불, 침, 배, 섬광을 가르치기 위해 어떤 교육 전략이 사용되나요?

소규모 언어 교육을 위한 생활 방식 전략

Bao Wannian, 장쑤성 장옌 시 루좡 중앙 초등학교

요약:

In 중국어 교육에서는 문해 교육, 읽기 교육, 숙제 교육, 말하기 교육 등의 측면에서 "생활 중심의 작은 언어 교육"이라는 교육 전략을 전면적으로 구현하여 학생들의 실제 요구를 충족시키고 개선해야 합니다. 작은 언어 교육 수준.

텍스트:

생활 중심 중국어 학습의 교육 개념은 오랫동안 출판되지 않았습니다. 저자는 다년간의 중국어 교육 실습을 바탕으로 모든 사람의 교정을 바라며 생활 중심의 작은 언어 교육 전략에 대해 이야기합니다.

1. 읽기 쓰기 교육은 일상생활에 적합합니다.

1. 그림, 사물, 행동을 통해 단어를 인식할 수 있습니다. 즉, 학생들은 시각적인 그림, 물체 또는 행동을 사용하여 상형 문자와 표의 문자의 특징을 상기시키고 문자 생성 원리를 이해하며 배운 단어를 숙달할 수 있습니다. 예를 들어, 장쑤 교육판 제3권 문해력 3에서는 "붓"에 "붓"이라는 단어를 가르치고 있습니다. 학생들에게 붓 그림을 보거나 붓을 보여주면 학생들은 붓에 대해 매우 익숙해질 것입니다. "bamboo"라는 단어 앞에 "bamboo"라는 단어가 추가된 이유를 알아보세요. 또 다른 예는 "보는 것"을 가르칠 때, 학생들에게 "보는 것"의 구성 요소를 알 수 있도록 눈 위에 손을 얹고 먼 곳을 바라보도록 요청한 다음 "펜"과 "보다"를 사용하여 단어를 형성합니다. 학생들은 일상 생활과 결합하여 유창하게 말합니다.

2. 다이얼을 돌려 읽으세요. 심리학 연구에 따르면 학령기 아동의 읽기 쓰기 능력의 핵심은 형태, 소리, 의미 간의 연결을 확립하는 데 있습니다. 턴테이블을 돌려 단일음의 옆문자를 바꾸면 같은 소리쪽의 여러 음음문자가 나올 수 있어 음음문자의 형성규칙을 심도있고 이해하기 쉽게 설명합니다. 예를 들어 강소교육편 3권 문해 4에서 "묘, 묘, 야옹, 닻"과 같은 새로운 문자를 가르칠 때, 먼저 "묘"에 대한 공부를 정리하고, "묘"를 익히고 변형시켰습니다. 턴테이블을 돌려서 남은 문자. 학생들의 혼란을 방지하기 위해 근수가 무엇인지 주의 깊게 관찰한 후 일상생활과 연결시켜 기억과 이해에 도움을 줍니다. 예를 들어, "그리기"는 빨간색을 그리려면 손을 사용해야 한다는 것을 알고 학생들에게 빨간색을 그리도록 요청하는 것을 의미하므로 "그리기"는 손잡이 옆에 있고 "조준"은 쏘고 조준하고 싶다는 의미이며 "조준"이 단어 옆에 있다는 것을 알고 있습니다. "눈", "야옹"은 고양이에게 말하는 것을 의미합니다. "야옹"이 "앵커"라는 단어 옆에 있다는 것을 알면 배의 닻이 무엇인지 알려주세요. "는 "금"이라는 단어 옆에 있습니다... 이런 식으로 새로운 단어를 학생들 주변의 삶과 연결함으로써 학생들의 능력이 크게 향상되었습니다. 읽고 쓰는 능력 교육 효과.

3. 녹음 내용을 듣고 읽는 법을 배우세요. 초등학교 교과서에는 소리에 대한 단어가 많이 있습니다. 예를 들어, 닭은 "삐악" 울고, 개구리는 "까악" 울고, 염소는 "바빠" 소리를 냅니다... 이 단어들은 실제 생활에서 나온 것입니다. 저는 그 소리를 녹음하여 수업 시간에 학생들에게 들려주었고 그 효과는 다음과 같습니다. 엄청난!

2. 독서 교육을 일상생활에 적용하세요.

1. 방문하여 생활을 관찰하세요.

교과서의 일부 텍스트는 학생들에게 공통적이고 친숙한 생활 현상으로, 가르칠 때 학생들이 주의 깊게 관찰하고 이해하고 시야를 넓히며 텍스트에 대한 학생들의 이해를 촉진하고 언어 훈련을 강화하도록 지도해야 합니다. 관찰력과 이해력을 향상시키는 역할을 합니다. 예를 들어 강소교육판 10권 10과인 "Magnolia grandiflora"는 아름답게 쓰여졌으며 목련 잎의 아름다운 색, 모양, 향기 및 독특한 맛을 묘사하여 목련에 대한 작가의 사랑을 표현합니다. 이전 교육에서 나는 학생들이 목련 꽃과 잎에 대한 자세하고 생생한 묘사를 완전히 이해하지 못한다는 것을 알았습니다. 우리 학교에 태산목이 있는데, 눈을 감고 그것에 대해 아는 바가 거의 없어서 기사의 미묘한 점을 이해할 수 없습니다. 이를 알고 글을 가르치기 전 학생들에게 글의 특징을 관찰하고 관찰 일기를 쓰도록 했다. 학생들은 목련에 대한 깊은 이해를 갖고 있기 때문에 문학을 공부할 때 물 속의 물고기처럼 편안할 것입니다.

2. 삶을 연습하고 연습하고 재현하세요.

각 텍스트는 언어를 매개체로 사용하여 특정 생활 정보를 기록합니다. 학생들은 문학을 배울 때 쓰여진 텍스트를 마음 속의 객관적인 것으로 복원하여 주관적인 감정을 얻습니다. 생활밀착형 독서교육은 삶의 맥락에서의 상황학습이다. “상황적 맥락에서의 학습이 가장 효과적이다.” 일부 텍스트의 내용은 학생들의 실제 상황과 멀리 떨어져 있어 학습에 약간의 어려움을 초래합니다. 가르칠 때 학생들이 장면에 몰입하고 자극을 받을 수 있도록 텍스트에 묘사된 생활 사진을 재현하는 장면을 만들어야 합니다. 학습에 대한 관심이 높아지고 이해가 깊어집니다. 예를 들어, 텍스트를 교과서 드라마로 편집하고 학생들에게 연습과 연습을 하게 하면, 쓰여진 텍스트는 학생들이 텍스트에 대한 이해를 깊게 할 수 있는 살아있는 삶의 현장으로 바뀔 수 있습니다. 예를 들어, 장쑤성 교육판 10권의 "천우봉 청소부"를 가르치기 전에 학생들은 체육관 시간에 계단을 뛰어 올라가도록 요청받았습니다. 하지만 천우봉의 거리 청소부들은 매일 1,800개가 넘는 돌계단을 청소해야 합니다. 얼마나 힘든 일입니까! 학생들은 개인적인 경험을 했고 도로 청소에 대한 존경심이 저절로 탄생했습니다! 거리 청소부의 개방적이고 쾌활한 성격에 감탄합니다!

3. 개인의 실천과 경험생활.

“아이들은 이미지, 소리, 색깔, 감정으로 생각한다.”(우신스키) 이런 특성에 따라 교육적인 상황을 만들어내고 진정한 감정을 경험하는 데 신경을 쓴다. 예를 들어, 장쑤성 교육교육판 9권 24과 '주는 것이 행복하다'는 학생들이 '주는 것이 행복하다'는 삶의 철학을 더 깊이 이해하고, 학생들이 다른 사람을 돕고, 사심 없는 기여를 하십시오. 저는 프로그램을 조직하고 주말을 이용하여 학생들을 양로원에 데려가 노인들을 위한 프로그램, 청소, 대화 등을 수행합니다. 이러한 움직임은 요양원, 학교 및 사회에서 만장일치로 칭찬을 받았습니다. 학생들도 성공의 기쁨을 누렸고, '주는 것이 행복하다'는 것을 진정으로 느꼈으며, '주는 것이 행복하다'에 담긴 삶의 철학을 더 깊이 경험했습니다. 효과는 매우 좋습니다.

4. 삶을 말하고 이해하세요.

독서 교육은 학생들에게 느끼고 맛보게 하는 것 외에도 학생들이 삶을 말하고 이해할 수 있는 기회를 만들어야 합니다. 예를 들어, 장쑤성 교육판 9권 18과 "환경 보호 전문가 팽 박사 인터뷰"에서 학생들은 수업 전에 지역 수자원 상태를 조사하도록 요청받습니다. 지역 수자원을 보호하고 환경 인식을 제고하며 환경 보호의 중요성을 이해합니다.

3. 글쓰기 교육을 생활 중심으로 만듭니다.

우리 반 학생들은 과제로 상을 받거나 출판물에 게재되는 경우가 많습니다. 이는 우리가 과제를 만들고 생활 중심으로 가르치는 교육 전략을 매일 강조하기 때문입니다. 구체적인 방법은 다음과 같습니다.

1. 명제는 삶의 현실에 가깝습니다.

제안서 작성에서 학생들이 가장 먼저 접하게 되는 것은 주제입니다. 좋은 주제는 학생들의 삶의 현실과 가까워야 하며, 학생들이 그것을 보자마자 마음속에 자리잡아야 합니다. 주제, 그들의 전생 축적이 그들의 마음에 떠오르고 그들의 눈앞에 나타날 것입니다. , 나는 기사의 제목이 나에게 매우 적합하다고 느끼고 내 자신을 표현하려는 열망과 조급함을 느낍니다. 나는 이것을 깊이 이해하고 있습니다. 한번은 학생들에게 "노동을 사랑하는 아빠"를 쓰라고 요청했습니다. 모니터는 "저우 레이가 자기 아버지가 게으른 사람이라고 하더라"고 웃으며 말했다. "하하..." 학급 전체가 웃음을 터뜨렸다. 나는 무슨 일이 일어나고 있는지 물었다. Zhou Lei는 그의 가족이 어제 쌀을 수확했고 그의 어머니가 그의 아버지에게 쌀 수확을 도와달라고 요청했지만 그의 아버지는 아픈 학생들이 수업을 할 수 있도록 돕고 싶다고 말했습니다. 그 결과 아침 6시에 출근해 낮 11시 30분에 집에 들어왔다. 저녁 식사 후 바로 퇴근해 어두워진 뒤에야 집에서 모든 일을 어머니가 하신다고 했다. 아버지는 정말 게으른 분이셨어요... 그 말을 듣고 저는 "너희 아버지가 게으르다고 생각하느냐? "라고 물었습니다. "아니요, 우리 아버지는 게으른 분이 아니십니다. 해에 그는 타이저우시에서 고급 교육자로 평가받았습니다!" Zhou Lei는 자랑스러워했습니다. "그렇다면 당신의 아버지는 어떤 사람이라고 생각하시나요?" "우리 아버지는 진지하게 일하는 사람이에요." "그럼 진지하게 일하는 아빠에 대해 써도 될까요?" "선생님, 저는요." 도움이 되는 것에 대해 쓰고 싶다. "책 읽기를 좋아하는 아버지에 대해 쓰고 싶다." "어머니에 대해 쓰고 싶다." 학생들이 손을 들고 이야기를 나눴습니다. 아이디어가 나서 이렇게 말했습니다. "좋아, 학생들은 한두 가지를 통해 캐릭터의 특성을 반영하는 한 원하는 사람에 대해 글을 쓸 수 있습니다."... 학생들이 차례로 활발하게 글을 썼고, 진정한 감정을 선들 사이로 스며들어 감동적이었어요!

2. 삶을 풍요롭게 하고 흥미를 자극합니다.

풍요로운 삶은 학생들에게 글쓰기를 위한 무한한 생수의 원천을 제공할 수 있습니다. 나는 학생들을 교실과 ​​학교 밖으로 안내하고, 사회적 무대에 직면하고, 다양한 활동을 수행하고, 학생들의 삶을 풍요롭게 하고, 학생들의 관심과 표현 욕구를 자극하고, 글쓰기의 길을 닦고, 두 배의 결과를 얻는 데 특별한 관심을 기울입니다. 절반의 노력으로. 예를 들어, Jiangsu Education Edition 교과서 9권의 연습 3에서는 "Autumn Leaves"를 작성해야 합니다. 연습에 앞서 학생들에게 공원을 방문하여 단풍의 모양과 색상을 감상하고 단풍을 따고 나뭇잎 책갈피를 만들도록 안내했습니다. 모르시면 선생님이나 정원사 등에게 조언을 구하세요. 수업 시간에는 의사소통을 안내하고 흥미를 자극한 다음 글쓰기를 안내합니다. 일은 자연스럽게 이루어질 것이다. 풍요로운 삶을 누리면 자연스럽게 '신처럼 글을 쓴다'.

3. 상황을 디자인하고 상상력을 확장하세요.

상황은 구체적이고 생생하며 실제와 같은 경우가 많습니다. 학생들은 상황을 관찰하고 경험하는 경우가 많아 인생 경험과 유사한 기억과 상상을 쉽게 불러일으킬 수 있고 쉽게 글을 쓰고 싶은 욕구를 불러일으킬 수 있습니다. 그래서 나는 종종 학생들이 관찰하고, 상상력을 펼치고, 점차적으로 글쓰기 능력을 향상시킬 수 있는 몇 가지 상황을 디자인합니다. 예를 들어, 학생들에게 "(누가) 변했는가"(사람의 변화와 이유에 대해 작성해야 함)를 쓰도록 지시하고, 실제 인물과 실제 사건을 바탕으로 이 상황을 설계하십시오: 매년 고급 작업자로 평가받은 왕준 , 공장 폐쇄로 인해 해고당했습니다. 새 집을 구입하기 위해 30,000~40,000 위안을 빚져서, 나중에는 친구들과 자주 술을 마시고 도박을 했고, 여기저기서 빚을 졌습니다. 아내가 말하자 아내는 너무 화가 나서 이혼을 하려고 하더군요.. 아들 성적이 곤두박질쳤는데... 담임 선생님이 그걸 알고 먼저 그 집에 찾아가서 마음을 터놓고 이야기를 나눴어요. , 그녀가 옷가게를 열도록 20,000 위안의 대출을 도왔습니다. 왕준은 자신의 길을 바꾸고 사업이 점점 더 번영하게 되었고, 반년 만에 구입 대금을 갚고 아내와 화해했으며 아들은 대학에 입학했습니다. 왕준은 감사하며 선생님에게 선물을 주었지만 선생님은 돈을 받지 않았습니다. 학생들은 공연을 관람한 후 토론을 주도하며 왕준의 변화 이유를 분석했다. 학생들은 논쟁을 통해 많은 진실을 배웠습니다. 어떤 사람들은 역경에 직면했을 때 포기해서는 안 된다고 말했고, 어떤 사람들은 교사가 정말 특별하고 인간 영혼의 기술자가 될 자격이 있다고 말했습니다. 이 상황에서 영감을 받은 그들은 반 친구들과 친숙한 사람들의 변화는 표현에 대한 강한 욕구를 불러일으킵니다...

4. 멀티미디어를 사용하여 관심을 자극합니다.

학생들은 작문 공부를 할 때 '밥 없이 밥을 짓는 것'을 가장 두려워한다. 그 이유는 인생에 '쌀'이 없어서가 아니라 초등학생들이 관찰력이 부족하고 관찰과 축적을 통해 실습자료를 잘 얻지 못하기 때문이다. 이런 점에서 멀티미디어는 정적이고 순간적인 사람, 사물, 사물, 풍경 등을 반복적으로 재생할 수 있는 그림으로 바꾸어 학생들이 집중하고, 주의 깊게 관찰하고, 글쓰기에 도움을 줄 수 있습니다. 예를 들어, "선저우 6호"가 성공적으로 발사되었고, 영웅 페이준롱(Fei Junlong)과 니에하이성(Nie Haisheng)이 무사히 귀환했고, 온 나라가 기쁨으로 가득 찼습니다. 학생들에게 이 위대한 사업을 알리고 애국심과 국가 봉사에 대한 열정을 고취시키기 위해 멀티미디어 코스웨어로 제작하여 학생들이 관찰할 수 있도록 전시하고 영웅적인 감정과 국가 봉사에 대한 열망을 표현하도록 안내했습니다. 학생들은 열정적으로 지켜보고, 열정적으로 토론했으며, 학습에 대한 전례 없는 높은 기분을 느꼈습니다.

4. 구두 의사소통은 일상생활에 적응되어야 합니다.

1. 학생 생활과 가상의 상황을 바탕으로 훈련을 진행합니다.

초등학생들은 어리고 활기차고 활동적이지만 때로는 침착하지 못하고 논쟁을 벌이기 쉽고 과도한 행동을 보이기도 합니다. 예를 들어, 방과 후 한 번은 6학년(4) 학생이 울고 있는 것을 발견했습니다. 조사하러 갔는데, 알고 보니 한 남학생이 방과 후 열심히 바닥을 쓸다가 여학생의 책상을 빗자루로 내리쳤고, 그 결과 여학생의 필통이 땅에 떨어져 펜이 부러졌습니다.

소녀는 눈물을 흘렸습니다... 문제를 처리한 후 다음날 저는 두 명의 학생이 이 장면을 연기하도록 주선하여 학생들의 의견을 표현하게 했고 학생들은 자유롭게 말했습니다. 학생들에게 선생님 역할을 맡아 이 문제를 어떻게 처리할지 이야기해 달라고 했더니 학생들이 끝없이 이야기를 나누더군요... 학생들이 이야기를 나눈 후 저는 학생들에게 영감을 주었습니다. 이 두 학생이라면 어떻게 해야 할까요? ...학생들은 자신의 의견을 가지고 있으며, 급우들이 서로 잘 지내야 국무총리가 배를 지원할 수 있다는 것을 깨닫습니다...이런 식으로 학생들의 실제 상황과 구두 의사소통에 따라 상황이 설계되는 경우가 많습니다. 학생들의 말하기 능력을 훈련할 뿐만 아니라 학생들의 마음을 정화하고 올바른 수업 스타일...정말로 여러 가지를 일석이조로 달성하는 훈련이 진행됩니다.

2. 과목별 특성에 맞게 자료를 탐색하고 교육을 진행합니다.

20년 전에는 중국어도 가르쳤고, 미술, 과학, 체육도 가르쳤는데... 교과목의 특성에 맞춰 자료를 채굴하고 말하기 훈련을 했는데 결과가 좋았다. 예를 들어, Jiangsu Education Press Edition의 미술 10권인 "Expressive Faces"에서는 학생들이 과학 수업에서 다양한 사람과 동물의 얼굴 표정에 대해 이야기하는 연습을 할 수 있도록 하며, 실험을 할 때는 주의 깊게 관찰하고 이야기해야 합니다. 실험 단계와 실험 현상에 대해 수업 시간에 줄다리기 대회를 열고, 학생들에게 줄다리기 대회의 방법, 주의점, 경쟁 과정에 대해 이야기하도록 요청합니다... 이것은 아닙니다. 다양한 과목의 교육 과제를 완료할 뿐 아니라 학생들의 구두 의사소통 기술도 연습합니다.

“모든 생명은 중국이다.” 주의 깊게 관찰하고, 열심히 파고, 사려깊은 사람이 되고, “생명”이라는 비옥한 토양에 뿌리를 내리고, 작은 언어 교육을 “생명 중심”으로 만드는 한. , 우리는 학생들의 중국어 능력을 종합적으로 향상시켜 "가르치지 않기 위해 가르치는 것"의 가장 높은 상태에 도달할 수 있습니다!

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