휴대전화를 스캔하여 읽다.

문맹량이 비교적 커서, 그녀는 혼자서 그림책을 볼 수 있고, 설명서를 보면 장난감의 접합과 설치를 완성할 수 있다. 나는 그녀에게 어떻게 읽는지 가르쳐 본 적이 없지만, 일상생활에서 나는 다른 방법으로 그녀를 지도하는 것에 매우 주의를 기울였다.

나는 그에게 글을 가르쳐 본 적이 없지만, 나는 매일 그에게 그림책을 이야기해 줄 것을 고집했고, 때로는 참고할 때도 있었다. 어느 날 아이가 갑자기 길 건너편에 있는 간판을 가리키며 말했다. 엄마, 그건 얼굴이에요. 나는 이 얼굴을 안다, 그렇지 않니?

그 아이는 즐겁게 춤을 춘다. 알고 보니 그는' 국수 가게' 를 보았다. 우리가 생활에서 도형이 있는 글자, 글자가 적은 글자, 글씨가 큰 글자를 만났을 때, 지적하여 아이들에게 소리내어 읽어주어야 한다. 예를 들어, "화재 예방" 이라고 적힌 소화전을 아이를 데리고 지나갈 때, 이 네 글자를 또렷하고 크게 지적할 수 있습니다.

그것은 큐알（QR）코드 장착 되어 있습니다. 핸드폰으로 큐알（QR）코드 스캔을 하면 이 단어에 대한 해석 애니메이션을 볼 수 있다. 이 단어 카드는 이미 나의 두 살 난 아이가 일 년에 약 100 개의 단어를 아는 데 도움을 주었다. 물론 어떤 글자는 잘 알아보지 못하지만, 글자카드에서 알아볼 수 있으면 다른 곳은 흐릿해진다.

이런 상황은 아이에게 글자를 읽도록 가르치기에 적합하지 않다. 게다가 학부모의 심리상태, 글은 읽기 도구로, 아이가 독립적으로 읽을 수 있는 능력을 키우는 것을 목표로 한다. 따라서 부모는 독서 습관과 취미를 키우는 데 집중해야합니다. 독서 습관을 들이지 않고, 아이에게 독서를 강요한다면, 효과가 그리 크지 않을 것이다.