400KW 발전기가 160KW 로 배송되면 흰 연기가 뿜어져 나옵니다. 굴뚝에 불이 난 것은 무슨 문제입니까?

5 18002 심천 김문중학교 만세걸

키워드: 자율 학습 정보 기술 특별 학습 웹 사이트

네트워크 환경에서의 교육은 네트워크 자원과 환경의 이용을 강조하고, 학생의 학습 주체적 지위를 충분히 존중하고, 학생의 학습 자동성을 동원하며, 학생들의 학습에 대한 흥미와 열정을 자극하고, 자율 학습을 진행하며, 학생의 개성이 충분하고 특색 있는 발전을 이룰 수 있도록 한다. 동시에 교사는 학생들의 학습 과정에서 주도적인 역할을 하는데, 그 역할은 전수와 주입이 아니라 조직과 지도이다.

인터넷 환경에 의지하여 특집 학습 사이트를 건설하여 정보기술 교실 수업을 시작하다. 우리는 일련의 네트워크 환경에서 정보기술 교실 수업의 유명한 실천을 경험했다. 다음으로 7 학년 정보기술의 컴퓨터 바이러스 예방 및 네트워크 보험 섹션을 예로 들어, 먼저 특집 학습 사이트를 이용한 정보기술 교실 수업의 실천과 체험을 소개하겠습니다.

첫째, 교육 내용 분석

"컴퓨터 바이러스 예방 및 네트워크 보안" 은 7 학년 과정 내용입니다. 컴퓨터 바이러스의 급속한 발전으로 거의 매일 새로운 바이러스가 생겨났기 때문에 학생들의 학습과 밀접한 관련이 있지만, 대부분의 학생들은 바이러스에 대해 잘 알고 있지만 컴퓨터 바이러스의 원인과 영향에 대해서는 잘 알지 못한다. 우리는 이 수업을 연구성 학습의 체육 수업으로 설계했다. 본 과정의 바이러스 정의, 바이러스의 특성, 바이러스의 예방 치료 등의 교육 요점을 결합하여 교육 설계를 진행할 계획입니다. 바이러스의 코드 특징, 특징 코드 찾기 방법, 면역 바이러스 등과 같은 바이러스 학습에 대한 지식을 더욱 넓힙니다. 쑤저우 고공 철거 회사 굴뚝 철거-급수탑과 철탑 철거. 학생들의 반바이러스 의식과 능력을 향상시키고, 바이러스 개발과 컴퓨터 발전의 관계를 끝내고, 컴퓨터 하드웨어 및 소프트웨어의 발전에 항상 관심을 기울이고, 컴퓨터 지식에 깊은 관심을 가지고 있다.

둘째, 수업 전 준비

2. 1 데이터 배포 세트

명절의 내용은 컴퓨터 바이러스의 최신 동향으로 전파되는데, 이런 정보는 각종 매체에서 매우 풍부하다. 수업 2 주 전, 학생들이 관련 웹 사이트, 신문 잡지에서 컴퓨터 바이러스에 관한 글, 사진, 뉴스 장면을 수집하도록 안배하여 상황을 더욱 창설하고 흥미를 불러일으켰다. 관련 사이트는 베이징 강관신과기술유한공사 (/), 베이징 서성 컴퓨터기술개발유한공사 (/) 등이 있으며 검색 엔진 중 고야후 (.yahoo.com/) 를 통해 컴퓨터 바이러스와 관련된 사이트를 찾을 수 있다.

2.2 웹 페이지 제작

학생들이 수집한 자료를 재배, 정리, 분석한 뒤 왕 선생님의 지도하에 frontpage2000 을 사용하여 인터넷 코스웨어를 만든 다음 학교 서버 또는 인터넷 호스트에 업로드하여 교육용으로 사용하거나, 방과 후 자율 연구성 학습의 자원으로 사용할 수 있다. Powerpoint2000 소프트웨어를 사용하여 교육 아이디어, 리더십 아이디어, 교육 프로젝트, 판서 등을 전교과의 슬라이드 쇼로 만들 수 있습니다.

2.3 네트워크 환경

멀티미디어 네트워크 교실에서 네트워크 교육을 실시하여 54 대의 학생 컴퓨터와 교사 컴퓨터가 네트워크로 연결되어 있는지 테스트합니다. 방송 시스템, 상영장비, 웹 서버 및 관련 소프트웨어 (브라우저, Pointpint2000 등). ) 가 제대로 작동하지 않을 수 있어야 합니다.

셋째, 교육 목표

[지식 사용]:

컴퓨터 바이러스의 정의, 특징, 예방에 대한 학습과 토론을 통해 학생들의 시야를 극대화하고 컴퓨터 바이러스, 컴퓨터 바이러스의 특징, 예방 방법에 대한 이해와 파악을 심화시킬 수 있다.

[역량 목표]:

1. 학생들이 국특을 이용하여 지식을 얻고, 정보를 처리하고, 문제를 분석하고, 문제를 해결하고, 문제를 제기하는 능력을 배양하다.

2. 학생의 자습 능력을 제고하고 학생의 개성, 자율성, 연구성 학습의 원칙을 구현한다.

3. 교사와 학생이 독자적으로 네트워크 코스웨어를 제작함으로써 학생들은 초기 네트워크 코스웨어에서 학습하고 네트워크 코스웨어를 완성하도록 지도할 수 있다.

4. 컴퓨터 바이러스 백신 소프트웨어 조작 훈련을 통해 조아지 차잠금은 목걸이로 충격적이다 (그림). 학생들이 컴퓨터 바이러스를 예방할 수 있는 능력을 향상시킨다.

[감정적 목표]:

학생을 양성하여 컴퓨터 업계의 빠른 발전에 주목하고, 우리나라 컴퓨터 업계의 선두 전시회에 주목하고, 컴퓨터 바이러스의 발전 추세에 주목하고, 우리나라의 컴퓨터 정보 보안에 관한 규정을 준수하고, 컴퓨터 바이러스를 제작하고 보급하지 않고, 컴퓨터 안전을 해치는 행위와 투쟁하다.

넷째, 주제별 교육 웹 사이트

컴퓨터 바이러스 교육 네트워크. 야후. com

Www.sina.com.cn

Q: 컴퓨터 바이러스의 분류는 무엇입니까?

질문: 컴퓨터 바이러스를 어떻게 감지합니까?

질문: 국내에는 어떤 유명한 컴퓨터 바이러스 예방 소프트웨어가 있습니까? 수업 토론

컴퓨터 유통의 길에 따라 컴퓨터 바이러스를 예방하는 효과적인 방법은 무엇입니까?

현재 컴퓨터 바이러스의 새로운 발전 추세는 무엇입니까?

컴퓨터 소프트웨어는 어떻게 컴퓨터 바이러스를 검출합니까?

선생님은 방송 효과의 응용과 교수 요점을 총결하였다.

학습 공간을 넓히고, 인터넷을 통해 관련 바이러스 방지 전문 웹사이트를 확인하다. /www.sina.com.cn 수업 후 숙제.

신문과 인터넷 등 매체를 통해 세 가지 이상의 컴퓨터 바이러스에 대한 구체적인 정보를 수집하고 세 가지 이상의 예방 방안을 제공해 주십시오. 교육 활동에서 교사는 멀티미디어 온라인 교실의 방송, 개별 과외, 재생, 잠금, 모니터링, 통신 등의 기능을 이용하여 전체 학생의 검색, 정리, 토론 과정에서 학생들의 질문을 모니터링, 지도 및 풀고, 학생 토론 활동에 존재하는 문제를 발견하고, 학생 학습 토론의 하이라이트와 우수한 성과를 기록합니다.

여섯째, 경험과 사고:

본 수업을 포함한 주제별 학습 사이트를 활용한 일련의 교육 활동을 통해 네트워크 환경에서의 교육은 주로 다음과 같은 특징을 잘 알고 있습니다.

6. 1 강의 모드 변경

온라인 교육 활동을 통해 학생들은 인터넷에서 정보를 검색, 수집, 정리, 분석, 요약하고, 학생들의 정보 소양을 키우고, 학생들의 정보 의식을 강화하고, 정보 기술 학습에 대한 흥미를 불러일으키며, 정보시대에 대한 인식을 높였습니다. 학생의 초급 정보 처리 능력은 정보의 폐기, 분석, 정리, 공개 및 활용을 통해 형성된다. "멀티미디어 네트워크 교실" 을 이용하여 교육을 진행하면 학생들의 개성과 개성화 발전의 특징을 충분히 반영할 수 있으며, 그 중심은 "교사가 주도하고, 학생이 주체이며, 문제가 주축이고, 협력이 주선이다" 는 교육 모델이다. 그 목표는 학생들이 문제를 제기하고 문제를 해결할 수 있는 능력을 키우고, 학생들의 과학적 사고 습관과 학습 연구 방법을 양성하는 것이다. 실제 응용의 기본 모델은 설치 문제, 온라인 학습, 정보 폐기, 교실 토론, 교사 요약, 방과후 확장입니다. 전체 교육 과정에서 선생님의 활동은 단지 도움 라인일 뿐, 학생의 주체 활동에 녹아들었다. 선생님의 역할은 적극적으로 상황을 창조하고, 학생들이 문제를 발견하고 질문을 잘하도록 격려하고, 학생들이 토론에서 서로의 신뢰와 보상을 측정하고, 결국 정답을 얻거나, 더 깊은 사고를 불러일으킬 수 있도록 하는 것이다. 연길 굴뚝은 회사의 고공 필기인 굴뚝 브러시 표지색 고리를 미화한다. 그 중에서도 선생님의 지도가 특히 중요하다. 그래야 교실 분위기가 생동감 있고 활발할 수 있고, 학생이 적극적으로 생각하고, 감히 탐구할 수 있지만, 형식에서 기원하지 않고, 심지어 딴생각을 하게 할 수 있다.

6.2 교수법 변경

정보 사회는 개인화와 다양성이 특징이다. 사람을 배려하고, 사람을 존중하고, 모든 것을 자기 중심으로 하는 것은 이미 정보사회의 주요 선율이 되었다. 온라인 교육은 학생들의 개인적 특징을 충분히 고려하며, 동시에 교학 목표의 기초는 달성해야 하고, 효감 고공에서 굴뚝-급수탑, 탑을 철거하여 각 집단의 잠재력과 가치를 극대화하고, 학생들이 자신의 관점을 발표하도록 독려하고, 잘못된 의견이나 일부 정확한 의견을 받아들이도록 독려한다. 교육에서,' 미신, 기술, 사회' (STS) 의 교육사상을 최대한 흡수해야지, 학생이 교학에서 온라인으로 몇 가지 사실 문제를 토론하게 해서는 안 된다. 본 과에서 디자인한 질문: 1, 컴퓨터 바이러스의 발전 추세는 무엇입니까? CIH 바이러스에서 컴퓨터 바이러스의 특징은 무엇입니까? 일반적인 컴퓨터 바이러스는 무엇입니까? 가장 최근의 컴퓨터 바이러스는 어떤 것이 있습니까? 4. 당신의 일상적인 컴퓨터 조작에는 어떤 컴퓨터 바이러스가 있습니까? 국내에는 어떤 유명한 컴퓨터 안티바이러스 소프트웨어가 있습니까? 학생들은 이 문제들에 대해 어느 정도 경험과 인식을 가지고 있으며, 견해와 체득은 모두 다르다. 학생들은 다른 학생들의 토론과 발언에서 지식을 배우고, 의혹을 풀고, 생각을 넓힐 수 있다.

6.3 교사와 학생의 역할 변화.

구성주의 학습 이론은 학습은 지식을 얻는 과정이며, 지식은 교사가 얻는 것이 아니라, 학습자는 일정 상황, 즉 사회문화 위반에서, 다른 사람 (교사와 학습 파트너 포함) 의 도움으로 필요한 학습 자료를 사용하여 의미 구축 방식으로 잃어버렸다고 생각한다. 공부는 일정한 상황과 사회문명하에서 다른 사람의 도움을 받아 의미 건설을 하는 과정이기 때문에, 즉 인간관계 협력 활동을 통해 구성주의 학습 이론은' 상황',' 협력',' 회화' 및' 의미 건설' 이 학습 환경의 네 가지 주요 요인이나 속성이라고 생각한다.

구성주의는 교사의 지도하에 학습자 중심의 학습을 제창하며, 학습 과정에서 학습자의 인지주체 역할을 강조하면서 교사의 주도적 역할을 소홀히 하지 않는다. 교사는 지식의 제공자나 선동자가 아니라' 의미 건설' 의 발기인이자 추진자이다. 학생은 농민에게 정보를 추가하는 주체이며, 지식의 수동적인 수령자와 주입받는 대상이 아니라 의미의 주동적인 건설자이다. 이 과정에서 교사의 정교한 구어 조직은 빼놓을 수 없지만, 학생의 학습 주체의 지위가 더욱 두드러지고, 교사는 주도적인 역할을 할 뿐이다. 선생님의 도움으로 나는 머리를 써서 관찰, 시뮬레이션, 실험, 기대를 통해 정보를 수집하고, 경험을 얻고, 유추, 분석, 항복을 하며, 점차 모든 사람의 인지과정을 실현하였다. 운남 굴뚝은 회사 고공서-굴뚝 색환 항로를 미화한다. 교사는 컴퓨터 멀티미디어 기술과 네트워크 기술을 활용하며 그래픽, 이미지, 사운드 등 다른 멀티미디어 정보를 사용합니다. , 그들은 더 효과적으로 학생들을 위해 교육 내용의 요구 사항을 충족하는 장면을 만들 수 있으며, 학생들의 학습 흥미를 더욱 강하게 자극하고, 신구지식 간의 연계에 대한 단서를 좀 더 쉽게 게시하고,' 자기협상' 과' 상호 협상' 환경을 제공하여 학생들을 위해' 의미' 를 실현할 수 있다.

인터넷 환경의 정보량이 어마하고 수업 준비 작업량이 많기 때문에 인터넷 교육은 학생들이 수업 준비 과정에 적극적으로 참여할 수 있게 한다. 구체적인 방법은 1 입니다. 교사는 교학 수요에서 출발하여, 교학 사상과 교수법에 근거하여 교학 자원을 수집, 정리, 총결, 통합해야 한다. 2. 서로 다른 학생들의 요구를 만족시키기 위해서 교사는 더 많은 관련 정보를 찾으려고 노력해야 한다. 3. 교사와 학생 * * * 컴퓨터 바이러스의 생성, 개발, 예방 및 치료, 특성 및 기타 분류 정보를 제공하는 교육 홈페이지를 만듭니다. 4. 학생이 질문에 대답하는 다방면성과 다차원성을 감안하여 교사들에게 상세한 대응 전략을 준비할 것을 요구한다.

6.4 네트워크 환경을 최대한 활용하려면 교육 관념을 쇄신하는 것이 관건이다.

온라인 교육은 다기능 멀티미디어 교육 플랫폼을 제공하지만, 온라인 교육은 온라인 교육을 위한 것이 아니라 교과 내용을 충분히 이해하고 분석한 후 네트워크 환경 능력에 적합한 교육 과정입니다. 정보기술 과정의 많은 내용은 네트워크 환경에서 설명하기에 적합하지 않으며, 다른 멀티미디어 지원 수단을 통해 실현할 수 있다. 잘못 처리하면' 인터넷 관개',' 전기 관개',' 인관개' 의 국면이 생겨 전체 교육 과정이 느슨하고 무질서하게 진행되는 동시에 정보의 질이 향상되어 학생들이 대강대강대강 하는 것에 싫증이 나고, 생각하고 토론하지 않게 된다.

인터넷 환경을 최대한 활용하려면 교육 관념을 쇄신하는 것이 관건이며, 온라인 교육을 위해 온라인 교육을 해서는 안 된다. 현대 교육 이론의 수양을 향상시키기 위해서는 교사가 현대 교육 이론과 현대 교육 모델을 깊이 이해해야 하며, 생삼킬 수 없다. 고대 교육 실천의 운용을 이해해야 할 뿐만 아니라, 어떻게 운용하고 언제 운용할 것인지에 대한 실천 지식도 파악해야 한다.

6.5 학생의 시야를 넓히고 학생의 자주성과 연구성 학습을 양성하다.

정보사회에서는 더 이상 학습의 주요 임무가 아니며, 학생 학습의 중점은 어떻게 질문하고, 어떤 수단을 사용하며, 어디에서 지식을 얻을 수 있는지를 아는 것이다. 온라인 학습을 통해 학습 수단과 내용의 문제를 효과적으로 해결함으로써 온라인 학습은 학생들의 학습 방식과 학습 의무의 중대한 변화에 적응했다. 인터넷 교실을 이용하여 인터넷을 통해 공부하면 학생들의 시야가 크게 넓어지고, 얻은 내용은 최신 지식과 최첨단 응용 성과로, 학생들이 교과서 내용에 대해 더 깊이 이해하고, 지식의 응용능력을 향상시키고, 지식의 참뜻을 발견, 탐색, 건설 및 얻는 의식과 능력을 높인다.

동시에 학생의 자주성과 연구성 학습의 공간과 시간이 충분히 확장되었다. 학생들은 방과후에 언제 어디서나 풍부한 인터넷 자원을 검색하고, 더 깊은 지식을 탐구하고, 자율적이고 개인화된 학습을 할 수 있는데, 이는 전통 교육이 따라잡을 수 없는 것이다.

Li Yining 교수는 심천 실험 학교에서 보고할 때 학생 학습의 세 가지 수준을 제시했다. 그는 학습의 첫 번째 수준은 상식을 배우는 것이고, 두 번째 수준은 학습방법이고, 세 번째 수준은 시력을 배우는 것이라고 생각한다. 이런 사상은 표준 인터넷 교육의 실천 수업에서 충분히 구현되었다.

참고 자료:

1, 호크강' 이 세대 교학기술의 연구 내용은 퇴보하는 추세다', 중국전기교육협회 제 95 회 학술회의 논문집 1995.6438+00.

2. 호크강 "건설주의-전통교육 개혁의 이론적 기초", "전기화 교육연구", 3, 4 기, 1997.