학생은 수업 시간에 휴대폰을 가지고 놀다가 교사가 개인 소지품이라며 가져가는 것을 거부했습니다. 무엇을 해야 할까요?

학생들이 수업시간에 휴대폰을 가지고 놀 때 교사는 이를 수거하여 안전하게 보관할 권리가 있지만 학생 스스로 보관할 수는 없습니다. 전 세계 거의 모든 국가에서 초등학생과 중학생이 학교에서 휴대전화를 사용하는 것을 금지하고 있습니다.

우리나라는 법에 초·중등학생의 휴대전화 반입 가능 여부가 명확히 규정되어 있지 않지만, 거의 모든 학교에 휴대전화 반입을 금지하는 규정이 있다. 본 학교의 조항은 국내법을 위반하지 않으므로 계약법에 따라 유효합니다. 즉, 학교에 다니는 학생은 학교와 계약을 체결하는 것과 동일하며 학교 규칙을 준수해야 합니다.

따라서 학생들이 수업 중에 휴대전화를 사용할 때 교사가 휴대전화를 수집하는 것은 당연하고 필요한 일입니다. 몰수할 수 있는지 여부는 더 이상 몰수행위 자체의 문제가 아니라 다른 많은 요소들을 포함한다. 1. 학생들이 캠퍼스에 휴대폰을 가지고 와도 괜찮나요?

지금은 미디어 시대이며, 휴대폰이 주류 미디어 플랫폼이다. 미디어는 일종의 상호작용으로서 개인에게 세 가지 주요 의미를 갖는다. 첫째, 사람들의 사회적 영적 욕구를 충족시키기 위해 전화 걸기, 뉴스 제공 등의 정보를 제공하고, 둘째, 사람들의 성장을 충족시키기 위한 지식과 기술을 제공한다. 세 번째는 사람들의 영적 욕구를 만족시키기 위해 소설, 게임 등의 소비를 제공하는 것입니다.

모든 사람은 이 세 가지 욕구를 동시에 갖고 있습니다. 사람들의 집단에 따라 이 세 가지 욕구의 비율이 다릅니다. 예를 들어 Jack Ma와 다른 사람들은 첫 번째 목적으로 휴대폰을 사용합니다. 일반 기술 연구자들은 주로 두 번째 유형에 휴대폰을 사용하고, 그 다음으로 첫 번째 유형이 사용됩니다. 대다수의 일반 사람들이 휴대폰을 사용하는 유형은 주로 세 번째 유형이고, 그 다음이 첫 번째 유형입니다.

초등학생과 중학생의 경우 휴대전화를 사용하는 시간의 거의 99%가 제3의 필요를 위해 사용됩니다. 그리고 이것은 인간 발달과 모순됩니다. 청소년기는 신체와 정신이 모두 빠르게 발달하는 시기로 신체, 지식, 기술, 사고력을 향상시키는 데 집중해야 합니다. 이러한 개선은 미디어를 사용하지 않고도 학교 과정을 통해 충분히 만족될 수 있습니다.

또한 세 가지 욕구의 관점에서 볼 때 세 번째 욕구는 주로 사람들의 천박한 욕구를 충족시키기 위한 것이며 영적인 즐거움을 얻고 중독되기 쉽습니다. 그러나 초등학생과 중등학생은 자제력이 약하고 외부 유혹에 효과적으로 저항하는 데 어려움을 겪는 경우가 많습니다. 따라서 초·중등학생의 휴대전화 사용은 득보다 실이 더 많다. 휴대전화 압수는 강제격리조치이자 가장 직접적이고 효과적인 조치이다. 2. 학생이 수업시간에 휴대폰을 사용하면 교사가 휴대폰을 압수할 수 있나요?

휴대폰 압수는 단순히 학생들에게서 휴대폰을 빼앗는 것이 아닙니다. 왜냐하면 휴대폰은 실제로 학생들의 일종의 욕구 충족이며, 이는 본질적으로 대체적인 정서적 의존이기 때문입니다. 직접몰수는 불안하고 심지어 두려워하는 학생들의 정서적 의존성을 제거하는 것과 같다. 따라서 직접수집이 효과적이지 않을 수 있으며, 학생이 양도를 거부할 수도 있습니다. 학생이 휴대폰을 숨기면 교사는 학생을 검색할 수 없으며 그렇지 않으면 불법입니다. 그래서 뭐 할까?

우선, 수업 시간에 휴대폰을 가지고 노는 것은 학교 규칙에 어긋나고 수업 질서를 방해한다는 사실을 학급 전체에 공개적으로 설명할 필요가 있습니다. 따라서 학교 규정에 따라 휴대폰을 반납해야 합니다.

둘째, 휴대전화를 넘겨주는 것은 압수하는 것이 아니라 대신 보관하는 것이라는 점을 추가적으로 설명해야 한다. 휴대폰은 아직 학생의 것입니다.

셋째, 선생님 수업 시간에 학생들이 휴대폰을 가지고 놀면 선생님이 수업을 챙겨주고 수업 후에 선생님과 이야기를 해준다고 학생들에게 짧은 시간을 정해주세요.

넷째, 수업 후에는 학생들과 대화를 나눠야 합니다. 학생들에게 휴대폰을 주지 않는 것이 가장 중요합니다. 학생들이 원망하지 않고 선생님을 알아볼 수 있도록 해야 한다. 보관기간은 학생과 협의하여야 하며, 그 때에는 반드시 학생에게 반환하여야 합니다. 3. 휴대폰을 압수한 후에는 학생들에게 적시에 교육을 실시해야 합니다.

휴대폰을 압수하는 목적은 학생들에게 생활, 학업, 사회에 대한 교육을 위한 것이 아닙니다.

학생들의 좋은 인식은 계급문화 구축과 불가분의 관계에 있다. 그러므로 담임교사들이 더욱 많은 수업문화 구축을 실시할 것을 권고한다. 예를 들어, 매주 한 수업을 통해 생활과 학습에 있어서의 문제나 현상에 대해 토론하고, 모든 학생들이 소통하고 토론할 수 있도록 합니다. 휴대전화 사용 문제, 과외 도서 읽기 문제, 교사가 부모에게 묻는 문제, 책 복사로 학생을 처벌하는 교사 문제, 좌석 배치 문제, 학생 간 갈등 문제 등. 교사는 장단점을 객관적이고 공정하게 평가해야 하며, 일반적으로 학생들은 스스로 선택하게 됩니다.

학생의 나쁜 행동을 변화시키는 것은 매우 어렵습니다. 교사는 단순히 학생들을 막는 것이 아니라 지도할 수 있는 더 많은 방법을 찾아야 합니다. 강의실은 20분 강의로 충분하며, 남은 시간은 학생들에게 양도할 수 있으며, 학생들의 수준에 따라 다양한 수준의 과제를 배정할 수 있습니다.

교사로서 외부 환경을 바꿀 힘은 없지만, 한 학급, 한 학생이라는 소규모 환경에서 교육 철학을 실천할 수는 있습니다.