"wucaichi" 텍스트 공개 수업 계획 4 학년
교육 목표:
1. 지식과 기술
(1) 읽기? 무, 엄지, 특종, 클러스터, 산, 산호? 6 개의 새로운 단어와 그 구성의 새로운 단어.
(2) 오색조의 아름다운 자연경관과 그 원인을 학생들에게 알리고 자연의 마법과 아름다움을 느끼게 한다.
(3) 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 낭독하고 본문의 언어 관문을 느끼다.
2. 과정과 방법 < P > 은 다양한 형식으로 반복해서 낭독하며 키워드, 구를 잡고 코스웨어 사진 인식과 결합한다.
3. 감정태도와 가치관
은 자연의 아름다움과 마법을 느끼며 조국의 강산을 사랑하는 사상감정을 자극한다.
무게? 난점: < P > 본문 내용 이해, 오채조의 아름다운 자연 경관과 그 원인 이해. 자연의 아름다움과 마법을 느끼다. < P > 획기적인 방법: 학생들의 감정 낭독을 유도하고, 독서에서 키워드, 문장 읽기, 깨달음을 잡는다.
교법과 학법:
교법: 지도, 배정법.
학습 방법: 소리내어 읽기, 의사 소통, 인식. < P > 교육 준비: < P > 본문 삽화 또는 멀티미디어 코스웨어, 녹음.
세션 일정:
세션
교육 과정:
1, 흥미로운 가져오기:
1 누가 말해?
2. 당신들이 묘사한 요지는 확실히 아름답지만, 전설의 요지는 우리 같은 범부들에게 보이지 않고 만질 수도 없고, 우리 곁에 있지만, 정말 요지와 견줄 만한 곳이 많다. 길림 장백산 천지, 쓰촨 주자이거우의 오채지 등이다. 이 수업 선생님은 당신들을 데리고 함께 유람하고 오색지를 감상하세요.
(판서 과제: 오색풀; 코스웨어에서 오색풀 사진 재생) < P > 2, 자독본문, 초보적 인식
1. 본문을 묵독하고, 공구서를 이용하여 준자음을 읽고, 의미를 이해하고, 본문을 통독한다.
2. 사고: 오색조가 당신에게 어떤 인상을 남겼습니까?
3, 자습 점검
1. 자음:
(1) 독생자, 단어 지명.
(2) 정음: 휘후? 장엄한 gu 응결 n? Ng? Y 의심?
2. 이해? 구름을 타고 안개를 몰고, 온 산과 들에 가득하고, 산야를 뒤덮고, 아름답고, 우뚝 솟아 있고, 섬세한가? 등어. (스승의 의혹)
3. 오색지라고 지명해 우리에게 준 인상은 아름답고 신기하다. < P > 셋, 품독, 오색풀의 아름다움, 신기함을 깨닫고 그 원인을 탐구하다
1. 본문을 다시 읽고, 생각하다: 오색풀의 아름다움, 신기하고 구체적인 표현은 어디에 있는가? (본문 2, 3 자연단락)
(1) 자독에서 태어나 글에 동그라미를 쳤다.
(2) 패널 토론, 교환.
(3) 수업 내 교류, 교사 배정. < P > A. 수많은 수조가 찬란한 햇빛에 다양한 색깔의 광채를 반짝이고 있다. 마치 거대한 카펫을 깔고 있는 보석인 것 같다. 수많은 수조가 마치 보석처럼 햇빛에 반짝이며 오색조의 아름다움을 써낸 비유문이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 아름다움명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 아름다움명언) (윌리엄 셰익스피어, 오페라, 아름다움명언) ) < P > B. 못의 큰 면적은 1 무 () 에 불과하고, 수심은 1 피트, 작은 것은 접시처럼, 물은 얕아서 새끼엄지손가락으로 연못 바닥에 닿을 수 있다. (이 문장은 수영장이 크고 작으며 깊고 얕다고 썼다. )
c. 연못은 황금빛 돌가루로 뭉쳐 색띠처럼 크고 작은 연못을 다양한 모양으로 둘러싸고 호리병박 같은 것, 낫 같은 것, 접시 같은 것, 연꽃 같은 것? 이 문장에서? 호리병박 같은 것, 낫 같은 것, 접시 같은 것, 연꽃 같은 비유와 비례를 사용하여 오채조의 모양이 각기 다르다. ) < P > D. 더욱 놀라운 것은 모든 연못물이 같은 시냇물에서 나왔지만 시냇물이 저수조로 흘러가는 색깔은 다르다는 것이다. (신기) < P > E. 일부 연못의 물은 한 가지 색이 아니라 상층 갈색이지만 하층은 레몬색이 된다. 왼쪽 절반은 하늘색이고, 오른쪽 관변은 올리브 녹색이 되었다. (위, 아래, 왼쪽, 오른쪽은 각기 다른 색깔의 오색못이 아름답고 변화무쌍하다. )
F. 그런데 물을 떠보니 보통 맑은 물과 똑같아 아무 색깔도 없다. (연못물에서는 수색이 아름답고 변화무쌍하여 떠서 어떤 색깔도 신기하지 않다.) < P > 이상 내용은 학생 품독보고 선생님이 누른 후 지명읽기, 제독, 비독등 소리내어 읽는 방식을 통해 학생들에게 깨달음을 주었다.
2. 오색조가 이렇게 아름답고 신기하다. 어떻게 만들어졌을까? (본문 제 4 자연단락)
(1) 제 4 자연단락을 자독한다.
(2) 패널 토론, 교환.
(3) 반내보고:
a. 연못 바닥에는 많은 석순들이 우여곡절이 자라고 있다. < P > B. 석순의 표면에는 섬세하고 투명한 돌가루가 응결되어 있고, 햇빛은 연못물을 통과하고, 석순은 높낮이가 고르지 않은 굴절거울처럼 햇빛을 다양한 색으로 굴절시킨다. (코스웨어 디스플레이? 프리즘은 빛의 분산을 시연합니까? 。 )
c. 게다가 수조에서 천천히 떠오르는 나무와 화초가 무성하게 자라서 그림자가 연못의 물을 더욱 아름답게 한다.
3. 이 수업을 듣고 오채지와 요지 중 어느 것이 더 아름답다고 생각하십니까?
(1) 오색지미. 오색풀은 34 여 개가 있고, 크기가 다르고, 모양이 각기 다르다.
(2) 오색지미. 오채조의 물은 오색찬란하고 아름답고 신기하다. 요지색은 다섯 가지밖에 없습니다.
(3) 오색지미. 요지는 전설이고, 사람들의 희망의 기탁이며, 오채지는 우리 조국에 있고, 우리 곁에 있다.
4. 오색풀이 너무 아름다워서 작가는 어떤 감탄을 금치 못했을까?
원래 오색찬란한 요지는 하늘에 있지 않고 바로 세상에 있다. < P > 4, 확장 확장 < P > 만약 당신이 구채여행을 가서 오채조의 아름다운 경치를 보고 싶다면, 당신은 언제로 선택하는 것이 가장 좋습니까? 왜요
여름, 정일. 이때 태양이 높이 비치기 때문에 석순은 햇빛을 여러 가지 색으로 굴절시킬 수 있고, 연못 주변의 화초와 나무들이 무성하고, 오광색의 그림자가 연못의 물을 더욱 아름답고 신기하게 만들 수 있기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) < P > 5, 본문 요약
1. 학생 스스로 이 수업의 수확에 대해 이야기한다.
2. 노래' 신기한 구채' 에서 오채지 화면을 다시 한 번 감상하며 아름답고 신기하다는 느낌을 받았다. < P > 판서 디자인: < P > 크기가 다르고 깊이가 다르다 < P > 오색풀 모양이 각기 다르고 색깔이 다양하며 변화무쌍하다 < P > 작업디자인:
1. 본문이 둘러싸고 양면에 오색풀의 아름다움과 신기를 반영한다.
2. 오색풀의 모양과 색깔을 묘사한 단어를 발췌하고 축적하다.
3. 문장을 모방하다. < P > 수많은 수조가 찬란한 햇빛에 다양한 색깔의 광채를 뿜어내고 있다. 마치 거대한 카펫을 깔고 있는 보석인 것 같다.
모조품:, 마치.