 제가 수집하고 편찬한 중국어 2학년 『황산괴석』의 교안 설계 사례(선택한 3개 기사)입니다. 모두에게 도움이 되기를 바랍니다. 2급 중국어 1권 '황산 기암' 교육 설계 1
교재 분석:
'황산 기암'은 1권의 2권이다. 9년 의무교육 인민교육판 제3권의 단원이다. 이 교재 그룹의 내용은 가을을 단서로 삼아 매우 풍부하지만 가을 풍경에만 국한되지는 않습니다. 학생들은 감성적인 독서를 통해 가을의 아름다움을 느끼고, 좋은 삶은 열심히 일하는 사람들이 만들어낸다는 것을 깨닫고, 자연의 아름다움과 마법을 감상할 수 있습니다. 훈련 포인트는 학생들이 텍스트를 조용히 읽는 법을 배우고, 문맥과 연계하여 특정 문장의 의미를 이해하는 법을 배우도록 지속적으로 지도하는 것입니다. "황산 이상한 돌" 수업은 이 단원의 두 번째 텍스트입니다. 이 수업은 황산 풍경구의 다양한 흥미로운 기암을 생생하고 구체적으로 설명하여 자연의 마법과 위대함을 보여줍니다. 본문의 자연문단 2~5에는 황산 기암의 생김새를 자세하게 기술하고, 황산 기암의 재미를 기술하고 있다. 그러므로 이 부분이 본문의 초점이자 이 가르침의 난점이다.
학생 분석:
제가 가르치는 수업을 듣는 학생들은 한어병음의 도움으로 한자의 발음을 정확하게 읽을 수 있으며, 대부분의 학생들은 독립적으로 문장을 부드럽고 유창하게 읽을 수 있습니다. 열정적이고 학습에 적극적입니다. 교육의 모든 측면에 적극적으로 참여할 수 있는 일부 학생은 부모의 도움을 받아 자료와 관련 자료 및 정보에 접근할 수 있습니다. 학생들은 중국어 학습에 큰 관심을 가지고 있습니다.
커리큘럼 표준 분석:
1~2학년을 위한 읽기 요구 사항: 읽기를 좋아하고 읽기의 즐거움을 느끼기 위해 중국어로 텍스트를 정확하고 유창하게 감정적으로 읽는 법을 배우십시오. 텍스트를 조용히 읽고, 문맥과 실제 실습을 통해 텍스트에 포함된 단어의 의미를 이해하고, 읽기를 통해 단어를 축적합니다.
교수 전략 설명:
단어 교수에 관하여:
① 저학년은 '읽기 능력' 교육에 중점을 두어 학생들이 한자를 배우고 싶어하고 읽는 법을 배우려는 이니셔티브. 따라서 교사는 학생들이 언어 환경에서 읽고 쓰는 능력을 배울 수 있도록 지도하는 데 주의를 기울여야 하며, 이는 단어에서 단어로, 단어에서 문장으로 이어지는데, 이는 결국 언어 환경에서 학생들의 적극적인 읽고 쓰기에 대한 교사의 지도를 반영합니다.
② 단어 교육에 있어서는 학생들의 인지 규칙을 따르고 학생들에게 단어 설명을 외우도록 요구하지 마십시오. 교사는 학생들이 특정 언어에서 단어의 의미를 경험하고 상상하고 이해하도록 지도하는 데 주의를 기울여야 합니다. 환경. 예를 들어, "아름답고 마술적이다", "국내외에서 유명하다", "특히"와 같은 단어의 의미를 이해하기 위해 교사는 미디어 및 정보 소개 방법을 사용하여 학생들이 단어의 의미를 이해할 수 있도록 하고 적절한 방법을 사용합니다. 독서지도 훈련을 통해 단어의 의미를 더욱 이해하고 감상할 수 있습니다.
문장 교육에 관하여:
단어의 의미에 대한 이해를 바탕으로 문맥과 연계하여 문장의 의미를 이해하고 적절한 시기에 소리내어 읽을 수 있도록 훈련합니다. 이 단위 초점의 훈련을 완료하기 위해 이해와 경험을 심화시키는 방식입니다.
텍스트 내용 이해에 관하여:
(1) 교사는 먼저 텍스트의 첫 번째 자연스러운 단락을 파악하고 학생들이 이해할 수 있도록 자료와 미디어의 사용을 결합합니다. 황산 풍경구의 풍경 특성은 "세계적으로 유명한"과 "아름답고 환상적인"에 대한 이해를 강조하고 "특히"라는 단어에서 황산의 "기암"을 이해하는 것이 매우 흥미 롭습니다. 전체 텍스트 읽기를 지도하여 학생들이 문맥 내용에서 문장의 의미를 이해하는 것을 바탕으로 텍스트를 이해하는 방법을 배울 수 있습니다.
(2) 교사는 학생을 주체로 학생에게 지도와 서비스를 제공하고 학습 방법을 가르칩니다. 반성: 2~5개의 자연스러운 단락 디자인은 학생들의 답변을 학습 순서로 사용하여 누화와 반대 질문을 해소합니다.
(3) 책상에서 테이블까지의 학습 방법을 사용하여 학생들의 협동 학습에 대한 인식을 높이고 학습 효율성을 높입니다.
텍스트 처리 정보:
(1) 첫 번째 자연 단락은 학생들이 황산 풍경구에 대해 보다 포괄적으로 이해하고 학습에 대한 관심을 자극하며 지도할 수 있도록 핵심 지침을 제공합니다. 전체 텍스트.
(2) 자연스러운 단락 2~5는 학생에게 초점을 맞춰 본문의 원래 학습 순서를 깨고 학생에게 학습 주도권을 부여합니다.
(3) 여섯 번째 자연 문단은 간단하게 다루고, 코스웨어는 내용을 확장한다.
(4) 전체 텍스트로 돌아가서 첫 번째 자연스러운 단락을 사용하여 읽기 훈련을 강화하고 정서적 목표를 강화합니다.
미디어 사용 관련:
텍스트 내용을 결합하고 멀티미디어를 사용하여 학생들의 학습 관심을 자극하여 학생들이 황산 풍경구와 황산 풍경구에 대해 더 많이 배울 수 있도록 합니다. 황산 기암 생생한 슬라이드 사진은 학생들이 황산 기암의 "흥미로움"을 이해하는 데 도움이 되며, 학생들의 상상력을 활용하고 상황을 조성하여 학생들이 황산을 보고 싶게 만들고 감정을 자극하여 미리 정해진 교육 목표를 달성하도록 돕습니다. 동시에, 자료의 개입은 학생들이 황산을 이해할 수 있는 아이디어를 열어주고, 상상력이 풍부한 환경을 제공하며, 내용을 풍부하게 합니다.
수업 계획 설계:
새로운 커리큘럼 표준의 요구 사항과 결합하여 이 수업의 교육 목표를 결정합니다.
지식 목표: 발음 읽기 새로운 단어, 관련 단어를 읽을 수 있고, 텍스트를 사용하여 단어의 의미를 이해할 수 있습니다.
능력 목표: 글을 정확하게 읽고, 글의 내용을 이해하고, 글의 내용을 자신의 상상과 결합시킬 수 있으며, 황산 기암의 출현에 대해 선택적으로 이야기할 수 있습니다.
정서적 목표 : 황산 기암의 생생함과 흥미를 경험하고 기암을 보러 황산에 가고 싶은 욕구와 황산을 사랑하는 감정을 불러일으킨다. 조국의 산천을 사랑하는 사상과 감정을 기른다.
교육 초점: 2-5개의 자연 섹션, 황산 기암의 생김새 이해.
교육 어려움 : 황산의 흥미로운 암석을 이해하고 감상하기 위한 핵심 단어를 파악하세요. "이상함"을 이해하십시오.
교육 준비: 자체 제작 코스웨어
교육 과정:
1. 사진을 소개하고 주제를 밝히고 질문합니다.
(스크린 마스크 기능을 사용하여 질문과 그림을 가리세요)
수업 시작 시 질문, 코스웨어에는 "황산 기암"이라는 주제가 표시됩니다. 사진에서 무엇이 보이나요? (돌, 소나무)...) 이 사진은 우리나라의 유명한 황산 풍경 사진입니다. 황산은 우리나라의 유명한 명승지입니다! 황산의 4대 불가사의 중 하나로 알려진 기암, 기암, 운해가 유명합니다! 그들의 이상함과 많은 것. 이름이 붙은 기암괴석은 120개가 넘습니다. 그 모양은 온갖 종류의 이상하고 놀랍습니다. 그들은 사람, 사물, 새, 짐승과 비슷하며 다양한 분위기와 생생한 이미지를 가지고 있습니다.
오늘은 두 번째 교훈을 배우겠습니다. (화면을 덮으러 이동) 황산이상석 주제 함께 읽기> 그 중 "Qi"라는 단어에 주석 기능을 추가할 수 있습니다. 학생들에게 이상한 것이 무엇인지 설명해 달라고 하세요. (이상하다는 뜻이 무엇인지 알려주실 분 계신가요?)
2. 본문을 처음 읽은 후 상황에 따른 읽기를 감상하고 본문에 대한 전반적인 이해를 갖습니다. 시간.
“주제를 읽고 무엇을 알고 싶습니까? 어떤 질문이 있습니까?” 학생들의 전체 질문을 바탕으로 교사가 대표적인 질문을 요약했습니다. 그런 다음 학생들에게 코스웨어 시나리오를 시청하고 질문이 포함된 텍스트를 읽도록 요청하세요. 학생들이 황산의 아름다운 풍경을 감상하고 감상하여 다음 교육의 길을 닦게 하십시오. 그런 다음 학생들에게 책을 펴고, 낮은 목소리로 자유롭게 본문을 읽고, 본문에 나오는 새로운 단어를 읽어보라고 하세요. 그런 다음 코스웨어를 보여 주어 학생들의 새로운 단어 숙달도를 확인합니다.
3. 본문을 집중적으로 읽고 내용을 이해하기 위한 핵심 단어를 파악합니다.
1. 첫 번째 자연스러운 문단을 공부하세요(코스웨어를 활용해 상황을 만들고, 핵심 단어에 집중해 이 문단의 내용을 이해하고, 글 전체를 읽어보세요)
(1 ) 글을 직접 읽고 이해하세요. 어떤 단어에서 알 수 있나요?
(2) 커뮤니케이션:
주요 단어: 국내외에서 아름답고 환상적인 풍경으로 유명함
(3) 코스웨어 시연:
안후이 지리 위치 - 황산 풍경구 - 정보 소개(황산 4대 불가사의: 기송, 기암, 운해, 온천)
소개: 황산 4대 불가사의, 그래서 황산 풍경 지역은 '국내외 유명하다'고 하는데, 이에 비해 기암이 더 눈에 띄기 때문에 '특히'를 사용한다. (학생들이 특정 환경에 따라 단어의 의미를 이해하도록 안내합니다)
(4) 독서 안내 : 황산 풍경구를 좋아합니까?
2 연구 2-6 자연 문단
(1) 본문을 읽고 동료에게 그림을 그리도록 하십시오. 본문에는 어떤 이상한 바위가 소개되어 있습니까? 이름을 그리고 다시 읽어 보십시오.
(2) 의사소통:
질문: 어떤 기암괴석이 자세하게 소개되어 있나요? 기암에 관한 칠판 이름)
(3) 학습 내용
(참고: 학생들의 답변에 따라 집중 독해 지도를 위한 기암 중 하나를 선택하고 내용을 요약합니다. 다른 이상한 바위를 배우려면 이 방법을 따르십시오.) (이 링크는 학생의 주요 역할을 최대한 활용하고 학습 방법을 가르치며 자기 학습 능력을 기르기 위해 설계되었습니다.)
예: 이름: 바다를 보는 원숭이
모습: 다리를 잡고, 산 꼭대기에 쪼그리고 앉아 구불구불한 운해를 바라보고 있다
상상: 원숭이는 무엇을 하고 있고, 당신이 상상한 것을 말해 보세요. 당신의 감정을 읽어보세요.
코스웨어 시연: 바다를 바라보는 원숭이
요약 방법: 이름 상상하기(교사와 학생이 함께 완성)
(2) 코스웨어 시연: (내용 확장 )
(이름이 있는 기암괴석을 감상하고, 이름이 없는 기암괴석에 상상력을 발휘해 이름을 붙여보세요) (학생들의 상상력을 키워주세요)
"복숭아돌"을 가르칠 때, 코스웨어에는 복숭아돌 그림이 표시되고 교사는 학생들에게 그림을 관찰하도록 안내합니다(스포트라이트를 사용하여 복숭아돌을 강조 표시). 산 꼭대기에 있는 바위가 마치 큰 복숭아처럼 보이는 것을 볼 수 있습니다. 그것은 하늘에서 내려와 산 꼭대기의 돌판에 떨어졌습니다. 학생들에게 상상력을 발휘하여 선녀석의 기원을 상상하고, 『서유기』 등 자신이 읽은 신화와 전설을 바탕으로 흥미로운 동화를 만들어보게 하십시오.
'바다를 바라보는 원숭이'를 가르칠 때 코스웨어에는 원숭이가 바다를 바라보는 그림이 나온다. 선생님은 학생들에게 가파른 산봉우리에 원숭이 모양의 돌이 있다는 것을 보도록 지도한다. 나는 두 팔로 다리를 잡고 산 꼭대기에 쪼그려 앉아 굽이치는 운해를 바라보았다. 학생들이 '구르는 바다'를 이해하는 데 어려움을 겪는다면 이를 실제 상황과 연관시키도록 요청하고 코스웨어에 제공되는 '구르는 바다'의 그림을 보면서 의문을 해소할 수 있습니다.
'불멸의 길 인도'에 대해 가르칠 때 코스웨어는 길을 인도하는 불멸의 그림을 보여주고, 학생들에게 그림 속 바위가 높은 산봉우리에 서있는 불멸의 바위처럼 보이는지 관찰하도록 합니다. , 팔을 뻗은 채 앞을 가리키며 관광객들에게 방향을 알려주는 것 같습니다. 학생들에게 불멸의 움직임을 배우게 하여 길을 인도하고 본문에 대한 이해를 깊게 할 수 있습니다. 동시에 학생들이 독서 중에 황산석의 경이로움을 느끼고 감상할 수 있도록 읽기 훈련과 강의 과정을 병행합니다.
두 번째 자연 문단에서는 학생들에게 선타오석의 기원에 대한 추측을 읽어보라고 지시합니다. 세 번째 자연스러운 문단을 읽을 때, 바다를 바라보는 원숭이들의 재미를 강조해야 한다. 바다를 바라보는 원숭이들을 방해할까 두려워하는 것처럼 부드럽게 말할 수 있다. 네 번째 자연문단은 불멸의 길을 인도하는 전설의 신비를 읽어주는 것이다. 소리내어 읽는 방법도 자유 독서, 그룹 독서, 남학생과 여학생 분리 독서, 연주 독서 등 다양해야 합니다. 학생들이 자신이 좋아하는 부분을 선택하여 친숙함을 바탕으로 낭독 연습을 하게 하십시오.
다섯 번째 자연 문단을 공부할 때 학생들은 "황금 닭이 까마귀 천두"를 설명하는 문장을 찾아 읽고 "빛나는 황금 닭"과 "계속 까마귀"가 무엇인지 이해할 수 있습니다. 평균. 그런 다음 학생들에게 텍스트의 설명을 바탕으로 상상력을 발휘하여 "수도를 울부짖는 황금 닭" 그림을 그리도록 지시한 다음 몇 가지 학생 작품을 선택하여 전시하면 모두가 누가 가장 잘 그렸는지 평가하게 됩니다.
마지막 자연스러운 문단에서는 아이들에게 본문에 나오는 이상한 바위의 종류를 개략적으로 설명하고 그에 대해 쓰게 하세요. (주석 기능을 사용하여 기암에 주석을 달 수 있습니다.) 줄임표는 무엇을 의미하나요?
4. 상상력을 넓혀 보세요.
그런 다음 학생들에게 황산에 있는 다른 기암이라는 이름을 감상하게 하세요.
그런 다음 다음과 같은 텍스트를 모방하여 말하기 연습을 하십시오. 백조가 알을 부화합니다...마지막으로 이름 없는 이상한 바위를 감상하고 어린이들이 이름을 지어보게 한 후 누가 가장 이름이 좋은지 알아보고 그 바위에 대해 설명하게 합니다. 자신의 의견!
칠판 디자인: 황산의 기암
흥미롭다
불멸의 복숭아돌과 달을 바라보는 텐구
원숭이 바다와 사자가 공을 잡다
불멸의 인도요정이 피아노를 연주
2학년 중국어 권 "황산 이상한 돌" 교육 설계 2를 위해 황금 닭이 천도에 울다
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『황산괴석』이라는 글은 황산석의 '경이로움'에 초점을 맞춰 '선녀석', '바다를 바라보는 원숭이', '불멸의 인도자' 등 '황산괴석'의 풍경을 각각 소개하고 있다. 길', '천도를 울부짖는 황금닭' 등이 있다. 이 기사의 특성과 훈련 요구 사항에 따라 주관성을 강조하고 텍스트 리소스의 확장성을 반영하는 측면에서 우리는 학생들이 돌의 "이상함"을 이해하기를 원할 뿐만 아니라 학생들이 "흥미로움"을 느끼도록 합니다. 돌. 그러므로 우리는 학생들이 "알고 말하기 - 이해"라는 주요 노선에 따라 본문을 이해하고 이해할 수 있도록 지도할 수 있습니다. 학생들의 관찰력과 상상력을 계발하고, 학생들의 관심을 키우며, 학생들의 중국어 능력을 독립적이고 다양하게 훈련합니다.
1. 탐구 준비
1. 학생들에게 황산에 관한 사진이나 글을 수집하도록 배정합니다.
2. 본문 및 관련 내용 자가 독해 : 본문을 정확하고 유창하게 읽기 위해서는 참고서를 활용해야 하며, 본문과 그림을 결합하여 '요정 복숭아돌', '원숭이 구경하기'를 그리는 것이 필요합니다. 바다', '불멸자가 길을 안내한다' 등이 있다.
2. 흥미로운 소개
미디어(사진, 멀티미디어 오디오 및 비디오)를 사용하거나 이야기 형식의 새로운 수업을 소개하여 학생들이 텍스트의 특성( 그림 및 텍스트) 및 프롬프트 "그림을 읽고 텍스트를 배우는" 방법을 알아보세요.
3. 체험 독서
1. "돌" 알기:
⑴ 그룹을 단위로 사용하여 수업 시간 외에 수집한 황산석에 대한 정보를 교환합니다. 당신이 수집한 이상한 돌의 종류와 원인을 모두에게 설명하고 소개하세요.
⑵ 교사는 학생들의 관심사에 따라 수업 중 학생들이 소통할 수 있도록 황산의 기암이나 기타 독특한 풍경을 소개하는 정보를 제시합니다.
⑶ 혼자서 본문을 읽고, 책에 주로 소개되는 '이상한 돌'의 종류는 무엇인지 정리해 보세요. 그림과 글을 결합하여 읽으면서 이해하고 관심을 가질 수 있는 내용은 친숙할 뿐만 아니라 암송할 수 있어야 합니다. 축적되는 과정에서 표현의 정확성을 이해할 수 있으며, 학생들의 관찰력을 미묘하게 훈련시킬 수 있습니다.
2. '돌'에 대해 이야기하기:
⑴ 글을 읽고 그림과 비교하며 '선녀의 복숭아돌', '불멸이 길을 인도한다'에 대해 이야기하기 , "원숭이가 바다를 본다"와 "황금 닭이 하늘을 부른다"는 각각 "이상한 돌의 출현을 기다리며 학생들에게 돌의 "모양"뿐만 아니라 돌의 "정신"도 말하도록 안내합니다. .
⑵ 텍스트를 읽고 상상력을 최대한 발휘하여 "달을 보는 텐구", "공을 잡는 사자", "피아노를 연주하는 요정" 및 기타 이상한 돌에 대해 이야기해 보세요. 이러한 기암괴석은 교과서에만 언급되어 있으므로 학생들에게 과감한 상상을 하도록 격려해야 한다.
⑶ 교실 밖에서 학생들이 수집한 다른 이상한 돌들의 모습을 묘사하고, 관찰과 표현의 내용을 풍부하게 하며, 학생들의 과외 학습에 대한 흥미를 높이고, 학생들이 내부와 외부를 결합한 학습 방법을 터득할 수 있도록 훈련합니다. 수업.
3. "돌" 이해하기:
⑴ 스터디 그룹을 하나의 단위로 삼아 상상해 보세요:
"요정 복숭아 돌", "원숭이를 바라보는 원숭이" 바다'와 '불멸' '길을 인도하는 돌', '하늘을 향해 우는 황금닭' 등 이 돌의 유래는 신화와 동화의 형태로 표현될 수 있다. 누가 더 생생하고 생생하며 완전한 줄거리로 말하는지 비교해보세요.
⑵ 폭넓은 상상력을 바탕으로 이상한 돌을 선택하고, 그 상상 속 기원을 부모님께 이야기한 후 적어보세요.
⑶ 자기 읽기, 자기 이해, 창의적인 상상력을 바탕으로 자연의 매력을 감상하고 학생들의 흥미를 키울 수 있습니다.
IV. 종합적 독서
종합적 독서는 온라인 자료, 자기 독해, 자기 계발 및 광범위한 의사소통을 기반으로 텍스트로 돌아가는 것을 의미합니다.
1. 본문을 감성적으로 읽어보세요.
(자기독서, 합동독서, 그룹독서 모두 가능합니다.)
2. 학습을 통해 얻은 것(지식, 능력, 정서적 방법, 특별한 감정 등) .) 그리고 어떤 의심.
5. 심화 연습
이 확장 연습은 주로 교과서를 넘어서서 독서량을 적절하게 늘리고 학생들의 중국어 능력을 훈련시키는 것입니다. 연습을 위한 자료는 "자가 읽기 교과서"의 내용이거나 다른 동화책의 장면 묘사에 관한 짧은 기사일 수 있으며, 이는 학생들의 관찰력과 상상력을 키우는 데 도움이 됩니다. 소스 채널의 경우 교사가 수집할 수도 있고, 학생이 직접 수집하도록 할당할 수도 있습니다. 확장요구사항에 대해서는 이해수준과 다양성을 반영하도록 노력한다. 2학년 중국어 1권 "황산 기암" 교육 설계 3
교육 목표 분석
지식 및 기술:
(1) 검토 새로운 단어와 첫 번째 자연 단어 문단의 내용
(2) 그림의 의미를 이해하고 "이상하다"라는 단어를 파악하여 이상한 바위의 특징을 감상할 수 있습니다.
(3) 글의 내용을 이해하고 황산에 어떤 유명한 바위가 있는지, 그 모습은 어떤지 알아보세요.
과정 및 방법:
(1) 본문을 감정적으로 읽고, 가능하다면 수업 시간에 좋아하는 구절을 읽고 낭송하세요.
(2) 그림을 관찰하고 언어와 문자를 이해함으로써 관찰력과 상상력을 기릅니다.
정서적 태도 및 가치:
그림을 보고, 텍스트를 연구하고, 말하기, 읽기, 쓰기, 그림 및 기타 형태를 사용하여 황산석의 고유성을 감상하고 학생들에게 다음과 같은 영감을 줍니다. 조국의 큰 강과 산을 사랑합니다.
학습자 특성 분석
《황산 기암》의 생생한 언어와 텍스트는 조국의 황산 기암을 생생하게 묘사합니다. 그러나 설문조사에 따르면 많은 학생들이 황산에 가본 적이 없고, 황산의 시시각각 변하는 다양한 암석을 본 적이 없는 것으로 나타났습니다. 대부분의 학생들은 황산에 대한 직접적인 경험이 부족합니다. 또한 2학년 학생들은 일정 수의 장을 독립적으로 읽을 수 있고 학습 요구 사항에 따라 단어와 문장을 판단할 수 있으며 예비 독해 능력을 갖출 수 있습니다. 따라서 본 수업에서는 학생들의 창의적 사고력을 함양하는데 중점을 두고 있다.
교수 전략 선택 및 설계
이 수업에서는 위의 목표와 학생들의 상황에 따라 다음 전략을 선택하고 채택했습니다.
(1) 독립적 학습 전략
p>자율 학습 전략의 핵심은 학습에 대한 학생의 주도성과 열정을 최대한 활용하는 것이며 학생의 인지적 교과 역할을 충분히 반영하는 것입니다. 학생의 '학습'을 돕는 방법에 중점을 둡니다. ".
(2) 혁신적인 학습 전략
혁신적인 학습 교실 수업은 교사용 교재와 학생용 교재의 한계를 뛰어넘습니다. 단일한 단일 "폐쇄형" 교육에서 다단계의 다양한 "개방형" 교육에 이르기까지 교실 교육 내용은 실제 생활과 현대 기술과 결합되며 현대 교육 방법이 교실에 도입됩니다. .
1. 새로운 커리큘럼 표준에는 다음과 같이 명시되어 있습니다. "독서는 학생들이 정보를 수집 및 처리하고, 세상을 이해하고, 사고력을 개발하고, 미적 경험을 얻는 중요한 방법입니다." 기본 교육과 통합 교육 이론의 도약적인 발전은 학생들이 황산의 다양한 형태를 진정으로 느낄 수 있도록하기 위해 "황산 기암"의 "경이로움"이 전체 텍스트의 본질입니다. 학습 중 돌, 현대 멀티미디어 기술을 교육에 충분히 활용하고 많은 텍스트를 통해 개념 자료를 읽고 이해함으로써 본 과정의 중국어 학습 내용을 확장하여 학생들이 문제를 발견하고 주도적으로 학습할 수 있도록 합니다. 생각하고, 독립적인 판단을 하며, 적극적이고 창의적으로 문제를 탐구하고 해결하는 태도를 기릅니다.
2. 중국어의 경우: 궁극적으로 "읽기"와 "쓰기"로 구현되어야 합니다. 멀티미디어 환경에서의 학습은 학생들에게 풍부한 도약 자원을 제공합니다. 이러한 자원은 텍스트 주제 및 교육 목표와 관련된 내용이 풍부하며 매우 효과적이고 과학적입니다. 이러한 학습 콘텐츠는 학생들의 독립적인 독서에 대한 흥미를 자극하고, 학생들의 좋은 독서 습관을 기르도록 함양하며, 습득한 지식을 크게 증가시킬 뿐만 아니라, 학생들의 글쓰기와 글쓰기를 위한 창작의 원천을 축적하여 학생들이 좋은 독서 습관을 기를 수 있도록 돕습니다. 나는 이 분야에서 매 수업을 공부하는 동안 중국어를 이해하고 이해하게 되었으며 마침내 나만의 중국어 학습 성과를 거두었습니다. 이는 또한 도약적 교수 실험의 '학생 중심' 교수 지도 이념을 충분히 반영하고 학생의 자율성을 존중합니다.
리소스 및 도구 디자인 교육
사진 플래시 코스웨어 교육.
교육 과정
1. 동영상을 시청하여 '경이로움'을 확인하세요.
교사: (황산 풍경을 소개하는 동영상을 재생합니다.) 유명한 황산 풍경 국내외 지역은 중국 안후이성 남부에 위치하고 있으며, 특히 기암괴석은 아름답고 신비로운 풍경을 갖고 있어 수많은 중국 및 외국 관광객을 끌어 모으고 있습니다. 오늘 우리는 황산의 이상한 돌(주제를 지적하다)이라는 텍스트를 공부할 것입니다.
2. 처음으로 본문을 읽고 "이상하다"는 느낌을 받습니다.
1. 주제를 읽을 사람은 누구입니까? "이상하다"는 것은 무엇을 의미한다고 생각합니까? "이상하다", 질문을 함께 읽어보세요.
2. 본문에 소개된 이상한 돌은 무엇입니까? 학생들에게 본문을 자유롭고 부드럽게 읽고, 이상한 돌의 이름 옆에 표시를 하도록 하십시오. 돌을 자세히 소개한 후, 그룹에서 토론하세요.
텍스트에는 '바다를 바라보는 원숭이, 길을 안내하는 신선, 선녀석, 천도를 부르는 황금수탉, 달을 바라보는 텐구, 공을 잡는 사자, 선녀' 등 황산의 기이한 돌이 소개되어 있다. 피아노를 쳐요."
구체적으로 소개된 돌은 '원숭이가 바다를 지키고, 불멸자가 길을 인도하며, 선녀석, 황금닭이 천도를 부른다'이다.
선생님: (코스웨어에서 돌 이름을 순서대로 클릭하고 이 이상한 돌을 읽을 학생의 이름을 지정하세요.)
3. "멋진" 책을 읽고 탐색해보세요
1. 본문에서 이상한 바위가 많이 소개되는데, 첫 번째 이상한 돌 '바다를 보는 원숭이'를 살펴보겠습니다('바다를 보는 원숭이' 사진 클릭). 어떤 돌이 원숭이처럼 생겼나요? 학생들이 무대에서 지적하도록 합니다. 학생들은 그림을 보고 원숭이가 무엇을 하고 있다고 생각합니까?
2. 본문은 이 돌을 어떻게 설명하고 있나요? 교사는 코스웨어를 클릭하고 다음 문장을 보여줍니다. 가파른 산에서... 재미있네요. " "원숭이는 바다를 본다"!) 이 문장을 본문에 어떻게 쓰나요? 그룹별로 토론하세요.
3. '바다를 바라보는 원숭이'도 흥미롭고, '불멸의 길 안내'도 흥미롭다.
(코스웨어를 클릭하면 '불멸의 길 인도' 사진과 관련 텍스트가 재생됩니다. 멀리서 보면 정말 불멸의 분이 높은 산봉우리에 서서 팔을 뻗고 앞을 가리키고 있는 것처럼 보입니다. .)
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이 돌을 만드는 법을 배우고 싶은 사람은 누구입니까?
4. 학생 여러분, 황산에서 놀다가 산길을 돌아서면 저 멀리 높은 산에 갑자기 이런 돌이 보이나요
5 , 꼬마요정들 모두 고마워요. 황산에는 가파른 산에 원숭이가 바다를 바라보는 듯한 돌이 있고, 높은 산에는 불멸의 신이 길을 안내하고 있다. 이 모든 것이 참으로 흥미롭습니다! 우리 함께 이 구절을 아름답게 읽어 봅시다.
4. 그림을 관찰하고 연관 지어 '이상하다'라고 쓴다
1. 관찰 후 저자는 황산석의 모습을 파악하고 합리적인 상상력을 발휘하며 비유를 사용하여 정지된 돌을 생생하고 구체적으로 묘사하십시오. (코스웨어를 클릭하시면 '요정복숭아돌'과 '천국에 울부짖는 황금닭'의 사진이 재생됩니다.) 다음에는 이 방법으로 큰 화면에 보이는 돌 중 하나를 선택하고 그 모습을 캡쳐한 후 몇 가지 글을 쓰겠습니다. 문장.
2. 본문은 이 두 돌을 어떻게 묘사하고 있나요? 눈을 감아주세요. (선생님이 음악에 맞춰 본문 3항을 읽어줍니다.) 눈앞에 무엇이 보이는 것 같나요?
5. 그림을 읽고, 단어를 외우고, '이상함'을 칭찬합니다
1 내가 상상하는 것은 작가가 쓴 "요정 복숭아 돌"과 "황금 닭 우는 천도"로 황산의 기이 한 돌이 얼마나 독특하고 마법 같은지 보여줍니다. 이 구절을 함께 주의 깊게 읽어 보세요. 소리내어 읽는 데 능숙하다면 감정을 가지고 읽고 그 마법을 읽어 보세요.
그림을 더 잘 그린다면 간단한 그림으로 그려보세요. >
기억력이 더 좋다면 책에 있는 문장을 사용하고 자신만의 단어를 추가하여 그 마법을 설명해보세요.
2. 당신의 연주를 보고 들으면 우리는 황산 기암의 독특함을 진정으로 이해할 수 있습니다.
6. 수업 요약.
학생 여러분, 이번 수업에서 얻은 것을 여러분과 공유하고 싶으신가요?
7. 숙제를 내주세요.
학생들에게 학교에서 집으로 돌아온 후 황산의 기암에 대한 정보를 검색하고, 황산을 방문할 수 있는 안내 지도를 직접 디자인하게 하세요.
교육 평가 디자인
이 수업의 전반적인 아이디어는 구체적인 목표, 명확한 교육 링크, 학생의 주관성과 주도성을 최대한 활용하는 것이어야 합니다. 학생들이 학습을 통해 지식, 기술, 감정 및 기타 측면을 향상하고 발전할 수 있도록 하십시오.
이 수업의 수업에는 학생들의 창의적 사고 능력을 키우고 학생들의 독립적이고 탐색적인 학습 능력을 키우기 위한 교사의 교수 설계가 곳곳에 반영되어야 합니다.
또한 교육 과정은 개방성, 자율성, 실천 및 탐구의 특성을 충분히 반영해야 합니다. 학생들이 자료를 읽고, 문제를 발견하고, 주도적으로 배우고 생각하고, 독립적인 판단을 하는 과정을 통해 적극적이고 창의적으로 문제를 탐구하고 해결하는 태도를 기르고, 학생들이 관심을 갖는 자율적인 활동을 통해 중국어 능력을 종합적으로 향상시킵니다.
교육 반성
인민교육출판사 제4권의 내용은 초등학교 저학년 학생들이다. 사물에 대한 지식에 대한 강한 호기심과 갈증. 풍부한 상상력, 적극적인 사고, 새로운 지식에 대한 수용 용이, 자신을 표현하려는 강한 욕구, 자신을 과시하려는 욕구. 새로운 커리큘럼 개념의 지도에 따라 학생들은 다른 사람들과 독립적으로, 협력적으로 학습할 수 있게 되었습니다. 그러나 학생들은 황산의 기암에 대한 몰입적 경험이 없으며, 언어 표현 능력과 사물을 자세히 관찰하는 능력도 약한 단계에 있어 텍스트를 이해하기가 어렵습니다. 위의 상황을 바탕으로 나는 이 강좌의 교육에 대해 다음과 같이 고찰했습니다.
1. 플래시 코스웨어의 사용은 적절하고 효과적이며 학생들의 학습에 대한 관심을 자극합니다.
본문 내용을 바탕으로 장면 소개, 기석 탐색, 본문 읽기 등의 측면에서 플래시 코스웨어를 시기적절하게 활용했는데 효과가 좋았습니다. 예를 들어 기사의 두 번째와 세 번째 자연 단락에서 네 개의 기암을 감상한 후 멀티미디어를 사용하여 플래시 코스웨어를 재생하고 황산의 많은 기이하고 기이한 돌을 재현했습니다. 이러한 시청각 코스웨어 방식을 통해 우리는 소리와 그림이 모두 포함된 교실 상황을 효과적으로 조성할 수 있으며, 학생들의 학습 열정을 동원하고 학생들이 즐거운 감정적 배경을 가지고 수업을 준비할 수 있도록 준비시킬 수 있습니다. 수업 전체를 위한 좋은 기초가 되어 학생들의 사고가 교수 내용에 빠르게 집중될 수 있도록 과목을 잘 준비하십시오. 또한 학생들의 학습에 대한 강한 관심을 불러일으켜 학생들이 황산의 기암을 보는 것에 대해 호기심을 갖도록 하며 교사의 지도하에 "요정 복숭아 돌", "원숭이"라는 텍스트에 적힌 황산의 기암을 빠르게 찾을 수 있습니다. 바다를 바라보며 불멸한다', '길을 인도하라 금닭이 하늘을 울린다' 등은 황산의 '기암'에 대한 관심과 탐험에 대한 강한 열망을 불러일으켜 학생들이 텍스트 내용을 깊이 있게 공부하는 데 열의를 갖게 했습니다. 분위기가 활발했고, 학생들의 학습열의도 높았습니다.
2. 코스웨어 지도와 학생의 대화형 탐색을 통해 기본 지식을 효과적으로 습득할 수 있습니다.
이번 수업에는 '인식할 수 있다'라는 새로운 단어가 많이 나오거든요. 학생들이 마스터하기는 어렵습니다. 따라서 교육 과정에서 저는 교육을 돕기 위해 코스웨어를 결합하고 학생들이 암기를 바탕으로 학습할 수 있도록 이러한 단어를 텍스트로 가져와 학생들의 중국어 이해 능력을 배양합니다. "나는 쓸 수 있다"가 필요한 새로운 단어에 대해서는 코스웨어를 통해 쓰기 순서를 보여주고, 친구들과 함께 칠판에 쓰기를 시연함으로써 학생들이 정확하고 표준화된 쓰기 방법을 습득하고 좋은 쓰기 습관을 함양할 수 있도록 돕습니다. 독서 과정에서 학생들의 정서적 경험을 충분히 존중하고 학생들이 선호하는 방법에 따라 텍스트를 공부하고 단어의 의미를 이해하며 문장을 이해할 수 있도록 합니다. 그리고 코스웨어 시연, 낭독 등 멀티미디어를 통해 다양한 학습 감각을 동원하여 학습에 참여하게 합니다. 독서하는 동안 학생들은 교육의 초점을 깨뜨릴 뿐만 아니라 학생들이 적극적으로 지식을 습득하고 교실 교육의 효율성을 향상시킬 수 있는 황산 기암의 경이로움을 깊이 감상할 수 있습니다.
셋째, 교실 분위기를 적절하게 조절하여 수업 효과를 극대화해야 합니다.
이번 수업에서는 그림 전시, 오디오 낭독 시연, 단어 쓰기 연습 등을 통해 다양한 교육 목표를 종합적으로 완성했습니다. 마지막 링크에서는 학생들의 사고를 다양화하기 위해 텍스트 내용을 확장 확장하여 학생들이 자신의 수확과 이해에 따라 자신이 좋아하는 방법을 선택하고 텍스트 내용과 결합하여 텍스트 내용을 읽거나 읽을 수 있도록 했습니다. , 그리고 텍스트를 암기합니다. 이해를 깊게 하기 위해 그림을 그릴 수 있습니다. 작은 연습 등을 위해 글을 쓰고 글을 써서 학생들이 읽기와 쓰기 연습을 쌓고 발전할 수 있습니다. .
그러나 대부분의 학생들이 큰 관심을 가지고 학습 과정을 즐기고 있는 동안 한 동급생은 "산봉우리에 있는 몇 개의 거대한 바위가 빛나는 황금 수탉으로 변했습니다."라는 책을 읽고 있었는데, 그는 목을 쭉 뻗고 천도를 바라보며 눈물을 그치지 못했습니다. ..." 이 말 말미에는 일부러 입을 가리고 "오오오오오오"라고 속삭이며 다른 학생들에게 얼굴을 찌푸렸다. 대부분의 반 친구들은 그를 너무 좋아해서 마음 편히 공부할 수 없었지만, 그는 여전히 남몰래 자신을 자랑스러워했습니다. 이러한 상황에 직면하여 나는 제때에 멈추고 그와 그의 반 친구들에게 수탉의 까마귀의 모습과 소리를 본문의 "수탉"까마귀 내용과 비교하고 다시 연주하도록 요청하여 학생들의 이해를 깊게했습니다. 텍스트의 내용을 이해하고 교실 사고를 더 잘 해결합니다. 이런 점에서 나는 교실 내 적절한 교실 분위기 조절이 필요하고 필요하다고 느낀다. 그러나 우리는 기회를 포착하고, 교육 리듬을 제어하고, 교육 사고를 교실 생성 자원으로 전환하고, 감사, 격려 및 탐구의 분위기에서 교실 교육의 효과를 극대화해야 합니다.