7 학년 국어 독해력을 어떻게 써요? 어떤 기교가 있습니까?

' 노무국어' 문답지에 오신 것을 환영합니다. 노무는 가장 큰 열정과 최고의 대답으로 보답하겠습니다! 노무는

문제 키워드: 7 학년, 독해력, 기교 "1" 키워드 1: 7 학년 7 학년, 중학교 단계에 막 들어서면서 초등 학교보다 문제나 난이도가 크게 달라졌다. 따라서 아이가 진지하게 받아들이지 않으면 "손해를 볼" 수 있습니다. 초등학교에는 고시감상과 문어문 읽기가 없다. 초하루가 되면 있다. 학생이 충분한 준비가 되지 않으면 반드시 답을 하지 않을 것이다. "2" 키워드 2: 독해력 독해력, 넓은 의미로는 고대어 읽기와 현대어 읽기, 좁은 의미에서는 현대어 읽기로 이해된다. 고대문 읽기에는 고시감상과 문어문 읽기가 포함된다. 현대문 읽기에는 설명문, 의논문, 서술문이 포함된다.

"3" 키워드 3: 팁

그렇다면 독해력 문제를 어떻게 풀 수 있을까요? 어떤 좋은 방법과 기교가 있습니까? 무 선생님은 여러분을 위해 아래와 같이 분석해 주셨는데, 관심 있는 학생은 이어서 아래를 볼 수 있습니다! 노무지는 (참고: 무 선생님은 잠시 주제의' 독해력' 을 좁혀' 현대문 읽기' 로 이해하셨으니 알려 주시기 바랍니다! )

첫째, 현대문 독서시험점을 아는 것은 무엇입니까? "1" 설명문고점 "2" 의론논문 고점 "3" 서술문고점 2, 각 고점에 해당하는 지식점 파악 ; 지식점

4, 독해이해 문제 명제 추세를 연구하고' 명제자 사고'

힘내요! 7 학년 독독해력은 주로 서술문을 위주로 한 다음, 우리는 서술문을 외우고 천천히 풀자. 제 1 문제 개괄 질문 출제 방식은 간결한 언어로 문장 내용을 개괄한다 는 독해력에서 가장 간단한 문제형으로 2 점 3 점을 받았다. 학생들의 문제는 일반적으로 글자 수가 너무 많아 제목 요구 사항을 초과하거나 글자 수가 너무 적어 중요한 내용이 적다는 것이다.

여기 두 가지 해답이 있습니다. 제 1 차 6 요소법 서술문의 6 요소는 시간, 장소, 인물, 사건 (원인, 경과, 결과) 이 6 가지 요소를 일일이 찾아 한 문장으로 묶으면 된다 그러나 때로는 6 가지 요소가 반드시 완전하지는 않다는 점에 유의해야 한다. 문장 중에는 정말 없다. 우리가 생략하면 된다. 두 번째 방법 단의통합법 학생초등학교는 이미 문장 분단 수준을 배운 바 있다. 즉 내용이 비슷한 단락을 한 층으로 나누고, 문장 전체를 다 분할한 뒤 각 계층을 6 요소법으로 요약해 마지막으로 모든 계층을 합치면 답이 된다. 단락 통합 방법은 비교적 복잡하고 편폭이 긴 문장 용입니다. 각 계층을 요약할 때 6 가지 요소를 완전히 찾을 필요가 없다는 점은 주목할 만하다. 인물을 찾기만 하면 사건이 충분하다는 것이다. 이것은 일반적인 문제 해결 방법입니다. 아주 간단합니까? 그런 다음 다시 한 번 감사 문제 문제 감사 다음 문장 점수 4 점, 두 가지 소소한 문제 구성 이런 감사 문제 조사 학생들의 수사와 표현 방식에 대한 파악 기본 답안 패턴은

입니다. 감상각도 수사수법이나 표현방식 을 결정하면 수사수법

1 판단수사법 2 문장을 결합해 자신의 말로 수사수법의 내용 3 을 설명하고 그 속의 사상감정 예를 들어 낙엽이 날으는 나비처럼 공중에서 날고 있다. 해답, 1 비유를 사용한 수사법 2 는 낙엽을 바람에 날리는 나비에 비유하고, 낙엽이 흩날리는 동미 3 은 낙엽에 대한 저자의 사랑을 표현하고 차근차근 레시피를 대조해 답을 채우면 만점 을 얻을 수 있다. 표현방식인 경우 표현방식은 보통 묘사만 시험하기 때문에 어떤 묘사인지 직접 판단해 보면 된다

사람을 묘사하는 방식은 외모, 태도, 행동심리, 언어

글쓰기는 시각, 후각, 청각, 미각, 촉각

로 나뉜다. 헤헤

초국어독해력의 규칙, 방법, 기교

인물의 심정을 부각시키고, 줄거리 발전을 촉진하고, 인물의 자질을 표현하고, 중심 의미를 부각시키는

2. 묘사방법의 역할: 인물의 성격을 표현하고, 작품의 주제를 반영하는

3. 비유를 이용한 의인화 등 수사적 역할: 운용. 의 수사적, 생동감 있게 써내다. 생동감 있게 써내다 ... 5. 반문의 역할: 말투를 강화하고, 다음을 불러일으키며,

6. 문문의 역할: 독자의 주의와 사고를 불러일으키고, 아래를 끌어내고,

7. 제목의 역할: (5) 기타: 개편 문제, 전문을 위한 감정 기조 마련 전문을 총괄하거나 아래와 같이 하여 아래의 줄거리 발전을 위한 길을 닦다.

9. 중간 문장 단락의 역할: 계계의 과도한 역할

1. 최종 의론성 문장의 역할: 전체 텍스트 요약, 시작 관리, 명명 센터, 심화 주제

11. 서술 순서: 순서, 역서, 삽입 두 번째 사람은 친절하고 자연스럽다고 말했다. 3 인칭, 시간과 공간에 구애받지 않고 다각적으로 묘사할 수 있다.

13. 단서를 기술하는 형식: 실물, 인물, 사상감정 변화, 시간과 장소 변화, 중심 사건

14. 단서를 찾는 방법: 제목; 반복되는 단어 또는 무언가; 서정적 의론문

15. 감상문절은 내용 (무엇을 썼는지, 선재의 독특함), 형식 (글쓰기 방법, 언어특색, 수사), 감정 (문장 사회적 가치, 의미, 역할 등) 의 세 가지 측면에서 고려된다. 재료의 기본 대의를 이해하고 재료의 층과 단락을 정리하다. 전문을 훑어보고 전문의 개요를 이해한 후, 문장 요점, 중요한 결론, 몇 가지 중요한 인명, 장소, 정의, 숫자, 장소마다 연필로 시험지에 각각 다른 표시를 해야 찾을 수 있다. 독해력 시험문제를 읽는 문자자료는 주로 학생의 읽기 속도, 이해력, 기억력을 테스트하는 데 쓰인다. 어떤 사람은 한 문장을 채택하고, 어떤 사람은 한 단락의 문장이나 문장 전체를 채택한다. 내용이 광범위하고 제재가 제각각이다. 주제의 난이도 분석으로 사람들은 종종 그것들을 표층이해와 심층이해로 나눈다. 표층이해란 글의 객관적 사실에 대한 인식과 기억이다. 심층이해란 글의 객관적 사실에 근거하여 진지하게 생각한 후에 논리적 추리, 총결 또는 개괄을 하여 결론을 도출하는 것이다. 는 보통 시험지에 있는 문자자료를 읽으며, 처음 한 번은 속독이 필요하며, 우선 문장 장르가 서술문인지 설명문인지 중점적으로 이해해야 한다. 답안을 작성할 때 문장 모두 시험지에 있는 문자자료를 제대로 읽지 못한 채 황급히 답안을 써보는 것은 금물이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 먼저 문장 를 처음부터 끝까지 통독하는 것이 가장 좋다. 문장 에 대한 전반적인 인식 과 이해 가 있다. 둘째, 문장 사상을 초보적으로 정리해야 한다. 일반적으로, 문장 의 모든 단락, 말마다 최종 분석에서 모두 중심 서비스 를 명확히 하기 위해 문장 의 취지 로 귀착된다. 평소에 문장 표단을 위해 각 단락의 뜻을 귀납하고 중심 사상을 귀납하는 법을 배워야 한다. 그것은 단락의 대의를 요약해 줄 것을 요구하는 독해력을 푸는 데 종종 효과가 있는 방법이다. (존 F. 케네디, 독서명언) 어떤 학생들은' 순독법' 을 사용해야 한다. 단문을 먼저 읽고 제목을 읽은 다음 단문을 다시 읽어 정답을 찾는 것이다. 어떤 학생들은' 역독법' 을 사용하는데, 먼저 제목을 읽은 후 (네 가지 옵션을 읽지 않음) 짧은 글을 읽고 마지막으로 답을 찾는 것이다. 저는' 역독법' 에 찬성합니다. 이런 독서방법은 문제를 가지고 읽는 것이고, 목적이 명확하고 집중하기 쉬우며, 문중에서 문제 해결과 밀접한 정보를 제때에 파악하여 읽기 시간을 절약할 수 있기 때문입니다. 역독법' 은 표층이해의 제목 (질문 시간, 장소, 원인 등) 에 가장 효과적이며, 심층이해의 주제에 대해서는 단문의 전체 내용에서 개괄하고 총결하며 제공된 옵션을 분석하고 정확한 판단을 내려야 한다. 이런 문제를 푸는 중심 단계는 바로 독서이며, 단문과 제목을 모두 읽어야 한다. 읽을 때는 읽기 기교에 주의하여 읽기 효율을 높여야 한다. 위의 몇 가지를 기초로 문장 뒤에서 주어진 문제를 각각' 한 번의 판단',' 하나씩 분석',' 배제법' 등으로 판단해 풀 수 있다. (2) 국어독해이해정확한 문제 해결 방법과 기교-원어 를 찾는 것은 국어독해이해에서 필요한 키워드, 단어 또는 문장이 있는 단락을 찾는 것이다. 학생들에게 문자자료를 읽을 때 중점적으로 동그라미를 치고, 다시 한 번 이해와 분석에 중점을 두라고 요구한다. 물론 원어를 찾는 목적은 문제의 의미를 명확히 하고 문제 해결의 읽기 공간과 범위를 확정하기 위해서이다. 전문을 통독하는 기초 위에서 답변할 질문을 시험지 읽기의 글에 넣고, 대답할 시험 문제를 훑어보고, 초보적인 사고를 거쳐 문제 해결을 위한 읽기 공간을 결정한다. 짧은 글을 이해하고 문장 구조를 분석하여 그 단어의 품사성과 문장에서의 성분을 확정한다. 문장에서 제공하는 정보도 활용하므로 문장 또는 문자 자료에서 직접 유효한 정보를 추출할 수 있습니다. 어떤 시험문제는 글의 원어로 대답해야 하는데, 우리는 글의 원어로 대답할 수 있다. 이때' 문장 중에서 직접 정보를 추출한다' 고 질문에 대답할 수 있다. 만약 이 글의 원어로 대답할 것을 명시적으로 요구하지 않는다면, 우리도' 문장 에서 직접 정보를 추출' 하여 질문에 대답할 수 있다. 만약 그것이 학생 자신의 말을 사용해서 대답해야 한다고 지정한다면, 우리도 학생들에게 글의 원어를 번역하도록 할 수 있다. 다시 말해. 원래 문장의 함축적인 정보와 깊은 의미를 발굴하려고 노력하다. 일부 시험 문제는 전문내용과 결합해 문장의 함축적인 정보를 발굴하고 치밀한 사고를 거쳐 완벽한 답을 찾아야 한다. (3) 언어 독해력 정확한 문제 해결 방법 및 기교-요구 사항 소위' 요구 사항 보기 문장 내용을 자세히 살펴보려면 재치 있고 침착하게 답해야 한다. 두 번째 문장 읽기는 수험생에게 문제를 가지고 전문을 자세히 읽으라고 요구했다. 국어독해이해 훈련을 할 때는 일반적으로 다음과 같은 점을 해야 한다. 는 핵심 어구를 인정하고, 그 기본 의미를 파악하고, 문장에서의 구체적인 의미를 인식하고, 문맥에 따라 승화의 의미를 숙고해야 한다. 학생들은 특히 독서문자 자료에서 유효한 정보, 즉 독서자료 요구 사항에 대한 질문에 답하는 글과 내용을 발견하는 법을 배워야 한다. 둘째, 새로운 단어의 장애를 배제하고, 새로운 단어를 만나면 문맥을 통해 문자 자료의 개별 의미, 의미, 문장의 의미를 과감하게 추측하고 추리하며, 구사상식을 통해 대담하게 추측할 수 있다. 셋째, 원문에 뚜렷한 정확한 답이 있으니, 문자 자료 중' 원문' 자료를 잘 활용해 과감하게 답해야 한다. 일반적으로 문장이나 전문이해에 영향을 주지 않는 새 단어에 대해서는 반드시 이해하려고 할 필요 없이 놓아둘 수 있다. 중요한 새 단어를 만날 때 조급해하지 말고 쉽게 포기하지 말고 문맥에 따라 단어를 추측하거나 단어 구조에 따라 단어를 추측하는 등의 방법으로 이 단어의 대략적인 의미를 짐작할 수 있다. 문제를 풀 때 독해력 문제를 보면서 독해력문에서 답을 찾지 마라. 이런 방법으로 독해력의 효과, 특히 독해력을 깊이 이해하는 문장 때문이다. 우선 독해력의 전문을 훑어보고 독해력의 전문을 개괄적으로 이해해야 한다. 다 본 후에는 독해이해 문장 요점, 독해력의 중요한 결론, 독해력의 중요한 인명, 장소, 정의, 숫자 등을 기억해야 한다. (사람마다 연필로 시험지에 각각 다른 표시를 해서 찾을 수 있다.) 동시에, 우리는 반드시 독해력의 문제 해결 속도를 잘 파악하고, 독해력의 시험 시간을 효과적으로 통제해야 하며, 선후난은 독해력 시험 때 답안하는 일반적인 방법이다. 독해력의 난제에 부딪칠 때, 절대 소뿔을 뚫고 너무 많은 시간을 지체하지 마라. 잠시 할 수 없는 독해력의 문제는 다른 좀 더 자신 있는 독해력 문제에 영향을 주지 않도록 과감하게 버려야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 독해력, 독해력, 독해력, 독해력, 독해력, 독해력) 모든 독해력 문제가 해결되면 남은 시간이 있으면 다시 돌아와서 포기한 독해력 문제를 풀자. (윌리엄 셰익스피어, 독해력, 독해력, 독해력, 독해력, 독해력) (4) 언어 독해력 정확한 문제 해결 방법 및 기교-문제 소위' 답문제' 는 학생이 국어독해이해 문제의 요구에 따라 해당 질문에 대답하도록 하는 것이다.

1, 불가답 대답하지 않으면 분수가 없다. 학생들은 자료 읽기 요구 사항에 대한 질문에 답해야 점수를 얻을 수 있다. 우리 선생님은 학생들에게 국어독해이해 훈련을 할 때 반드시 학생들에게 이 점을 설명해야 하며, 대답할 수 없다. 대답하지 않으면 분수가 없다.

2, 함부로 대답하지 않는다. 함부로 대답해도 점수를 매길 수 없다. 학생들은 국어독해이해 문제의 요구에 연락하지 않고 대답한다. 우리는 이를 난답이라고 부른다. 난답은 본질적으로 학생이 대답하지 않는 것과 마찬가지로 성적이 없다. 우리는 국어독해이해 훈련에서 학생들이 실격에 답해야 한다고 강조했지만, 학생들이 국어독해이해훈련 문선격에 대해 허튼소리를 하도록 한 것은 아니다.

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