구체적인 작문 강의 내용과 과정이 필요합니다

제안: 현무지부 정규반 첫 활동에 참여했을 때 나는 무슨 생각을 했나요?

예: 현무지부 정규반 첫 활동에 참여했는데 우리 중국어 3반이 정말 좋은 것 같아요!

분석:

아이디어 1: 현무지부 전임반 첫 활동에 참여했는데, 누가, 무엇을 + 무엇을 했나요?

아이디어 2: 현무지부 정규반 첫 활동에 참여해 누가, 무엇을 + 무엇을?

작문 연습:

풀타임 수업의 첫 번째 활동에 참여했을 때 이것이 처음으로 드문 학습 기회라고 생각했습니다. 4년 동안 가르쳤던 교사인 나에게 이는 매우 중요한 의미를 지닌다. 한 노교사가 이렇게 말하는 것을 들었습니다. 만약 교사가 5년 이내에 교육에 혁신과 변화가 없다면 그는 반복적인 교사가 될 수 있다는 뜻입니다. 그래서 나는 그것이 내가 반복 교사가 될 가능성을 바꾸길 정말로 희망합니다.

2007년 9월 18일

제안: 왕준명 선생님의 수업을 들으면서, 누가, 무엇을 + 무엇을 + 또는 어떤 종류로?

예:

답변 1. 왕준밍 선생님의 수업을 들으면서 많은 생각을 하게 되었습니다.

답변 2. 왕준밍 선생님의 수업을 듣고 정말 충격을 받았습니다.

답변 3. 왕준밍 선생님 수업을 들어보니 제 노트가 별로 좋지 않네요.

답변 4. 왕준명 선생님의 수업을 들으면서 처음으로 몇 가지 요점을 들었습니다.

여러 문장을 쓰는 경우:

답변 1. 왕준밍 선생님의 수업을 듣다 보면 제 노트가 별로 좋지 않아요. 왕 선생님의 생각은 매우 흥미 롭습니다.

답변 2. 왕준명 선생님 수업을 들어보니 제 노트가 별로 좋지 않네요. 방금 왕 선생님의 첫 번째 요점을 적어 놓았는데, 그 이후의 말씀을 따라갈 수 없었습니다.

답변 3. 왕준명 선생님 수업을 들어보니 제 노트가 별로 좋지 않네요. 수업이 끝난 뒤 세 사람의 노트를 찾았지만, 여전히 아쉬운 점이 많았다.

펜 연습하기:

왕준밍 선생님의 수업을 들으면서 왕준밍 선생님은 비판 정신이 강하고 교육 개념과 현상에 대한 연구를 수행할 수 있는 학자라는 것을 느꼈습니다. 심도 있는 분석을 통해 솔직하고 직접적으로 비판하고, 엄격하게 연구하세요. 그의 독서 교육 방법은 생각해 볼 가치가 있었습니다.

2007년 9월 19일

제안: Lian Shaoming 선생님의 강의,... 필수사항: 마지막에 두 가지 이유를 기재해야 합니다.

분석 : Lian Shaoming 교사는 강의를하고 깊은 지식을 가지고 있습니다. Lian 선생님의 지식은 "가족 학습"으로 가득 차 있습니다. Lian 선생님은 공부에 매우 엄격하십니다.

펜 연습:

Lian Shaoming 선생님의 강의는 소박하고 현실적이며 지식이 풍부합니다. 강의 방법에는 화려한 기술이 없습니다. 중, 고등학교에서 선정한 교재를 해설하여 가장 직접적인 지도 지도가 듣는 이들에게 깊은 인상을 남겼습니다.

롄샤오밍 선생님의 강의를 듣고 보니 선생님이 정말 엄밀한 학자이구나 하는 생각이 들었습니다. 나는 "중학교 중국어 교육"에서 Lian 선생님이 출판한 두 편의 글을 읽었고, 그 내용이 이번 수업에서 실제로 확인되었습니다. 리안 선생님은 수많은 책을 번역하고 교재의 오류에 대한 정답을 분석할 수 있습니다.

2007년 9월 20일

제안: Liang Jie 선생님과 Zhang Xuejun 선생님은 가르치는 스타일이 다릅니다. …. (여기에 결과 문장 2개 추가)

이번 주 과제: 9월 14일, 18일, 19일에 완성된 문장 중 일부에 대해 원문 아래에 하나 이상의 이유 문장을 추가합니다.

분석 1

량지에 선생님과 장쉐쥔 선생님은 가르치는 스타일이 다릅니다. 이는 두 사람의 성장배경이 다른 것과 직결된다고 생각한다. 사람의 성장 배경은 사람의 삶에 직접적인 영향을 미칠 수 있습니다. 아이들에게 좋은 성장 환경을 조성하는 것은 모든 부모가 직면해야 할 중요한 문제입니다.

분석 2

현무지부 정규반 첫 활동에 참여하면서 중국어 3반이 자랑스러워요! 우리 반의 우하오(Wu Hao)는 모든 신입생을 대표하여 연설했는데 그는 관대하고 품위가 있었습니다. Yuan Zhiyyy 교사는 독특한 "수업 실행 계획"에 대해보고했습니다!

작문 연습:

Liang Jie 선생님의 수업은 사례와 다양한 관점으로 가득 차 있으며 감성 교육과 학생들의 사고 함양에 중점을 두고 있습니다. Zhang Xuejun 선생님의 수업은 탄탄한 학업 분위기, 고대 문화에 대한 풍부한 지식, 명확한 교육 목표를 갖추고 있으며 중국어 교사의 전문성에 대한 제안과 지도를 제공합니다.

이 두 선생님이 가르치는 수업은 인상 깊고 생각하고 공부할 가치가 있습니다. 또한 중국어 교사로서 나의 사고방식을 재검토하게 되었습니다.

2007년 9월 25일

제안: 구더시 선생님은 강의 중에 시간을 잊어버렸습니다. …. (여기에 이유 문장과 두 개의 결과 문장을 추가하세요.)

분석

Gu Dexi 선생님은 수업 시간을 잊어버렸습니다. 11시 40분에도 그는 여전히 질서정연하게 이야기하고 있었습니다. 그는 완전히 '독서'의 세계에 푹 빠진 듯했다. 강의 듣기를 좋아하는 사람들은 아무런 반응이 없는 것 같지만, 어떤 사람들은 약간 멍한 느낌이 들기 시작합니다.

작문 연습:

Gu Dexi 선생님은 강의 중에 시간 가는 줄 몰랐습니다. 그는 읽기 교육에 대해 많은 생각을 가지고 있습니다. 그는 낭송을 강조하고, 새로운 중국어 커리큘럼 목표가 읽기 교육의 현실과 매우 일치한다고 믿으며, 또한 읽기 교육이 문학 및 문체 지식과 아무런 관련이 없다고 믿습니다... 마치 구 선생님은 제한된 시간 안에 더 많은 정보를 제공해 주시고자 하셨습니다. 가르치는 개념이 많아서 수업이 끝난 후에도 종소리가 들리지 않는 것 같았지만 여전히 열정적으로 가르쳐 주셨고, 우리는 여전히 주의 깊게 듣고 외웠습니다.

2007년 9월 26일

제안: 장홍(Zhang Hong)과 천지에(Chen Jie)는 같은 특성을 갖고 있다. …. …. …. ….

분석

장훙과 진걸은 전혀 다른 성격을 갖고 있다. 젊다는 근본적인 이유는 이러합니다. 젊은이들은 연령별로 좋아하는 것과 싫어하는 것이 있습니다. 젊은이들은 새로운 것을 더 잘 받아들입니다. 낡은 생각에 직면하면 젊은이들은 그것을 쉽게 버리는 경향이 있습니다.

작문 연습:

장홍(Zhang Hong)과 천지에(Chen Jie)는 성격이 매우 다릅니다. 온유함은 그들의 첫 번째 본능입니다. 가르치는 태도가 너무 친절해요. 하나는 비유로 설명하는 것이고, 다른 하나는 직접 보여드리는 것입니다.

2007년 9월 28일

제안: 우리 학급의 그룹 활동... (구체적인 문장 몇 개 쓰기)

작문 연습:

우리 학급의 그룹 활동은 잘 준비되어 있고 상세합니다. 활동 중에 위안 선생님은 훈련의 목적과 의의, 훈련 교사 배정, 주제 연구 및 좌석 배치 등을 포함하여 중국어 3급 훈련 실행 계획을 자세히 소개했습니다. 언어는 단순하고 진실합니다. 교사에 대한 소개가 자세하게 나와 있어서 교사의 학문적 연구 분야를 더 잘 이해할 수 있고, 이를 통해 지식을 더 쉽게 습득할 수 있습니다. 수업 위원회의 배치는 위안 교사의 세심함과 생활 위원회 구성원의 열정을 보여줍니다. , 그리고 연구위원의 책임; 연구의 확립은 우리 훈련을 위한 좋은 실용적인 플랫폼을 만들었습니다.

2007년 10월 9일

명제: 누구 또는 무엇 + 무엇, 또는 무엇?

작문 연습:

리보르 선생님의 강의는 열정적이고 강력한 전달력을 가지고 있습니다. 설명에 몰입하자 그의 눈이 반짝반짝 빛났다.

2007년 10월 10일

명제: 누가 또는 무엇을 + 무엇을 하고 있는지, 어떤 종류의 일을 하고 있는지, 어떤 일을 할 때 어떤 느낌인지?

붓놀림 연습:

장 선생님은 그림 분야에 깊은 소질을 갖고 계십니다. 수묵화는 영리하고 생기가 넘칩니다.

2007년 10월 12일

제안: 장바오시 선생님은 즉석에서 글을 쓴다 + 그는 무엇을, 어떻게 하는가, 또는 그것을 할 때 그는 어떤 모습인가?

작문 연습:

장 선생님이 즉석에서 글쓰기를 시연합니다. 먼저 장 선생님은 라이스 페이퍼를 탁자 위에 편평하게 펴고 펜을 가볍게 집어들고 잠시 서서 깊이 생각한 뒤 내용을 파악한 후 손목을 올려 라이스 페이퍼에 '복'이라는 강한 단어를 썼습니다. .

2007년 10월 16일

제안: 장빈푸 선생님 + 무엇을 해야 할까요, 어떤 일을 해야 할까요, 아니면 그것을 할 때 어떤 모습일까요?

글쓰기 연습: 장빈푸 선생님의 강의 .

장빈푸 선생님은 현명하십니다.

장빈푸 선생님의 강의는 매우 현명합니다. 수업 중에 예상치 못한 일이 생기면 항상 조용히 해결해 줍니다.

2007년 10월 23일

명제: 누가 + 무엇을 하는지, 어떤 일을 하는지, 어떤 일을 할 때 무슨 일이 일어나는지?

작문 연습: 왕중야 선생님이 웅장하고 힘 있는 말로 강의를 해주신다. 왕 선생님의 통제 하에 학급 전체의 분위기가 요동쳤습니다.

2007년 10월 26일

명제: 한자오치 선생님 (+무엇을 해야 하는지, 무엇을 해야 하는지, 무엇을 할 때 무엇을 해야 하는지?) 그런 다음 이에 대한 보충 문장을 작성하세요. 문장을 작성한 후, 보조문과 대상문장의 관계, 보조문과 보조문의 관계를 분석합니다.

작문 연습:

한자오치 선생님께서 열정적으로 강의해 주셨습니다. 한씨는 나이가 많은데도 열정은 식지 않네요! 그 노인네는 정말 존경스럽습니다.

2007년 10월 30일

제안: 유명한 아일랜드 작가 버나드 쇼(Bernard Shaw)가 소련을 방문했습니다. 어느 날 그는 길거리에서 소련의 어린 소녀를 만났습니다. 그 소녀는 똑똑하고 활기차고 귀여웠기 때문에 그는 그녀와 오랫동안 함께 놀았고, 헤어질 때 그 어린 소녀에게 말했습니다. 오늘 너랑 놀아줄게." 세계적으로 유명한 버나드 쇼야." 뜻밖에도 어린 소녀가 그의 말투를 흉내내며 말했다. "돌아가서 엄마한테 오늘 같이 놀았던 여자가 XX라고 전해 주세요. 이에 대한 마지막 문장을 써주세요." 이유를 찾아보고 생각을 적어 보세요.)

시연

아일랜드의 유명한 작가 버나드 쇼는 어느 날 소련을 방문하던 중 길거리에서 한 소련 소녀를 만났습니다. 그 소녀는 똑똑하고 활기차고 귀엽습니다. 그래서 그는 오랫동안 그 소녀와 놀았습니다. 떠날 때 그는 어린 소녀에게 "가서 오늘 놀고 있는 사람이 누구라고 전해 주세요."라고 말했습니다. 세계적으로 유명한 버나드 쇼." 뜻밖에도 어린 소녀는 그의 말투를 흉내내며 "돌아가서 엄마에게 오늘 놀고 있는 사람이 소련 소녀 안나라고 전해주세요."라고 말했습니다. Bernard Shaw는 자신을 매우 진지하게 받아들였습니다! 허영심은 위대한 사람도 불명예에 빠지게 만들 수 있습니다!

분석

아일랜드의 유명 작가 버나드 쇼(Bernard Shaw)가 소련을 방문했다. 어느 날 그는 길거리에서 소련의 어린 소녀를 만났습니다. 그 소녀는 똑똑하고 활기차고 귀여웠기 때문에 그는 그녀와 오랫동안 함께 놀았고, 헤어질 때 그 어린 소녀에게 말했습니다. 오늘은 너랑 놀아줄게." 세계적으로 유명한 버나드 쇼야." 뜻밖에도 어린 소녀는 그의 말투를 흉내내며 이렇게 말했다. "돌아가서 엄마한테 오늘 같이 놀고 있는 소련 여자 안나가 너무 허영심이 많아서 할 수 없다고 전해주세요." 정말 대단한 사람도 파격적이네요!

리안비:

사람은 외모로 판단하면 안 돼요

선생님을 처음 만났을 때. 원 선생님은 진지하고 친해지기 어려운 분이신 것 같았어요. 쉬는 시간에 원 선생님과 얘기를 나눠보니 상냥한 분이셨어요.

2007년 10월 31일

명제: 나는 팡산 여행을 통해 많은 것을 얻었습니다. 이 문장에 대한 결과 문장을 작성하세요(먼저 이유를 찾은 다음 생각을 쓰세요)

펜 연습:

궈 선생님은 팡산 여행을 통해 많은 것을 얻었습니다. 이 코스는 상세하고 독특하며 교육 실습에서 배울 가치가 있습니다. 궈 선생님의 팡산 역사 소개는 유머러스합니다. , 그리고 모든 곳이 흥미로운 역사와 문화를 가지고 있는 것처럼 느껴집니다.

수업 전에 글쓰기 연습

베이징 제14중학교의 He Zhizhi

9월. 2007년 14월 14일

현무지부 정규직 첫 활동에 참여하면서 행운과 부담감을 동시에 느꼈습니다. 지난 5년간 일하면서 제한된 시간과 내용, 그리고 제약으로 어려움을 겪었습니다. 저는 항상 학생들에게 엄격한 요구 사항이 있는 이러한 오래 지속되는 높은 수준의 학습 기회를 갈망해 왔습니다. 다행히도 그 이후로 저는 가르치는 일이 줄어들지 않았습니다. 내가 배움에 전념할 수 있는지, 기대에 부응할 수 있는지 알아보세요. 요컨대 기회를 소중히 여기고 어려움을 극복하기 위해 최선을 다하세요

9월 18일

왕 선생님의 말씀을 들으며 준밍 선생님의 수업에서 정말 현명한 중국어 선생님의 매력을 느꼈습니다. 왕 선생님은 중국어 교육의 본질과 역할에 대해 깊이 생각하고 통찰력이 있으며 엄격한 논리적 사고를 가지고 계십니다.

9월 19일

Lian Shaoming 선생님은 강의를 하고 칠판에 글을 쓰십니다. 에는 고전 중국어 원문이 없기 때문에 모든 교사가 더 많은 것을 배울 수 있도록 중국어 3반은 중학교와 고등학교의 교사로 구성됩니다. 위에서 언급한 예는 모두 고등학교의 고전 중국어의 예입니다. 중학교 교사들은 고등학교 고전 한문에 익숙하지 않다. 여기서도 문자, 단어, 정경, 체계 등을 중심으로 한 문자 연구에 집중하는 리안 교수의 학문적 연구 아이디어를 엿볼 수 있다.

이는 한문 학습의 목표 중 하나이자, 정확한 원리 파악과 어휘 학습의 기초이기도 합니다.

9월 20일

량지에 선생님과 장쉐쥔 선생님의 강의 스타일이 다릅니다. 양 선생님의 강의를 듣는 것은 마치 봄바람 같고 따뜻하고 다정하며 매우 친근한 느낌을 줍니다. 장 선생님의 강의를 듣는 것은 마치 진한 차를 마시는 것과 같습니다. 용량이 크고 집중력이 높아 목이 마르게 됩니다. 두 선생님의 중국어 교육에 대한 깊은 이해를 깊이 존경하며, 그들의 노력을 통해 나만의 교수법을 발전시켜 나가고 싶습니다.

9월 25일

구덕시 선생님은 강의 중에 시간 가는 줄 모르고 있었습니다. 구 선생님은 엄격한 학자이시며 자신의 견해를 완전하게 밝히고 학생들이 자신이 전달하는 정보를 완전하고 완전하게 받아들일 수 있기를 바라시기 때문에 수업 종료를 조금 늦추셨습니다. 오후에 수업이 있어서 수업이 끝난 후 서둘러 학교로 돌아가 식사를 하고 오후 수업을 준비했습니다. 다행히 아직 시간이 있다. 단지 내가 학교에 돌아가는 것을 기다리던 중학교 수학 선생님을 조금 늦게 만들었을 뿐이다.

9월 26일

장홍(Zhang Hong)과 천지에(Chen Jie)는 강의에 매우 꼼꼼한 성격을 가지고 있습니다. Zhang Hong 선생님은 이론에 대해 이야기할 때마다 설명하거나 예를 제시합니다. Chen Jie 선생님은 큰 화면에서 슬라이드쇼를 만드는 단계를 자세히 작성해 주셨습니다. 이는 두 선생님이 모두 여성이라는 사실과 관련이 있다고 생각합니다. 물론 두 선생님이 학업에 엄격하기 때문입니다. 우리 모두는 매우 주의 깊게 듣고 많은 것을 얻었습니다. 수업 시간이 어느새 지나갔고, 우리는 중추절 만찬을 준비하기 위해 즐겁고 행복한 기분으로 집으로 돌아갔습니다.

9월 28일

우리 반의 그룹 활동에 참여한 모든 사람들은 매우 보람있고 편안하며 행복했습니다. 우리는 위안 선생님의 수준 높은 연수 과정 활동 계획에 대한 발표를 듣고, 그룹별로 흥미로운 '20분 친목 활동'도 진행했습니다. 활동 전반에 걸쳐 우리는 이번 직무 외 연구의 업무, 요구 사항 및 목적에 대해 더 명확하게 이해했으며, 서로에 대해 더 깊이 이해하기 위해 독특한 방식으로 자기 소개도 했습니다. 3학년이 되면서 얻은 것도 많고 기분이 좋아요!

10월 9일

매일 너무 피곤해요. 일주일에 이틀 반은 공부하고, 이틀 반은 학교에 가서 숙제를 고치고, 학생을 만나고, 관련 문제를 처리합니다. 매일 퇴근하고 집에 오면 아이들을 돌보고, 빨래를 하고, 수업 준비를 해야 하고, 주말에는 나머지 일들을 주중에 완료해야 합니다. 어떻게 표현해야 할까요? 하루하루가 급하게 지나갔지만, 사람들의 에너지와 시간을 쏟을 수 있었던 것 같습니다.

10월 10일

장바오시 선생님의 수업은 장 선생님이 일을 잘한다는 것을 증명했습니다. 강의에는 칠판 쓰기가 필요하고, 장 선생님의 칠판 쓰기에는 칠판에 그림이 그려집니다. 장 선생님은 모든 사람을 위한 코스웨어를 준비하셨는데, 코스웨어에는 자신의 서예와 그림 작품이 많이 포함되어 있습니다. 정오에 장 선생님은 저녁 식사 후 모든 사람과 이야기를 나누고 모든 사람에게 그림 설치를 안내했습니다. 수업이 끝난 후에도 몇몇 사람이 떠나지 않았기 때문에 장 선생님은 그들을 위해 몇 마디 더 써 주셨습니다.

10월 12일

장바오시 선생님은 즉석에서 펜 크기에 세심한 주의를 기울이십니다. 장 선생님께서는 우리에게 강의를 하실 때 글쓰기에 필요한 펜의 다양한 질감과 크기를 먼저 소개하셨습니다. 큰 글자를 쓸 때 선생님은 큰 펜을 사용하고, 작은 글자를 쓸 때 선생님은 즉시 작은 펜으로 바꿉니다.

10월 16일

장빈푸 선생님은 우리에게 중국어 교육에 있어서 우리가 겪고 있는 문제에 대해 글을 써 달라고 부탁하셨습니다. Zhang 선생님은 우리의 문제를 이해함으로써 다음 수업의 내용을 준비하고 수업을 더욱 목표화할 수 있기를 바랍니다. 장 선생님은 우리에게 14분 동안 우리가 원하는 만큼 쓸 수 있도록 주셨고, 우리가 쓴 문제를 분류하고 요약하라고도 하셨습니다. 우리는 많은 질문을 썼고 밤에 우리 자신의 질문을 컴퓨터에 입력하여 장 선생님께 보냈습니다. 다음 번에는 장 선생님의 멋진 강의를 기대합니다.

10월 19일

판잉 선생님은 강의할 때 학생들이 본문을 해석하도록 지도하는 데 주의를 기울이고 있습니다. 시범 강의를 통해 판 선생님은 교사가 학생들의 학습 방식에 주의를 기울여야 하고, 학생들이 능동적인 학습에 참여하도록 돕고, 텍스트 해석을 통해 텍스트를 감상해야 한다는 것을 깨달았습니다. Fan 선생님이 그라데이션 질문을 제기한 후, 학생들은 텍스트에서 답을 찾고, 문맥에 따라 언어를 맛보며, 학생들이 텍스트의 언어 요점을 심층적으로 파악할 수 있도록 하는 데 중점을 두고 토론하고 명확하게 설명하고 답변했습니다. 작가의 감성을 감상하고 경험해보세요. 이는 학생들에게 텍스트를 독립적으로 해석할 수 있는 방법을 제공하고 학생들의 사고를 자극합니다.

10월 23일

장빈푸 선생님은 수업 평가에서 핵심 사항을 강조하셨습니다. 장선생님과 연락하면서 정말 얻은 게 있었어요. 수업을 준비하기 전에 생각해 볼 질문이 많습니다. 이제 기본적으로 모순의 핵심을 파악할 수 있게 되었습니다. 장 선생님의 수업 평가는 여전히 학생 중심입니다. 학생 중심의 교육 개념은 고대부터 효과적인 진리입니다.

수업을 평가할 때 장 선생님은 학생들이 이 수업을 통해 무엇을 얻었는지 강조하셨습니다. 우리는 이 문제를 논의했습니다. 교사의 질문이 학생들의 학습 문제를 해결하고 학생들이 본문을 더 깊이 이해하도록 할 수 있습니까? 이 수업을 듣고 나서야 학생들의 숙제를 잘 할 수 있습니까? 장 선생님의 수업을 듣는 것은 마치 봄바람을 들이마시는 것 같았고, 저는 갑자기 깨달음을 얻었습니다.

10월 26일

한자오치 선생님은 강의 중에 감동이 가득했습니다. 한씨는 나이가 많아졌지만 여전히 열정이 넘친다. 그의 감정은 열정적이며 그의 목소리는 종소리와 같으며 그의 음색은 기복이 있고 힘이 넘칩니다. 노신사는 자유롭게 말하고 웃었으며, 허리가 곧고 기분이 좋았습니다.

10월 30일

애나의 순수한 마음은 버나드 쇼에게 인상적인 교훈을 주었다. 사실, 우리 삶에서 우리는 버나드 쇼의 세련됨보다는 어린 소녀의 진정성을 더 많이 가져야 합니다.

10월 31일

팡산 여행은 유익했습니다. Guo Zhifu 선생님께서 열정적으로 강의해 주셨습니다. 평범한 교사의 열정적인 교육 탐구를 보는 것은 나에게 큰 충격이었다. 배우고 연구하는 것 역시 열정이 필요한 일입니다. 우리는 또한 Yunshui Cave를 방문하도록 초대되었습니다. 운수동은 높이가 100m가 넘고 폭이 60m가 넘는 높은 산에 위치해 있습니다. 겨울에는 따뜻하고 여름에는 따뜻한 동굴 속을 걷다 보면 마음이 편안해지고 행복해지며 떠나는 것을 결코 잊지 못할 것입니다.

매일 글쓰기 연습

14중학교 왕웨타오

2007년 9월 14일

오늘은 펑타이 왕준밍 선생님입니다 No.12 중학교 우리에게 교훈을 주세요. 듣고 나니 깨달음을 얻었습니다.

왕 선생님은 중국어 교육에 대한 그의 독특한 통찰력 중 일부에 초점을 맞추셨습니다: (1) "질적". 중국어 수업의 목적은 무엇인가요? 학생들이 정확히 무엇을 배우기를 원하시나요? 조격? 인류? 왕 선생님은 우리가 '성'이라는 문제를 없애야 한다고 믿습니다. 중국어는 읽고 쓰는 것을 의미합니다. 우리는 중국어 교육을 가장 단순하고 가장 확실한 특성으로 되돌려야 합니다. 즉, 학생들에게 "스스로 읽고 쓰는 방법을 배우도록" (2) "깨달음"을 가르쳐야 합니다. 도는 법이다. 중국어 교육의 규칙을 탐구하려는 노력이 이루어져야 합니다. 매일 학생들에게 침투하여 천천히 그들의 사고 습관이 되도록 하십시오. 우리는 교실에 충실하고, 학생들에게 수업에서 어떻게 향상할 수 있는지 묻고, 모든 수업에서 학생들을 더 똑똑하게 만들기 위해 노력해야 합니다. 강의를 읽은 후 왕 선생님은 각 학생에게 매일 "세 가지 새로운" 노트(새로운 지식, 새로운 방법, 새로운 통찰력)를 쓰도록 요청했습니다. 수업 안팎에서 읽기와 쓰기를 완벽하게 결합하기 때문에 이것이 특히 효과적이라고 생각합니다. (3) "달마"에 대해 이야기하십시오. 읽기와 쓰기를 위해서는 학습 방법을 탐구하기 위해 열심히 노력해야 합니다. 방법은 과학적이고 질서정연해야 한다. 예를 들어, 선생님은 자신이 독해하면서 공부했던 '문자를 통한 문자 설명', '원인별 법칙의 상호 해석'이라는 기사 등을 이야기했습니다. 모두가 특히 관심을 갖고 듣고 매우 실용적이라고 느꼈습니다. 수업이 끝난 후 모두가 왕선생님 주위에 모여 다시 조언을 구했습니다. (4) "연구". 이해하려면 모든 것을 연구해야합니다. 왕 선생님은 평생 동안 가르치고 공부해 오셨습니다. 따라서 연구 주제는 모두 학생과 학생의 실수로부터 배우는 나만의 중국어 연습에서 나온 것입니다. 연구는 아주 작은 점에서 시작되어 미시적인 차원에서 시작됩니다. 그의 연구 정신과 연구 방법은 나에게 많은 영감을 주었다. 가르칠 때 일을 완수한 것에 만족하고 내가 잘한 일을 뒤돌아보지 않아서 가만히 서서 앞으로 나아가는 것을 망설이는 경우가 많습니다.

왕선생님의 지혜로운 통찰을 들으며 아침이 빠르게 지나갔습니다. 선생님의 모습은 점차 사라지지만, 선생님의 생각과 정신은 내 마음속에 새겨져 있어 언제라도 나의 가르치는 일을 생각나게 합니다.

9월 18일

오늘은 Lian Shaoming 선생님의 한문 교육에 관한 강의입니다. 나는 주인이 된다는 것이 무엇을 의미하는지 진정으로 깨달았습니다.

그는 모든 물건을 하늘에서 내려온 책처럼 알고, 하나하나 분석하고, 심오하고 독특한 통찰력을 가지고 있다고 말할 필요도 없고, 물건을 자유롭게 선택할 수 있다고 말할 필요도 없다. 강의할 때마다 선생님이 진지하고 꼼꼼하고 꼼꼼하신 게 칠판에 써주시는 게 너무 인상 깊었어요. 칠판에 몇 번을 썼는지, 몇 번을 지웠는지 모르겠습니다. 선생님은 항상 작은 구두점 하나까지 설명의 내용을 칠판에 제시하기 위해 쉬지 않고 노력하셨습니다. 마크는 무작위가 아닙니다. 지식에 대한 그의 존경심과 진지함은 나에게 깊은 충격을 주었다. 이로부터 나는 선생님의 엄격한 학문적 정신과 극도로 높은 도덕적 품성을 분명히 느꼈습니다. 일과 생활에서 배울 수 있다면 큰 차이로 여기게 될 것 같아요.

스승님과의 긴밀한 접촉은 나 자신의 보잘것없음과 천박함을 즉각 일깨워 주었지만, 앞으로 나아갈 용기와 자신감을 가지게 해주었습니다.

9월 19일

드디어 운이 좋게도 양지에 선생님의 수업을 들을 수 있었습니다.

그녀는 자신의 교육 경험을 활용하여 "끝이 없는 삶의 경험을 추구하는" 자신의 개인적인 경험을 우리에게 설명했습니다. 그는 사람들을 가르치고 교육하려면 먼저 진정해야 한다고 진지하게 말했습니다. 교사의 행복은 사람들을 가르치고 교육할 때에만 경험할 수 있습니다. 우리는 아래로 내려와 안으로 들어가야 합니다. 두 번째는 자신을 초월하는 비전을 디자인하는 것입니다. 그녀는 항상 자신을 위해 몇 가지 목표를 설정했습니다. 두려움이 있을 때만 무언가를 성취할 수 있습니다. 마음속의 역할은 항상 학생이지만 노력은 수확에 중요하지 않습니다. 그녀는 이것을 연습해 왔습니다. 그는 학생들을 정면으로 바라보고 심지어 우러러보며 학생들과 많은 문제를 토론하고 논의하며 학생들을 위한 플랫폼을 구축하기 위해 노력합니다. 다시 한번, 우리는 자신을 향상시킬 수 있는 방법, 즉 과학 연구에 참여하는 방법을 찾아야 합니다. Liang 선생님은 이것이 성장을 위한 통과 열차라고 믿습니다. 과학 연구에 적극적으로 참여하는 것은 이론적 수준을 향상시키는 데 도움이 되며, 실제로 자신을 매우 빠르게 돌파하고 더 높은 수준에서 자신을 이해하는 데 도움이 됩니다.

량 선생님의 가르침을 들으면서 모든 수업을 교사와 학생이 공동으로 만든 작품, 교사와 학생이 함께 성장할 수 있는 플랫폼으로 여겨야 한다는 생각이 듭니다.

9월 19일

오늘은 Zhang Xuejun 선생님의 수업입니다. 그가 우리에게 이야기한 내용은 '중국어 교사의 전문적 자질에 대해 이야기하라'였습니다. 주로 다음과 같은 내용을 다루었습니다: 중국어 교사의 딜레마, 중국어 교사의 지식 구조; 특히 그가 제안한 중국어의 거시적인 관점에 관심이 있었고, 선생님께서도 마이크로 오퍼레이션에 대해 좋은 조언을 해주셨습니다. 예를 들어, 사람을 알고, 세상에 대해 토론하고, 양쪽에서 출처를 찾고 다른 출처를 인용하는 등의 배경 교육(이 시점에서 교사는 먼저 삶과 교과서의 연결을 열어두도록 노력해야 한다고 제안합니다. 생활 속 곳곳에서 중국어와 관련된 것들을 강의 자료로 활용할 수 있습니다. 둘째, 과거를 활용해 현재를 증명하고, 현재를 활용해 과거를 증명해야 합니다. 교과서의 내부 자원 사이의 관계를 파악하고, 텍스트에 담긴 미묘한 단어와 큰 의미를 탐구하려고 노력합니다. 일반적으로 저는 선생님의 관점을 염두에 두었습니다. 넓은 관점으로 작은 책을 읽고, 작은 책도 큰 책입니다. 최선을 다해 노력하겠습니다.

9월 21일

구덕시 선생님께서 읽기 교육에 대한 자신의 생각과 실천 방법을 알려주셨는데, 특히 저에게 도움이 되었습니다. 그는 읽기 교육에 있어 경시적인 스타일을 옹호했습니다. 기사의 스타일이 어떻든 간에 기사의 의미를 이해하는 것이 핵심이라고 생각합니다. 문학적 스타일의 가치는 읽기에 있는 것이 아니라 쓰기에 있습니다. 읽기(1)에서 가장 중요한 것은 기본적인 읽기 능력의 배양이다. 이는 주로 두 가지 측면에서 구현됩니다. (1) 다양한 형태의 암송에 주의하십시오. 중국어 학습의 법칙은 독서이며, 우리는 독서의 질을 높이기 위해 열심히 노력해야 합니다. 학생들이 올바르게 읽어야만 언어자료를 저장할 수 있고, 더 많이 저장해야 언어감각이 강해질 수 있습니다. 이것이 독서의 기초이자 기초입니다. (2) 한 문장 또는 여러 문장의 정확한 이해에 주의하세요. 한 번의 움직임이 몸 전체에 영향을 미치도록 만드세요. 기사의 주요 지점에 자신만의 독특한 통찰력을 표현해 보세요. (2) 집중 독서와 다독에 동등한 관심을 기울이십시오. 기사의 경우 전체 기사를 집중적으로 읽어야 하지만 너무 많이 읽어서는 안 됩니다. 정독으로 정독, 정독으로 정독, 정독으로 정독, 정독으로 단강으로 다독을 이루기 위해서는 모두 '깨달음'에 중요하다. (3) 지식관념의 고정관념에서 벗어나 학생이 독서의 주인이 되도록 하라.

선생님의 통찰력은 통찰력이 뛰어나며 몽상가에게 진실을 말해 줄 수 있습니다! 독서교육에 대한 이전의 혼란에 대한 답을 갑자기 찾았습니다. 간호사님의 지도에 따라 열심히 실천하겠습니다.

9월 25일

장홍(張洪) 선생님이 '지식 전환과 교육 개혁'을 주제로 강연을 하셨습니다.

내가 말한 것을 깊이 기억하십시오:

"오늘 수업 준비는 주로 학생들을 준비시키는 것입니다. 우리는 학생들의 상황을 완전히 이해해야 합니다."

"무엇이 무엇입니까? 좋은 선생님이요?" 모든 레벨의 학생들이 이해할 수 있습니다. 심오한 지식을 단순함으로 바꾸세요. "교육은 전부가 아닙니다. 교육은 효과적인 공간과 시간에서 효과적인 일을 하는 것입니다."

"교수 관계는 무엇보다도 대인 관계입니다."

"교실 수업이 삶의 활력을 발산하게 하십시오. 교사와 학생이 상호 성공하고 함께 발전하도록 하십시오."

9월 26일

'사기' 전문가인 한자오치 선생님의 강의는 정말 귀를 즐겁게 해주었습니다.

선생님은 중학교 교과서에 '홍문의 연회', '련포와 임향여 전기', '진서가의 일화', '진서가' 등의 장을 썼다. 리 장군 전기', '기사 전기' 등 높은 수준의 분석을 통해 교사들이 오랫동안 혼란스러워했던 몇 가지 문제도 명확해졌습니다. 선생님은 강의에 푹 빠져 계셨고, 그의 목소리는 마치 종소리와도 같았습니다. 그는 무의식적으로 우리를 멀게 느껴지지만 무한한 매력이 가득한 예술의 세계로 데려갔습니다.

나는 훌륭한 교사가 되기 위해서는 먼저 자신의 전문 분야를 자유롭게 발전시키고 깊이와 폭을 끝없이 확장하며 자신만의 독특한 통찰력을 형성할 수 있어야 함을 깊이 깨달았습니다. 그러한 스승의 가르침은 모든 행동에서 큰 매력을 보여줄 것입니다.

아침 전체가 빠르게 지나갔지만 몰입해서 오랫동안 고민했어요...

10월 12일

오늘은 베이징 사범대학교 첫 강의 "학습 개념 및 교수 방법 개혁"에 관한 유명 교수의 강의. 이를 통해 우리는 학생, 교사 및 학습의 관점을 더 높은 수준에서 다시 이해하고 우리 자신의 교육 및 교육 업무를 성찰할 수 있습니다.

학생 입장에서 볼 때, 현재의 교육과정 개편은 교재 개편일 뿐만 아니라 그 이면에 깔린 이념적 개념의 변화이기도 하다. 학습 개념은 교육 개념과 교육 행동을 지배합니다. 개혁 과정에서 우리는 독립적이고 협력적이며 탐구 기반 학습 방법을 옹호합니다. 그러나 독립적 학습은 실제로 자율적으로 학습하는 것을 의미하지 않으며, 자유방임적이고 자유로운 학습을 의미하는 것도 아니며, 특정 전략을 채택하는 효율적인 학습을 의미합니다. 협업은 그룹 토론을 의미하지 않습니다. 문의는 단지 인터넷에서 정보를 찾는 것이 아니라, 문의하는 생각이 핵심입니다. 사고 과정과 추론 과정에 주의를 기울여야 합니다. 학습에 있어서 학생들이 방관자가 되도록 놔두어서는 안 되며, 학생들이 완전히 축구를 하고, 독립적으로 경험하고, 자신의 학습 결과에 책임을 지게 해야 합니다. 학습 활동에는 지능적인 참여가 포함되어야 하며, 이를 통해 학생들은 높은 수준의 사고, 목적이 있고 의식적이며 일관된 사고, 분석, 비판, 성찰 또는 혁신에 참여할 수 있습니다.

교사의 관점에서 전통적인 교육은 학생들에게 지식의 단편만을 가르치는 순수한 지식 교육입니다. 지식에는 학생의 개성이나 감정, 잠재력이 없습니다. 오늘 우리는 그것에 주목해야 합니다. . 교사는 학생들의 학습을 촉진하고 학습을 촉진하는 사람일 뿐입니다. 학생들의 학습에 무조건적인 관심을 기울여야 하며, 학생들과 공감하고 조화로운 관계를 구축해야 합니다. 교사는 학생들의 학습을 위한 발판 역할을 해야 하며 학생들을 위한 임시적이고 과도기적인 학습 도구 역할을 해야 합니다.

지식 개념은 과거에는 인간의 두뇌가 객관적 세계에 반영되는 것을 의미했습니다. 오늘날 학생들의 지식은 스스로 발명하고 구성해야 합니다. 지식은 객관적인 것이나 기성품이 아니라 실제 활동에서 만들어지는 잠정적인 설명과 가설이다. 따라서 학습은 단순히 정보를 복사하고 입력하는 것이 아니라 학습자가 적극적으로 지식을 구성하는 과정이어야 합니다. 우리 교사들은 가르치는 것이 지식의 전달이라는 전통적인 개념을 깨뜨려야 하며, 우리가 가르치는 지식에 대한 상황을 조성하여 교사와 학생이 함께 문제를 탐색하고 해결할 수 있도록 해야 합니다. 교사는 학생의 필요에 따라 적절한 설명을 제공합니다.

선생님의 설명은 매우 이론적인 내용이지만, 선생님께서 이해하기 쉬운 예를 들어 간단하고 깊이 있게 설명해주셔서 우리는 그것을 쉽게 받아들이고 우리의 교육과 발전을 위해 한 단계 더 높은 자리에 섰습니다. 교육 작업을 검토하고 반영하기 위해 단계를 올라갑니다.

11월 2일

Xue Dongchuan 선생님은 '중국어 읽기 교육에 대한 연구'에 대해 이야기했습니다.

교사는 중국어 교육의 핵심 내용은 읽기라고 강조했다. 교재로서의 기사와 저작물은 중국어 교육에 있어서 가장 중요한 자원이다. 독서 교육은 이러한 자원을 개발하고 활용하는 기본적인 방법입니다. 독서 교육은 보난자입니다. 기본 읽기 능력을 강화하는 것은 중국어 읽고 쓰는 능력을 향상시키는 근본적인 보장입니다. 교과서에 실린 글은 모두 고전이고, 학생들의 학습이란 온갖 사람들과 소통하고 대화하는 것을 의미합니다. 그러므로 학생들이 글을 통해 사람과 그 사람의 정신세계를 이해할 수 있도록 감정과 사상에 관한 글을 통해 소통할 수 있도록 지도하는데 노력해야 한다. 작품과 작가를 최대한 이해하는 것이 필요합니다. 교사는 또한 지난 20년 동안 중학교 중국어 교육 분야에서 읽기 교육과 시험 읽기라는 두 가지 상대적으로 독립적인 읽기 경향이 형성되었다고 믿습니다. 독서 교육은 중국어 교육의 요구와 독서의 교육 가치에 기초하여 교육 목적과 교육 과정을 설정하고 사상 교육, 지식 전달 및 능력 훈련을 통해 교사와 학생 사이에서 교실에서 무작위로 새로운 교육 자원을 생성합니다. , 학생과 학생의 경험의 교환과 정서적 전염이 있습니다. 그러므로 우리는 학생들의 첫 번째 읽기의 효과에 주의를 기울여야 합니다. 학생들이 좋은 습관을 기를 수 있도록 허용해야 합니다. 습관은 최고의 선생님이다. 좋은 습관은 성공에 기여하고, 성공은 흥미를 가져온다. 그리고 시험독서는 시험의 한 형태입니다. 교사는 질문을 설정할 수 있어야 합니다. 제안을 할 때 하이라이트, 의심, 결점 등 몇 가지 사항에 주의를 기울이십시오. 교사는 우리가 읽기 교육에 집중하고, 시험 읽기를 고려하고, 읽기 교육을 사용하여 시험 읽기를 이끌어야 시험 읽기가 점차 일상 교육에 가까워질 수 있다고 믿습니다. 이러한 관점은 저에게 특히 흥미를 불러일으키며, 양질의 교육과 시험 중심의 교육을 통합하는 방법에 대한 새로운 영감을 주며, 이는 미래의 교육 실무에 매우 도움이 됩니다.

11월 6일

자오다펑 선생님의 수업은 정말 재치있는 발언들로 가득했습니다. 발췌 전문은 다음과 같다.

"강의를 듣는 것은 기사를 읽는 것과 같다. 한 장을 한 줄로 읽고, 얇은 책을 두꺼운 책으로 읽어야 한다."

"무언가를 배울 것입니다.", 특정 분야에 대해 깊이 생각하고 연구하면 쉽게 훌륭한 교사가 될 수 있습니다."

"오늘날 중국 교육에는 세 가지 문제가 있습니다. 단순한 문제를 복잡하게 만들고, 실천을 통해 해결할 수 있는 문제를 복잡하게 만듭니다. 교육과정 개혁의 범위를 제한합니다.”

“교사는 실무자이므로 진실은 실천에서 나옵니다. 우리 교사가 해야 할 일은 멀리서 막연한 것을 보는 것이 아니라 내 주변에 분명한 것을 잘 하는 것입니다.”

“중국어 교육은 행동이고 과정이며 어떤 일방적인 활동도 있을 수 없습니다. 완료되었습니다.”

“교수와 학습의 결합은 복잡하면서도 단순합니다. 결합의 초점은 학생들의 학습 현실과 요구에 기초합니다. "교수 목표를 정교하게 설계하는 것은 목표를 명확하게 하는 것이 아닙니다. 가치 지향을 가르칩니다." "모든 중국어 능력은 시각화되고, 구체적이고, 작동되고, 측정될 수 있습니다." "교과서에 있는 기사는 모두 고전이며, 일반적으로 이해할 수만 있고 분석할 수 없습니다. 이런 식으로 말하는 사람은 누구나 실패한 수업이다. 전체적인 이해라는 개념을 바탕으로 수업을 구성해야만 학생들은 자신의 성격, 관심, 세계를 배울 수 있다. "중국어 읽기 능력이 성공의 열쇠이다." 학생의 능력을 발휘하고 학생들이 말하고 행동하도록 합니다. 교사의 교육 설계가 학생의 능력을 발휘하는 데 도움이 되는지가 수업의 질을 평가하는 열쇠입니다.