유치원 대형 과학 활동 계획 [8 편]

유치원 대규모 과학 활동 1

활동 목표

1. 실험에 따르면 기름은 물에 용해되지 않는다.

2. 아이의 손조작 능력과 과학활동에 대한 흥미를 키우고 자극하다.

어휘 학습, 이해 및 이해: 통합 및 분리.

4. 각종 회화 재료 (수분 안료, 유화 안료, 크레용 등) 의 특성을 탐구한다. ).

아이들이 과학 실험의 즐거움을 탐구하도록 격려하십시오.

준비할 활동

교구:

1, 물 한 잔, 우유, 붉은 물, 푸른 물, 기름.

2, 그림 하나, 물 한 대야, 빈 대야 하나.

학습 도구:

(1) 탁상: 기름 한 그릇, 붉은 물 반 잔, 물 반 컵, 푸른 물 반 잔.

(2) 책상 아래: 맑은 물 한 대야와 빈 대야 하나.

(3) 어린이 한 명당 투명 컵 두 개와 작은 숟가락 한 개가 있다.

3. 면봉과 백지 교구를 준비할 때 착색 물감수의 농도를 조절하여 맑은 물에 그 색깔을 더 잘 표현할 수 있도록 한다. 어두운 그림을 선택하면 아이들이 물과 컵을 통해 표시된 이미지를 명확하게 볼 수 있습니다.

학교 도구를 준비하려면 각 어린이가 직접 조작하고 그 즐거움을 경험할 수 있는 일련의 실험 도구를 준비해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 테이블 위에 맑은 물과 빈 주전자를 제공할 수 있어 모두가 사용할 수 있습니다. 투명컵은 밑부분이 안정된 컵을 골라서 조작할 때 아이가 부딪친 후 물이 튀지 않도록 하는 것이 좋다.

활동 과정

첫째, 기존 지식과 경험을 공고히 한다

1. 물을 보여주세요. q: 물은 어떤 색입니까?

유리를 통해 물을 통해 화면의 내용을 명확하게 볼 수 있다. 아이들이 물이 투명하다는 것을 이해하도록 돕기 위해서.

아이가 스스로 총결하게 하고, 물의 특성을 말하고, 물이 무색투명해서 흐를 수 있다는 것을 알게 하다.

우유 좀 더 보여주세요. 아까 물 색깔이 무색이었어요. 아이들에게 우유가 어떤 색인지 알려주세요.

아이가 총결하다.

디자인 의도: 물에 대한 인식은 소반부터 아이들이 점차 접촉하고 알게 되었다. 그래서 이 일련의 조작은 모두 선생님이 진행하는 것으로, 아이들이 총결하고, 아이의 관찰능력을 단련할 뿐만 아니라, 아이가 언어로 과학 실험의 결과를 총결하는 기술을 더욱 심화시켰다.

둘째, 물을 담는 법을 연습한다. 아이에게 작은 컵을 큰 대야 옆에 놓고, 탁자 위의 작은 숟가락으로 큰 대야의 물을 작은 컵에 부드럽게 붓는다. 누가 작은 물방울이 대야에서 빠져나가는 것을 막을 수 있는지 보자.

디자인 의도: 물놀이는 대부분의 아이들의 천성이다. 아이들이 책상 위의 숟가락과 컵을 볼 때, 그들은 손을 뻗어 시험해 볼 수 없었다. 아이들이 다음 과학 실험에 집중할 수 있도록 처음부터 물을 붓고 물을 붓는 작은 즐거움을 시도해 보라고 했다. 아이들이 물이 흐를 수 있는 특성을 이해하도록 돕는 동시에, 다음 활동에서 일부 조작 요구를 준비해야 한다.

셋째, 작은 실험의 통합.

1, 선생님: 꼬마야, 빨간 물을 맑은 물에 더하면 어떤 색이 될까? 아이들이 추측하다.

아이가 조작하여 정확한 결과를 얻었다: 맑은 물에 붉은 물을 더하면 붉은 물이 된다.

마찬가지로 맑은 물과 _ 이 섞인 후의 변화를 이해한다.

새로운 단어 배우기: "통합"

2, 어린이 실습, 개별 어린이 전시 하시기 바랍니다.

어린이들이 새로운 단어' 융합' 으로 아까의 조작을 개괄하고 총결하도록 하세요.

디자인 의도: 물과 채색수의 혼합을 통해 아이들에게 융합의 의미를 이해하게 한다. 또한 아래의 또 다른 새로운 단어인' 분리' 를 위한 깔개를 깔았다.

넷째, 유수 분리 실험 전시 땅콩기름 선생님: 어린이 선생님 손에 있는 땅콩기름이 어떤 색인지 알려주세요?

관찰을 통해 우리는 땅콩기름이 투명하다는 것을 안다.

선생님: 물과 함께 넣으면 어떻게 되나요?

아이들은 예측과 탐구를 한다.

선생님: 아이들의 생각이 정확한지 증명하기 위해서, 지금 작은 실험을 해 달라고 부탁드립니다. 컵에 물 반 컵을 넣고 컵에 기름 한 숟가락을 넣어 무슨 일이 일어나는지 보자.

어린이는 손으로 조작하고 섞는다.

아이가 총결하다. 선생님은 아이에게 기름기가 분리되고 물이 아래에 있고 기름이 위에 있다고 지도했다.

새로운 어휘 배우기: "분리"

선생님은 기름이 물에 녹지 않는 이유는 기름이 물보다 가볍기 때문이라고 요약했다.

설계 의도: 유수 분리 실험은 이번 행사 설계의 중점이므로 활동에 시간이 오래 걸린다. 먼저 아이가 기름의 특성을 관찰한 다음 혼합 후의 변화를 추측하고 계산을 하여 정확한 결과를 얻을 수 있도록 한다. 마지막으로, 어린아이는 선생님이 기름과 물이 맞지 않는 비밀을 말했다고 총결하였다. 모든 과정은 아이들에 의해 진행되며, 큰 학급 유아의 연령 특성에 부합하며, 그들이 뇌로 손을 쓸 수 있는 능력을 충분히 보여 준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

동사 (verb 의 약어) 활동의 확장

선생님: 오늘 우리는 재미있는 그림을 그려야 합니다. 도구는 면봉과 기름입니다. 기름을 묻힌 면봉으로 백지에 네가 좋아하는 그림을 그려라. 드라이를 한 후, 우리가 방금 합친 붉은색과 물감으로 백지 위에 칠해 완성된 작품이 얼마나 훌륭한지 보자.

디자인 의도: 유수 분리 방법을 이용하여 회화 작품의 전시를 통해 서로 다른 화풍의 즐거움을 더욱 직접적으로 체험할 수 있습니다.

6. 탐구활동은 일상생활에서 기름과 물에 관한 도구를 찾아 우리 생활에 편리함을 준다.

유치원 대형 과학 활동 2

활동 목표

1. 실험과 실습 활동을 통해 아이들에게 토양에 물, 공기, 썩은 물질 등의 성분과 식물과의 관계를 느끼게 한다.

2. 아이의 관찰능력, 비교능력, 조작능력을 배양한다.

3. 아이들의 사물에 대한 호기심을 키우고 대담하게 탐구하고 실험할 의향이 있다.

대담하게 시도하고 동료들과 경험을 공유하고자합니다.

자연을 탐구하는 관심을 키우십시오.

준비할 활동

흙 세 대야 (점토, 양토, 모래), 파낸 삽, 휴지, 심을 수 있는 채소 모종, 물 한 대야, 접시 세 개, 종이컵 네 개

활동 과정

1 .. 아이들은 이틀 앞당겨 농장에 가서 야채와 풀을 뽑았다. 보세요, 식물이 토양을 떠날 수 있을까요? 며칠 전에 뽑은 채소와 풀을 관찰하다.

(1) 채소풀이 다 말랐다.

(2) 그들의 뿌리가 토양을 떠나기 때문에, 토양을 떠나면 말라 버린다.

탐구의 질문: 토양에 무엇이 있습니까? 작은 삽으로 흙을 파다.

(1) 흙에 뿌리가 있고 썩은 잎이 있다.

(2) 흙 속에 죽은 벌레가 있다.

(3) 토양에는 지렁이와 개미가 있다.

3. 화장지 가방의 흙을 가볍게 빚습니다.

(1) 종이가 젖었습니다.

(2) 토양에 수분이 있다.

4. 물을 담은 컵에 토양을 넣는다.

(1) 거품이 있어요.

(2) 토양에 공기가 있다.

5. 왜 식물이 토양에서 자라는지 알려주세요.

(1) 식물은 토양에 비료가 있기 때문에 토양에서 자란다.

(2) 토양에 수분과 공기가 있기 때문이다.

6. 비교해 보면 세 가지 토양 (점토, 모래, 양토) 의 차이점은 무엇입니까? 세 접시에 흙 세 잔을 넣고 각 컵에 같은 양의 물을 붓는다.

(1) 모래 속의 물이 빠르게 아래 판으로 흐른다.

(2) 소량의 물만 양토에서 흐르고 나머지는 토양에 흡수된다.

(3) 진흙 속의 물은 컵 입구에 있어서 아래로 스며들 수 없고, 아래 접시에도 물이 없다.

7. 식물이 어떤 토양에 심어졌는지 생각해 보면 뿌리가 흡수하는 수분과 양분이 가장 많다. 어떤 토양이 식물 정착에 가장 적합합니까? 유아들은 세 가지 토양에 채소를 재배하고, 매일 그들에게 채소의 성장 상황을 관찰하고 기록하도록 지도한다. 세 가지 토양에서 녹색 채소의 성장을 기록했다.

주의할 사항

1. 아이가 흙으로 화장지로 싸면 선생님은 아이에게 촉촉한 흙을 선택하도록 지도해야 한다. 이렇게 하면 종이 습윤의 효과가 뚜렷하다.

2. 아이가 흙 세 잔에 물을 줄 때, 물이 컵 입구에서 접시로 넘쳐 관찰에 영향을 주지 않도록 물을 너무 많이 주지 마라.

생각을 넓히다

아이들에게 선인장이 사막에서 살 수 있는 이유를 관찰하고 탐구하도록 격려하고, 식물마다 토양 조건에 대한 수요가 다르다는 것을 이해하라. (윌리엄 셰익스피어, 선인장, 선인장, 선인장, 선인장, 선인장)

유치원 대형 과학 활동 3

활성 목표:

1, 실험을 통해 농도와 물의 관계를 이해하고 과학현상에 관심이 있습니다.

2. 자신의 언어로 본 것을 묘사할 수 있고 또래들과 교류할 의향이 있다.

3. 아이들의 사물에 대한 호기심을 키우고 대담하게 탐구하고 실험할 의향이 있다.

대담하게 시도하고 동료들과 경험을 공유하고자합니다.

5. 언어, 기호 등 다양한 형식으로 자신의 발견을 기록하는 법을 배웁니다.

이벤트 준비:

선생님: 붉은색 포화설탕물과 투명수.

아이들: 걸레 한 조각이 모두에게 주는 거예요.

첫 번째 작업: 일반 붉은 물과 투명한 물 (1 인당 1 부)

두 번째 조작: 보통 붉은 물, 투명수 (1 인당 1 인분),

설탕 (그룹당 하나) 숟가락 (한 사람당 하나)

세 번째 운영: 적색 포화 설탕 물 (그룹당 1 부)

설탕 (그룹당 하나) 숟가락 (한 사람당 하나) 보통 붉은 물과 투명수 (한 사람당 하나).

활동 프로세스:

첫째, 선생님은 마술을 공연하여 아이들의 활동 흥미를 불러일으켰다.

1, 수입, 아이 추측.

선생님: 오늘 아이들에게 마술을 보여 주신 선생님께 감사드립니다. 한 번 보세요. 선생님 뭐 있어요? 자세히 보세요. 선생님이 손에 든 붉은 물을 투명한 물에 붓는다면 어떻게 될까요?

2. 선생님의 실험.

선생님: 자세히 보세요. 선생님은 천천히 붉은 물을 투명한 물에 부어 주셨다. 2 층으로 변할 수 있을까요?

둘째, 아이들은 실험을 탐구하려고 시도합니다.

1, 한번 해 보세요.

선생님: 그럼, 얘들아, 이런 신기한 물을 만들고 싶니? 이제 테이블 위의 물로 시험해 보세요. 이렇게 아름다운 물을 만들 수 있는지 확인해 보세요.

2. 토론:

선생님: 얘들아, 너희들은 성공했니?

선생님: 당신은 왜 성공하지 못했습니까? 그것에 대해 생각하고 옆에있는 어린이들에게 이야기하십시오. ) 을 참조하십시오

셋째, 신비한 첨가제' 설탕' 을 보여주면 아이들이 다시 탐험한다.

1, 설탕 좀 보여주세요.

선생님: 선생님의 물 속에는 새로운 것이 있고, 당신의 물에는 아무것도 없기 때문입니다. 이게 뭐야? (설탕)

선생님: 선생님 물 속에 설탕이 있어요. 그런데 설탕 보셨어요? 설탕은 어디에 있습니까?

요약: 설탕은 물에 용해되기 때문에 우리는 볼 수 없다.

2. 아이들은 탐구성 실험을 한다.

선생님: 이번에는 책상 위의 재료로 다시 한번 해 보세요!

3. 토론.

선생님: 얘들아, 이번에 너희들은 성공했니?

성공했습니다. 어떻게 한 거야? (성공의 방법을 여러분과 나누겠습니다)

소용없다. 왜 설탕을 넣으면 안 되나요? (아동 토론)

요약: 설탕을 많이 넣으세요.

넷째, 붉은 포화 설탕물을 보여줍니다. 어린이 탐구.

1, 포화홍수 표시, 유아관찰 토론.

선생님: 선생님이 설탕을 많이 넣은 붉은 물을 보세요. (어린이 관찰 및 토론)

요약: 선생님의 물이 아주 끈적해요.

2. 어린이 실험.

선생님: 아이들에게 자기 물건으로 책상 위에 올려놓고 설탕을 많이 넣으라고 하세요. 물이 끈적해질 때까지 기다려 보세요!

3. 토론.

선생님: 이번에 당신은 성공했습니까?

(2) 선생님: 설탕붉은 물이 왜 가라앉을까요? (아동 토론)

요약: 물에 설탕을 많이 넣었어요. 이렇게 많은 설탕이 물에 녹으면 물이 무거워진다. 무거운 것은 물 밑으로 가라앉는다.

동사 (verb 의 약어) 홍보 활동

얘야, 붉은 물에 설탕을 넣으면 2 층으로 변할 수 있어. 소금을 넣으면 어떻게 되나요?

그리고는요. 투명한 물에 설탕을 넣으면 어떻게 될까요? 집에 가서 엄마 아빠랑 한번 해 봐! 마지막으로, 스스로 책상을 닦는다.

유치원 대규모 과학 활동 4

활동 목표

1. 빛을 탐구하는 흥미를 불러일으키다.

2. 광선이 각종 물체를 통과한 후 색상과 모양의 변화를 감지한다.

3. 자신의 운영 과정과 결과를 대담하고 명확하게 표현하고 기호로 기록해 볼 수 있습니다.

준비할 활동

어린이 한 명당 손전등 한 개, 사용법을 배웁니다. 다양한 색깔의 천, 쭈글한 종이, 각종 장난감; "나의 새로운 발견" 녹음도, 색필, 로고의 무대 조명 영상, 강렬한 음악 리듬.

활동 기록 및 분석

첫째, 활동 소개: 손전등을 보여 아이들의 흥미를 불러일으킨다.

질문: 꼬마야, 이 손전등이 뭐지, 어떤 색깔의 빛을 내니?

둘째, 첫 번째 독립 탐사. (손전등의 빛은 색천과 색종이를 통과한 후 빛의 색깔의 변화이다. ) 을 참조하십시오

1. 선생님이 어떤 재료 (다양한 색깔의 천과 종이) 를 준비했는지 한번 보세요. ) 을 참조하십시오

2. 토론: 손전등의 빛이 이 재료들을 통과하면 어떤 일이 일어날까요?

3. 작은 실험: 손전등의 빛이 이 재료들을 통과하면 어떤 일이 일어날까요? 손전등 앞에 빨간 천을 놓으면 등불이 빨갛게 변한다. 손전등이 보라색 크레이프 종이로 덮이면 빛이 보라색으로 변한다.)

4. 우리는 손전등의 빛이 색천과 색종이를 통과하면서 빛이 다양한 색으로 변한다는 결론을 내렸습니다.

5. 아이들은' 나의 발견' 차트에 그들의 발견을 기록했다.

분석: 선생님은 아이들에게 손전등, 천, 종이를 가지고 놀면서 스스로 관찰하고 비교하고 발견하라고 하셨다. 아이들이 관찰한 변화는 작지만, 개인 경험의 통합과 그들 사이의 교류, 보충, 완벽을 통해 탐구의 결과는 포괄적이고 세심하다.

셋째, 두 번째 독립 탐사. 손전등의 빛이 장난감을 통과한 후 빛의 변화. ) 을 참조하십시오

1. 한번 보세요. 만져보세요. 선생님은 또 무엇을 가지고 오셨어요?

2. 토론: 장난감과 손전등이 함께 놀면 불빛은 어떻게 될까?

3. 실험: 장난감과 손전등을 가지고 놀다. 빛이 어떻게 되는지 보자. 불빛이 꽃으로 변하면 손전등이 움직이면 움직인다.)

4. 우리는 손전등의 빛이 장난감을 통과할 때 색깔뿐만 아니라 모양도 바꾼다는 결론을 내렸습니다.

5. 아이들은 그들의 새로운 발견을 보여주고' 나의 발견' 차트에 기록했다.

해결: 활동을 추진하는 과정에서 교사는 아이들에게 추측과 실험의 충돌 속에서 아이들이 점진적으로 문제를 해결할 수 있는 방법을 찾도록 유도한다.

넷째, 무대 조명 영상을 보고, 일루미네이션을 만들고, 선생님과 어린이들에게 공연을 합니다.

아이들은 객원 선생님을 초청하여 조명 엔지니어, 작은 배우, 함께 공연을 했다.

5. 행사가 끝난 후 아이들은 기쁘게 홀을 떠났다.

활동 확장

교사, 아이, 학부모들이 함께 자원을 찾아 빛이 다른 물질을 통과하면 어떤 놀라운 변화가 일어날지 탐구한다.

유치원 대형 과학 활동 5

활성 목표:

1, 추력의 역할을 초보적으로 이해하고, 같은 도미노의 수를 알고 있는 경우 덤핑은 노선, 배열, 간격과 관련이 있다.

2. 관찰, 협력, 비교를 통해 목적이 있고 규칙적인 탐구를 대담하게 진행한다.

3. 아이가 자발적으로 공부하는 태도를 키우고 게임의 즐거움을 경험한다.

4. 아이들의 사물에 대한 호기심을 키우고 대담하게 탐구하고 실험할 의향이 있다.

과학 활동에 대한 아이들의 관심을 자극하십시오.

이벤트 준비:

로드맵 3 장, 기록표 5 부, 일정량의 도미노, 펜, 프로젝터, 코스웨어, 비디오, 매트.

활동 프로세스:

첫째, 아이들은 자유롭게 나무토막을 놀 수 있다.

선생님이 너에게 블록을 가져왔다. 놀고 싶어? 놀러 가자.

둘째, 선생님은 도미노를 밀면서 아이들의 흥미를 불러일으켰다.

선생님은 8 개를 배출하고 첫 번째 조각을 가볍게 밀었다. 이 블록에 무슨 일이 일어날까요? 그렇습니까? 한번 해보겠습니다. 놀고 싶어?

셋째, 아이들은 도미노를 한다.

1, 성공했습니까? 왜 넘어졌지? 왜 너는 떨어지지 않았니?

2. 아이들이 또 놀기 시작했다. 하나의 곡선으로 만들다.

두 줄, 큰 굽이, 작은 굽이를 보여주세요. 어느 것이 더 쉽게 넘어질지 토론하다.

넷째, 아이들은 도미노 골패와 합작한다.

1, 그림을 보세요.

도미노는 직선과 곡선 외에도 다양한 패턴으로 배열할 수 있다. 보세요. 당신은 다른 도안을 안배할 수 있습니까?

2. 도미노 골패를 합작하다.

요구 사항: 우리에게는 충분한 나무가 없습니다. 우리는 무엇을 할 것인가? 어떻게 협력할 것인가? 좋은 친구를 찾고, 다섯 명씩 팀을 구성하고, 팀장을 골라서 어떤 패턴을 안배할지 토론하다. 마지막으로 그에게 소개시켜 주고 밀어내라고 했다.

다섯째, 게임: 인체 도미노 골패.

빌딩 블록 외에도 생활에서는 마작 카드와 담배 껍질로 도미노를 할 수 있다. 더 흥미롭게도, 우리는 우리의 인체를 도미노로 삼을 수 있다.

유치원 대형 과학 활동 6

활성 목표:

1. 가을 나무의 색깔과 모양 특징을 감지하고 다양한 방식으로 다채로운 나무를 꾸미려고 합니다.

2. 자신의 필요에 따라 적절한 재료를 선택할 수 있으며, 작업 중 규칙 준수에 주의를 기울일 수 있습니다.

이벤트 준비:

1. 행사가 시작되기 전에 학부모에게 아이를 데리고 각종 나무를 구경하고 가을의 나무 변화를 알아보도록 했다.

은행 나무, 오동나무, 단풍나무, 소나무 사진.

3, 수채화 펜; 안료 및 면봉; 색종이와 풀.

활동 프로세스:

첫째, 이야기를 통해 나무 관련 경험을 트리거합니다.

1, 선생님은 한 가지 이야기를 한다: 높은 산꼭대기에는 녹색 큰 나무 한 그루가 있다. 나무는 바람에 흔들리는 푸른 잎으로 가득 자랐다. 어느 날, 작은 잎이 갑자기' 나무 엄마가 항상 녹색 옷을 입으니 얼마나 지루한가!' 라고 생각했다. 그 결과, 작은 잎이 살금살금 색이 변했다. 봐 (사진 표시). 큰 나무 어머니의 옷은 어떤 색으로 변했습니까?

질문: 어떤 색깔의 나무를 본 적이 있습니까? (아이들의 대답에 따라 사진 표시)

둘째, 그림을 관찰하고 나무의 관련 특징을 이해한다.

선생님: 원래 나무는 녹색일 뿐만 아니라 빨강, 노랑 등 다른 색깔로도 변했어요. 오늘, 이 색깔의 나무들을 그려 볼까요? 우리는 먼저 나무의 어느 부분을 그려야 합니까? 트렁크는 어떤 건가요? 나무줄기를 그리고 나서? 캐노피란 무엇입니까?

에서는 건조, 가지, 크라운의 이름, 작업 순서 및 모양 특징에 대해 설명합니다.

셋째, 그림을 보여주고 하나씩 소개하십시오.

모든 아이에게 큰 나무 한 그루를 그려 주다.

넷째, 활동 평가.

잘 그린 나무를 잘라서 가지각색의 숲으로 정리하다. 아이들은 함께 감상하고, 그들이 가장 좋아하는 나무에 대해 이야기하고, 왜 그런지 이야기한다.

유치원 대형 과학 활동 7

목표:

현대 통신 도구에 관심이 있고 발명을 창조하려는 욕망이 있다.

관찰, 비교 및 ​​언어 수행 능력을 개발하십시오.

3. 현대통신도구를 이해하는 것은 다양하다. 그것이 사람들의 생활과 일에 편리함을 가져다 줄 수 있다는 것을 안다.

준비:

전화, 휴대폰, 엄마 전화, 선생님 명함.

TV, 카메라, 실제 프로젝터, 대형 스크린, 화면 프로젝터.

프로세스:

관찰과 비교를 통해 우리는 전화와 휴대폰의 유사점과 차이점을 이해할 수 있다.

(1) 화제를 불러일으키다.

모두들 앉아서 전화가 울렸다. () 선생님은 전화를 받고 아이들에게 신흥가든 유치원의 아이들이 당신을 손님으로 초대했다고 말했다.

누가 전화를 받고 싶어? 내가 전화로 너에게 어떻게 말했니?

Q: 첫 번째 전화는 무엇으로 받습니까? 두 번째 전화는 어떻게 대답합니까?

⑵ 전화와 휴대 전화의 유사점과 차이점을 비교하십시오.

전화와 휴대폰의 유사점과 차이점을 자세히 살펴보세요. 아이는 이웃에게 네가 무엇을 발견했는지 알려줄 수 있다. ) 을 참조하십시오

선생님 요약: 전화와 휴대폰에는 모두 숫자 키와 기타 기능 키가 있어 전화를 걸고 받을 수 있습니다. 하지만 핸드폰은 핸드폰이고 전화선은 없습니다. 안테나로 소리와 다양한 정보를 송수신하기 때문에 일반 전화보다 휴대가 편리합니다.

이미 가지고 있는 경험에 따라 아이들에게 전화와 휴대전화를 어떻게 사용하는지, 그 용도를 이해하도록 추억하고 말하게 하라. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 경험명언)

전화 한 적 있어요? 어떻게 전화했어요? 전화나 핸드폰을 할 때 먼저 상대방의 번호를 누르세요. ) 을 참조하십시오

누구한테 전화했어? 왜 전화했어? (가족 인사, 친구 연락, 휴가, 긴급 상황 통보 등. ) 을 참조하십시오

(3) 전화해야 할 특별한 상황이 있습니까? (경보 1 10, 화재 경보 1 19, 전화 확인1/kloc- ) 을 참조하십시오

(4) 이런 긴급 전화를 마음대로 걸 수 있습니까? 왜요

3. 다른 커뮤니케이션 도구를 이해하고 아이들의 지식을 넓히십시오.

(1) 어떤 전화를 본 적이 있습니까? (아이들이 이야기를 끝낸 후 비디오를 본다)

전화로 다른 사람에게 연락하는 것 외에, 우리가 서로 연락해서 소식을 다른 사람에게 알릴 수 있는 어떤 도구가 있습니까? (아이들이 이야기를 끝낸 후 비디오를 본다)

(3) 이 물건들은 무슨 용도로 쓰이는가?

(4) 그들은 우리의 삶과 일에 어떤 이점을 가져다 줍니까? (메시징은 쉽고 빠릅니다)

4. 아이들의 발산적 사고와 발명을 창조하려는 욕망을 자극한다.

과학자들은 매우 영리해서, 그들은 이렇게 많은 통신 도구를 발명했다. 작은 발명가가 되겠습니다. 어떤 커뮤니케이션 도구를 디자인하고 싶으십니까?

날이 이미 늦었다. 너는 각종 통신 도구를 통해 우리에게 너의 발명을 알려줄 수 있다. 제 전화번호, 핸드폰 번호, 팩스 번호, 이메일 주소입니다. 나는 너의 발명을 기다리고 있다!

유치원 대형 과학 활동 8

교육 목표:

1 .. 봄의 잎과 꽃의 아름다움을 느끼며 아름다운 경험을 얻을 수 있습니다.

2. 처음에 대칭 토폴로지를 만들어 그림을 그리려고 했습니다.

교육 중점 및 어려움:

중점: 가능한 대칭 토폴로지를 만듭니다.

어려움: 나무의 주요 형태를 그립니다.

교육 과정:

1. 지금이 무슨 계절입니까? 봄 잎과 겨울 잎의 차이점은 무엇입니까?

둘째, (멀티미디어를 즐기다) 춘처녀가 왔다. 그녀가 불고 불고 불고, 나뭇잎이 푸르러졌고, 어떤 것은 여러 가지 색깔의 작은 꽃까지 피었다. (음악)

봄 나무의 색깔을 보세요. 봄에는 나무에 어떤 색깔의 꽃이 피나요? 봄에 너는 또 어떤 꽃을 본 적이 있니?

셋째, 분석의 초점

1. 나무 아기는 어떤 부위가 있나요? (줄기, 가지, 나뭇잎)

2. 먼저 화지를 반으로 접고, 한 가지 색을 선택하여 접은 중심선 옆에 줄기와 가지를 그리고, (선생님의 마술을 보세요) 종이를 접고 각인한 다음, 다른 색으로 종이의 같은 면에 잎과 꽃을 그립니다. 마지막으로, 나는 아름다운 봄나무를 그렸다.

3. 동요도화: 먼저 종이를 반으로 접고 줄기와 나뭇가지를 그리고, 꺾고, 가지각색의 꽃이 조금씩 조금씩, 가지각색의 나무가 참 예뻐요.

4. 아이들이 봄숲을 꾸미게 하다. 아이들은 획화, 찢어진 종이 데칼, 스팽글 데칼을 붙일 수 있고, 선생님은 순회 지도할 수 있다.

다섯째, 아이들의 작품을 숲에 붙여 넣습니다. 서로 감상하다. 내가 가장 좋아하는 큰 나무를 찾다.

봄 숲 앞에서 사진을 찍읍시다.

유치원 대형 과학 활동 계획 관련 문장 8 편;

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