학교 교육, 교육, 과학 연구 설문지

1, 우리 학교 교원 담당, 주로 3 개 부문: 안내처-1. 교사의 수업 준비, 숙제 및 주말 숙제를 확인하십시오. 매주 집단 수업 준비 및 교수 및 연구 활동을 조직하십시오. 강의 및 평가 활동을 조직하십시오. 교실 평가 권장 사항을 조직하십시오. 교부-교사 이론 학습 노트, 이과 개편서, 문과생 수업 학습 노트를 살펴보다. 교사 학습 서적 및 노트북을 구현하십시오. 교사 교육 및 과학 연구 활동의 이행을 조직한다. 4. 교사 훈련, 학교 기반 교육 및 원격 학습의 이행을 조직한다. 전기 교실-감독 및 검사 교사 온라인 수업 준비 활동. 3 학교 교학 현황 분석 (4 길 실시) 및 권장사항: 학과는 분업과 협력, * * * * * * * * * * * * * * * 수업 평가 수업 참여; 한 달에 한 번 정기 검진을 하고, 먼저 선생님 평가나무와 연계한다.

학교 교육 현황에 대한 분석과 건의 (4 대 일상 실시)

일이 번거롭고 조직성이 부족하여 통일된 규모를 확정할 수 없다. 일부 교무팀도 이런 모델이다. 이를 자격 검사와 양적 검사라는 두 가지 유형의 검사로 나눌 필요가 있다. 또한 교무팀 건설을 강화하고, 교무팀의 정기 검사 자찰표를 제정한 후, 학교 교학 관리원들이 검사나 현장 점검을 실시하여 허위자를 적절하게 처리한다.

둘째, 새로운 교과 과정 표준의 시행에서 중학교 물리 교육의 정서적 침투가 있다.

1, 감정적 목표를 달성하기 위해서는 우선 도입을 중시해야 한다. 속담에' 좋은 시작은 성공의 반이다' 라는 말이 있고,' 서론' 은 중학생이 물리학을 접하는 첫 수업이다. 첫 번째 수업의 효과가 전체 과정의 교육에 직접적인 영향을 미치는 방법, 교사는' 서론' 부분의 교실 설계를 충분히 중시해야 한다. 2. 감정목표를 달성하기 위해서는 나이가 들면서 지식의 축적과 물리학의 역사를 중시해야 한다. 중학생은 자신이 인재가 되기를 더 갈망한다. 중학교 물리 교육은 학생들의 이런 수요에 적응해야 하고, 교학에서 의식적으로 학생들의 강한 의지를 키워야 하는데, 물리학사가 가장 좋은 도구이다. 감정적 인 목표를 달성하기 위해서는 실험적 교수법에주의를 기울여야합니다. 심리학 연구에 따르면 후유년 (6- 13 세) 에서 청년기 (13-20 세) 로 전환된 중학생들은 자신의 독립의식을 가지고 자신의 의식에 따라 일을 하는 것을 좋아하고 다른 사람을 받아들이려 하지 않는 것으로 나타났다 청년 초기 중학생은 자의식이 강하고 불안정한 특징을 가지고 있으며 사물에 대한 감각이 강하다. 따라서 중학교 교육에서는 중학생들의 심리적 특징을 파악하고, 교학 자원을 충분히 활용하고, 다채로운 실험 활동을 전개해야 한다. 그들의 실습 실험을 통해 그들의 호기심을 만족시켰을 뿐만 아니라, 과학 탐구에 대한 열정을 불러일으켰을 뿐만 아니라, 학생들이 실천, 이론 연계, 실사구시를 중시하는 과학적 태도를 배양하였다. 조사에 따르면 대부분의 학생들은 본선과의 교육보다는 실험과 시범 실험을 선호한다. 감정적 목표를 달성하기 위해서는 사회 실천 물리 교수를 중시해야 하며, 교실 수업과 교과서 지식 학습에 국한되어서는 안 되며, 교실에서 나와 사회 실천과 긴밀하게 결합해 학생들이 사회에 광범위하게 접촉하고, 학습으로 응용할 수 있는 능력을 키워야 한다. 감정적 목표를 실현하려면 사제관계의 조화를 중시해야 한다. 감정은 마음을 여는 열쇠이며 영혼을 소통하는 다리이다. 교수 과정은 교사와 학생 간의 양방향 감정 교류이다. 교사와 학생은 심리적으로 호환되고 감정적으로 소통해야 서로 협조하고 서로 배울 수 있다. 6. 감정적 목표를 달성하기 위해서는 애국주의 교육을 중시해야 한다. 자질교육을 대대적으로 추진하는 오늘날, 교실 수업은 학생들에게 문화 지식을 전수할 뿐만 아니라, 학생들의 애국 사상을 양성해야 하는 것도 교실 수업의 정서적 목표의 기본 요건이다. 교사는 학생들에게 문화 지식을 배우도록 지도하면서 의식적으로 학생들의 애국 열정을 키워야 한다.

셋째, 교육 및 교수 능력에 대한 고찰:

장점: 첫째, 더 매력적이다. 많은 아이들이 선생님을 좋아하고, 그들이 가르치는 수업을 좋아한다. 둘째, 내 전문 성장이 잘 구현되었습니다. 1, 책에서 배우다. 첫째, 교육 과학 이론을 열심히 공부한다. 교육은 과학으로서 그 자체의 발전 법칙을 가지고 있다. 어린이는 복잡한 책으로, 같은 필요와 발전 특징을 가지고 있지만, 개성과 행동표현도 다르다. 교사는 아이들이 성인과 다른 정신세계를 알아야 그들과 화목하게 지내며 성장을 이끌어 갈 수 있다. 둘째, 자신이 가르치는 과정과 관련된 전문 지식을 깊이 연구하다. 셋째, 그는 각종 학과를 광범위하게 섭렵한다. 방송 지식으로 학생들을 제때에 인도하고, 그들의 마음속의 수수께끼를 풀고, 교육받은 사람들의 무지가 쉽게 꺼지는 지혜의 불꽃에 불을 붙일 수 있다. 2. 실천에서 배우다. 이론이 해결할 수 없는 난제는 실천이 해결할 것이다. 교육 종사자로서 나는 하루 종일 학생들과 교제하며 풍부한 교육 실천 경험을 가지고 있다. 진정한 기술은 실천을 통해 배운 것이다. 실습하는 선생님이 많아요. 학생, 동료 등이 있어요. 만약 우리가 실천에서 겸손하게 선생님에게 배운다면, 우리는 끊임없이 성장하고 진보할 수 있을 것이다. 3. 명사로부터 배우다. 각 과정에는 자체 분야 리더 또는 전문가가 있습니다. 기회가 된다면 그들의 수업을 많이 듣거나 지도해 달라고 부탁한다. 나는 모든 사람의 직위가 자신의 하늘을 가질 것이라고 생각한다.

교육 교수 능력은 향상되어야 한다: 교수 논문 쓰기와 연기 활동이 부족하다.

셋째, 책임감. 너희 반의 아이들은 일생에 단 한 번의 2 학년 기회가 있는데, 이 기회는 나에게 이 선생님을 위한 것이다. 선생님으로서 우리는 아이를 지체해서는 안 된다. 수업 준비를 할 때는 교과서를 연구하여 참고서의 내용과 교수 건의를 철저히 이해해야 한다. 우리가 말하고자 하는 내용을 준비하는 것 외에도, 내가 이 질문을 마친 후 학생들의 반응과 그들이 어떻게 대답할 것인지에 대해서도 생각해 보아야 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 이것은 흔히 교재와 학생 준비라고 불리지만, 하기는 어렵다. 특히 학생들을 준비하는 데는 많은 시간이 걸린다. (존 F. 케네디, 공부명언)

교사의 발전은 교사의 자기 성장 과정이며, 외부화에서 내부화로의 과정이다. 교사는 끊임없이 자신의 자질을 높여야 아이를 교육하는 중책을 짊어지고 아이의 인생 여정에서 인도자가 될 수 있다.

넷째, 학교 기반의 교수 및 연구 개발을 촉진하여보다 효과적으로 수행 할 수있는 활동:

1. 교육 및 준비 활동의 제도화 및 표준화

《교무팀 교수 연구 활동 조례》를 제정하다. 교수 및 연구 활동을 수행 할 때, 준비 그룹 단위로, 우리는 "4 가지 설정": 시간 설정, 장소 설정, 내용 설정, 센터 대변인 설정, 중심 강조: 사람들의 발전에 대한 관심-교사와 학생의 발전에 대한 관심. 이를 바탕으로, 수업 준비팀은 한 달에 한 번 이상 단체로 수업을 준비하거나, 서로 경험을 교환하거나, 교육 중의 문제를 토론하거나, 함께 앉아서 수업 개혁의 최전선에 있는 선진교학 이론을 배우고, 장단점을 취하고, 서로 교류하며, 교육의 방향을 파악해야 한다.

동시에, 우리는 또한 정보의 축적, 이론의 학습과 성과의 수집을 중시한다. 우리 교과 과정 개편 학년의 각 선생님은 한 달에 두 개 이상의 교과 과정 개편을 수집하여 문장 독학을 하도록 요구하는 스크랩북을 가지고 있다. 우리는 선생님과 학생들이 성적을 내도록 장려하고, 교사와 학생의 교학 성적을 수집하고 정리하는 전담자가 있다.

2. 세미나는 교무팀과 준비반의 준비활동을 이끌 것이다.

교수와 과학 연구는 교사의 "두 다리" 로 없어서는 안 된다. 그들은 유기적으로 결합하여 함께 촉진하고 수확해야 한다. 수업 준비 활동의 주요 임무는 각종 교수 방법의 연구와 실험을 전개하는 것이다. 세미나에 참가하면 교무팀이 수업 준비 활동을 수집하여 심도 있게 발전시킬 수 있다.

우리는 세미나의 수와 빈도를 신경쓰지 않는다. 즉 세계보건기구가 몇 차례 세미나에 참석해야 한다는 규정에 동의하지 않는다. 교재를 중점으로 교사들을 선택하는 것은 보편적으로 가르치기 어렵고, 파악하기 어렵고, 학생이 싫어하고, 흥미가 없는 문장, 가능한 한 교사를 토론 과정에 참여시킬 수 있도록 하는 것이다. 모두 계획을 세우고, 브레인스토밍을 하고, 토론 분위기를 조성하고, 실효를 얻을 수 있도록 노력할 수 있다.

융합과 동향의 원칙을 잘 파악하여 토론 수업으로 교무팀을 이끌고 단체로 수업을 준비해야 한다. 모임' 은 교무팀 (준비과조) 전체 멤버들이 팀장의 조직 아래 공동으로 어떤 문제를 연구하는 것이다. 조제' 란 교사가 어떤 임무를 맡은 후 주로 교사 자신이 진행하는 것을 말한다. 사실, 각 세미나는 모임-흩어져-모임-흩어져, 전체-개인-전체-개인 과정, 교수 및 연구 리더 (준비 팀장) 는 반드시' 모임' 의 링크를 잘 파악하고, 모두의 힘을 발휘하고, 경험을 존중하고, 과감하게 혁신해야 실천할 수 있다.

학교 기반 교수 및 연구를 통해 교사 교육의 심층적 인 발전을 촉진하십시오.

우수한 교무팀은 착실한 정상적인 교육업무와 탐구적인 교육개혁 업무에만 만족해서는 안 되며, 일상적인 자질구레한 일에도 얽매여서는 안 된다. 그들은 또한 교수 연구의 방향과 성과를 매우 중요한 업무로, 교무팀의 업무계획에 포함시키고, 조직이 교사를 독촉하여 머리를 쓰고, 직접 실습하고, 교수 과제를 선택하고, 심층적인 연구와 토론을 진행하고, 제때에 총결하고, 교수 논문을 쓸 것을 촉구해야 한다. 교과개혁의 동풍으로 우리 학교의 교본연구꽃이 피어나고 있다. 우리 국어 교무팀의 대부분의 선생님은 담임 선생님이다. 학교의 요구에 따라 담임 선생님이 반드시 완성해야 하는 일련의 교본 연구 과제를 완성하는 것 외에 대부분의 교사들은 자발적으로 자신의 학과 연구 과제를 선택할 수 있다. "교실 수업에서 학생들의 구어교제 능력을 키우는 방법", "글쓰기에서 해설 방법의 역할을 이해하는 방법", "학생의 자습 능력을 키우는 방법", "작문교학에서 작문을 발표하려는 시도" 는 모두 우리 교무팀 선생님이 연구하는 과제이다. 한 교무팀이 일단 농후한 교수 분위기를 형성하면, 이 학과의 교학 업무는 선순환에 처할 것이다. 교수 및 연구 분위기가 강할수록 교사의 전문성을 발휘하는 데 더 유리해지고 교무팀을 신속하게 제고하는 데 도움이 된다.

4. 학생들의 참여를 통해 연구활동을 더욱 효과적이고 탄탄하게 전개한다.

많은 교무팀이 백본 교사의 주도적 역할을 충분히 발휘하고, 노중청 교사를 단결시키는 데 매우 뛰어나지만, 학생은 학습의 주체로서 수업 준비 활동에서 교사가 잊는 구석이 되는 경우가 많다.

사람 중심의 학생 발전 위주의 교과 개혁 이념의 지도 하에 이번 학기에도 학생들을 우리의 집단 준비 수업에 참여시키려 한다. 집단 준비 과정에서 우리는 학생들의 학습 흥미와 능력 발전에 관심을 기울이고, 학습에서의 어려움과 소망을 경청하며, 학생들을 교실 수업 건설에 참여시킨다.

단체준비수업은 학생 조사 연구에 깊이 들어가 준비수업과 준비인을 결합해야 한다. 그래야 학생을 진정으로 이해하고, 정교를 배우고, 학생 문제의' 핵심' 을 잡을 수 있다. 이렇게 가르쳐야 타깃과 흡인력이 있고, 학생이 열정과 적극성을 가질 수 있다. 그리고 선생님의 수업 준비 효율도 크게 향상되었습니다.

이전에 우리는 개인 교사로서, 더 많은 것은 개인 교수를 연구하고, 연구 연구팀의 일을 적게 했다. 이제 학교 기반의 교수 및 연구 활동을 통해 교육 및 수업 준비 활동을 포괄적이고 체계적으로 반영 할 수 있습니다. 이는 우리 교수 및 연구 그룹의 발전에 정말로 좋습니다. "교과 과정 개혁과 함께 성장", 우리의 교육 및 연구 활동이 더욱 확대 됩니다, 우리는 교과 과정 개혁의 심화와 함께 전문적인 성장의 경로에 착수 합니다.

동사 (verb 의 약어) 는 교실 수업의 효율성과 교육의 질을 높이기 위한 조치입니다.

우선, 두 가지 기본점이 정확하다.

첫째, 단기 발판: 본교의 객관적 현실에 입각하여, 교학의 질 요구를 견지하고, 원칙을 따르고, 맹목적으로 비교하지 않고, 인위적으로 팽창하여, 급공근리를 근절하는 방법. 둘째, 장기 중점: 우리 학교의 장기 발전 요구에 초점을 맞추고, 선진적인 교육 이념을 고수하고, 일류 교직원을 건설하고, 일류 교육 환경을 조성하고, 일류 인재를 양성하기 위해 노력한다.

둘째, 사상적으로 네 가지 인식을 바로잡았다.

1. 교학의 질을 정확히 인식하고, 과학의 품질관을 세우고, 과학적 방법을 채택하여 교학의 질 향상을 보장한다. 학교의 교학의 질은 단지 수능 인원수로 측정하는 것이 아니다. 첫째, 학교에서 양성한 학생들이 사회 발전의 필요에 적응할 수 있는지 여부에 달려 있다. 둘째, 학생의 발전이' 사람의 전면적인 발전' 원칙에 부합하는가에 달려 있다. 우리 학교의 실제와 결합해서 열심히 일하고, 무턱대고, 교묘하게 하고, 하지 않고, 인재 양성량을 높이고, 인재 양성의 질을 높일 수 있도록 보장한다. 자질교육의 높이에 서서, 학생의 실제를 결합하고, 적성에 따라 가르치고, 사회 발전의 요구에 적응하는 각종 인재를 양성해야 한다. 새로운 과정 개혁의 필요에 따라 건전한 인격, 좋은 실천, 혁신 정신을 갖춘 새로운 인재를 양성하다.

2. 학교가 직면한 객관적인 어려움을 정확히 인식하고 교사의 주관적 능동성을 발휘한다. 현재 우리 학교에는 객관적인 어려움이 있다. 첫째, 학교 하드웨어 시설이 크게 개선되었지만 은천 및 선진국과는 여전히 차이가 있고, 교육 자원의 차이가 크고, 우수한 학생의 유출이 심각하다. 둘째, 교사의 생활 여건이 비교적 나쁘고, 교사 격차가 커서, 교학 시간에 영향을 미친다. 셋째는 학생이 많고, 장소가 비교적 작고, 관리가 어렵고, 상호 영향이 불가피하다는 것이다. 넷째, 학교 운영 자금 부족, 각종 자금 부족, 경영이 여전히 어렵다. 우리는 이러한 어려움을 정확하게 인식하고, 전체 교직원의 주관적인 능동성을 충분히 발휘하여 이러한 어려움을 극복한다. 여러 가지 방법으로 사덕사풍 건설을 진행하고, 교사가 본업을 사랑하고, 스승이 되고, 가르치고, 교육하고, 교사의 인내, 자상하고, 학생에게 관심을 갖도록 노력해야 한다. 동시에, 우리는 경영에서 다음과 같은 조치를 강화했습니다. 첫째, 학교의 제도 건설을 더욱 개선하고, 학교의 제도를 더욱 합리적이고, 목표적이고, 실현 가능하게 하며, 전체 교사의 적극성을 더 잘 동원하는 것입니다. 둘째, 학교의 평가 방안을 더 수정하여 더욱 보완하고, 교육 품질 경쟁 인센티브를 더욱 확립하고 개선하는 것이다. 셋째, 학교 지도자는 엄격하게 자율을 단속하고, 먼저 모범을 보이고, 무거운 짐을 지고 자강해야 한다. 넷째, 학교, 교육 주관부, 가정, 사회의 관계를 올바르게 처리하고 조화로운 교육 환경을 구축하기 위해 노력한다.

3. 학교의 안전과 안정의 중요성을 정확하게 인식하고 우리 학교의 안전과 안정교육의 양호한 국면을 만들었다. 교육의 질 향상과 교육교육의 정상적인 운영을 보장하기 위해서는 학교의 안전과 안정을 보장해야 한다. 학교 안전 업무는 태산보다 중요하니, 모두들 반드시 높이 중시해야 한다. 첫째, 강력한 보안 리더십 팀을 구성하여 건전한 보안 관리 시스템을 구축하는 것입니다. 둘째, 주간 반을 이용하여 안전의식 교육을 강화한다. 셋째, 학교 안전 업무에 대한 관리와 감독을 강화하고 정기적으로 총결산과 심사를 실시한다. 넷째, 법제 교육을 강화하고 관련 부서를 학교에 초빙하여 법제 교육 수업을 하는 것이다. 다섯째, 학교 연례 업무 목표 임무를 결합하여 적극적으로 일을 전개하고 파출소의 지도하에 학교 치안대오의 힘을 강화하여 * * * 관리를 잡는 새로운 국면을 형성하고,' 모든 사람의 마음속에 목표가 있고, 모든 사람의 어깨에 압력이 있다' 는 것을 효과적으로 실현한다. 여섯째, 캠퍼스와 그 주변의 안전이 강화되어 교사와 학생들을 위한 좋은 교육 분위기를 조성했다. 일곱째, 숙박 및 학생 식사 관리 강화, 안전 책임제 개선, 심층 조사 연구, 캠퍼스 안팎 조사, 구체적이고 실행 가능한 시정 조치 개발. 요컨대, 우리는 우리 자신의 사람들을 잘 관리하고, 우리 자신의 문을 잘 관리하고, 자신의 일을 잘 관리하며, 전교의 안전과 안정에 좋은 국면을 형성하였다.

4. 졸업성적과 비졸업성적의 관계를 정확히 인식하고, 통고과목과 비통고과목의 관계: 졸업성적의 교육은 각 학생의 미래와 학교의 단기 업무목표와 직결된다. 그래서 학교는 졸업 성적의 관리와 심사를 매우 중시한다. 첫째, 졸업 학생의 사상 교육을 강화한다. 두 번째는 졸업 학년 교사의 업무 요구 사항과 기준을 높이는 것이다. 셋째, 졸업 학년 관리자를위한 명확한 임무. 물론 졸업학년 시험의 성패는 비졸업학년 교수와 밀접한 관련이 있다. 우리는 비대학원생 학년의 교학 요구에 대해 기초적인 실시를 중시한다. 학생의 자율성, 협력, 교제를 양성하는 학습 방식에 중점을 두다. 학생들의 혁신 정신과 혁신 능력 배양에주의를 기울이십시오. 교과과정 설계와 관리에서 학교는 학생들의 지식면을 넓히고 생활의 기초를 다지는 것에서 출발한다. 비통시험 과목의 경우, 과정 관리를 중시하고, 교사가 품질을 보장하고 교육 임무를 완수하고, 엄격한 심사와 검사를 실시할 것을 요구한다.

셋째, 직장에서 세 가지 "보증"

1. 지도부와 교사 대열 건설이 강화되어 사상정치적 자질과 업무 수준이 새로운 단계에 올랐다. 사상교육과 학습훈련 활동을 통해 교사의 애강 직업정신을 키우고, 스승의 경지를 높이고, 교학 기능을 향상시켰다. 학교 기반의 교수 및 연구를 강화하다. 더 나아가' 도입, 외출' 등의 조치를 취하여, 기본적으로 정치 업무 자질이 우수한 교사 대열을 건설하여, 교육 교수의 질이 더욱 향상되도록 보장하였다.

2. 학교 덕육은 실무적이고 개척적이며 진취적이어서 교육의 질이 새로운 차원으로 올라갈 수 있도록 보장합니다. 첫째, 학생의 일상적인 행동 규범, 학생의 이상 미래, 법제 관념, 심리건강에 대한 교육을 강화하고,' 좋은 책 읽기, 좋은 일, 좋은 나무 심기' 세 가지 좋은 활동을 전개하고, 단체 조직 건설을 강화하고, 학생들의 과외 문화 생활을 풍요롭게 했다. 둘째, 가족, 학교, 사회가 결합된 교육 체계를 강화하고, 각 방면의 힘을 발휘하며, 학생 세계관, 인생관, 학습관 등 사상의식의 형성을 강화했다. 학부모회를 정기적으로 열고, 학부모와 문제 및 성공적인 교육 경험을 교류하며, 가정교육을 더욱 목표로 하고, 학교 교육을 더욱 효과적으로 한다. 학부모 접대일을 열고, 학부모의 학교 요구를 듣고, 교육에 대한 의견을 구하고, 학교 교육의 이슈와 초점 문제를 적절하게 해결하다. 학생들의 사회 실천 활동을 조직하고 지도하며, 환경과 기회를 적극적으로 창조하고, 학생들이 세상을 보고, 경험을 얻고, 난관을 극복하고, 능력을 키우고, 옳고 그름을 흡수하고, 우리 학교 학생들의 독특한 개성과 스타일을 확립하게 한다.

3. 과학, 시스템, 사람 중심의 교육 관리는 교육의 질을 새로운 차원으로 보장한다. 교육은 학교의 중심 작업이다. 교육의 질 향상을 보장하기 위해 우리는 과학화, 제도화, 체계화 관리를 강화했다. (1) 리더십 그룹, 먼저 생각. 학교 지도자들은 종종 교육 실천에서 교육 부족으로 인한 폐해와 폐해를 분석하고, 새로운 사상을 조직하고, 실질적 내포를 명확히 하고, 교육 목표를 명확히 하고, 결합점과 돌파구를 정확히 찾아내며, 현대 교육의 발전 추세를 파악하곤 한다. "자질교육을 발전시키고, 새로운 교육과정 개혁을 실시하고, 인격건전하고, 실천에 능하며, 과감하게 혁신하는 새로운 인재" 를 선수들의 신성한 사명으로 삼으며, 새로운 이념은 이미 모든 선수와 선생님의 머리 속에 스며들어 잠정적인 역할을 하고 있다. (2) 교실에 깊이 들어가 시험을 감독한다. 조사 연구에만 발언권이 있다. 교육의 경우, 교수와 학습 과정에서 교사와 학생이 반영하는 실제 문제를 파악해야만 실용적인 과학적 관리 방법을 개발하여 교육의 질을 엄격하게 통제할 수 있다. 지도자는 또한 자주 수업을 듣고, 수업을 조사하고, 심도 있게 가르치고, 조사 연구를 진행하며, 교육 교수를 감독한다. 제도를 강화하고, 교육을 규범화하고, 진정으로' 정상화, 자주화, 항목별 실행' 을 한다. 학교는 또한 정규 검사 제도, 수업 평가 제도, 교사 평가 제도, 집단 준비 제도, 삼청 제도, 숙제 수정 요구 사항 등 일상적인 관리 제도를 점진적으로 수정하였다. , 엄격 하 게 관리 하 고 가르치는 일을 표준화, 동시에, 객관적인, 정의, 포괄적인 평가 및 교사의 작품의 평가를 강조, 교육 인센티브 메커니즘을 확립, 교육의 질을 향상 시킵니다. 교사의 업무 태도가 한층 더 단정해지고, 교사의 교육 교수 적극성이 높아졌다. (3) 훈련에 치중하다. 학교는 최선을 다해 교사의 발전을 위한 조건을 제공하고 기회를 창출한다. 첫째, 연구활동을 강화하고, 연구팀장의 역할을 충분히 발휘하고, 연구연구를 더욱 실시한다. 두 번째는 새로운 교과 과정 개념의 학습을 강화하는 것이다. 모든 교사가 새로운 교과 과정의 교육에 어떻게 종사할 수 있는지 진정으로 이해할 수 있게 하다. 셋째, 교사 출국 훈련을 강화하고, 교사는 결코 출국 학습의 기회를 포기하지 않고, 교사가 가능한 한 선진적인 교육 이념과 방법을 배울 수 있도록 한다. 넷째, 교사의 교실 활동을 강화하여 교사가 실천을 통해 자신의 교수를 검증하고, 자신의 교수를 개선하고 보완할 수 있도록 하는 것이다. 다섯째, 교사 간의 교류와 협력을 강화하고, 진정으로 상호 촉진, 상호 향상, 조화로운 공존을 이룩했다. 여섯째, 교사의 교학 업무에 대한 검사를 강화하고 강의와 교류를 통해 교사의 교학이 향상되었는지 알아보고 교실 수업의 유효성을 확보했다. (4) 관리를 최적화하고 합력을 형성하다. 학년 팀장, 담임 선생님, 교수팀장 등 교학 관리자들의 관리와 훈련을 실질적으로 강화하고, 건전한 임원평가 인센티브를 확립하고, 내부 관리를 최적화하고, 합력을 형성하고, 관리 수준을 높이기 위해 노력하며, 관리 효과를 충분히 발휘하고, 학교 업무를 전면적으로 추진한다. (5) 월시험 및 정보 피드백. 교수 정보의 수집과 정리는 교수 결정의 중요한 근거이다. 교육 정보를 정확하게 파악하기 위해 학교는' 월찰' 제도와' 월시험' 조치를 강화했다. 월검' 은 교안 검사, 단체준비 수업 검사, 숙제 수정 검사, 교사 교육, 학생 학습 검사 등이다. , 교육 단계에 대한 검사 평가를 통해, 단계 업무에서 얻은 성적을 요약하고, 기존 문제를 찾아내고, 시기적절한 시정 방안을 마련하여, 단계 작업의 전반적인 추진과 개선을 보장하고, 다음 단계의 업무 안배와 매 학기말 총결산 작업에 대한 참고와 근거를 제공한다. 월시험: 시험 제목은 각 학과 교사가 교대로 준비하고, 교학부서의 심사를 거쳐 시험을 조직한다. 수업 준비 팀장이 시험지 수정을 조직하다. 이렇게 하면 선생님의 수업 실수를 보완할 뿐만 아니라, 선생님의 전문 능력도 키우고, 일을 개선하고 수준을 높이는 데도 도움이 된다. 매번 월시험이 끝난 후 제때에 총결하고 성적과 부족함을 진지하게 분석해 교사의 전공 성장을 촉진시켜 전교에서 좋은 학습 분위기를 형성하였다.

결론적으로, 우리는 교학 실천을 실시하여 전방위적으로 관리를 강화했다. 학교 실제와 결합해 실행 가능한 교학관리 제도를 제정하고, 각 교학 고리를 잘 파악해 교사가 교실 수업의 효과를 높이는 데 있어서 더 많이 배우고, 많이 생각하고, 교류하고, 효과적으로 학생들의 만족도를 높이고, 사회의 인정과 학부모의 신뢰를 얻었다. 교학관리는 전방위적으로 심화되고, 관리수준이 높아지고, 교육교학의 질이 착실하게 향상되었다.