는' 백아 드럼' 을 예로 들어 초등학교 문어문 교수 전략에 대해 간단히 이야기한다

"나라는 덕이 없고 사람은 덕이 없다" 며, 부편초등학교 국어교재는 교육 지향을 더욱 부각시키고, 입덕수인의 교육 목표 달성을 가속화하기 위해 교육개혁을 전면적으로 심화시키고, 자질교육을 추진하고, 중화민족의 위대한 부흥을 실현하는 중국몽은 뚜렷한 시대적 의의를 가지고 있다. 특히 중화의 우수한 전통문화를 계승하고 발양하는 방면에서 부편 교재가 크게 달라졌다. 소어 교재는 현재 고시문 132 편이 있는데, 그중 14 편의 문어문이 있다. 이 작은 고문들은 짧고 용맹하며, 문질과 아름다움을 겸비한다. 중화 민족의 수천 년 동안의 유구한 역사와 아름다운 문화를 기록하고 계승하였다. 초등학교 중반부터 문어문 공부는 이미 길에 있다. 어떻게 하면 초등학생의 문어문 학습을 아름답게 열 수 있을까? 어떻게 하면 학생들이 고대 언어의 매력을 진정으로 느끼고 감상할 수 있을까? 어떻게 하면 학생들이 문어문을 좋아하고 그로부터 행복한 문화를 얻을 수 있을까? 나는 삼가' 백아 드럼' 이라는 수업을 예로 들어, 자신의 얕은 견해를 이야기한다.

1,' 경' 을 인용하고, 오문의 정

문어문은' 고문문' 이라고도 불리며, 우리나라 고대의 서면 언어이며, 언어 표현이 간결하다. 그러나 읽기가 어색하고 글의 뜻을 이해하기 어렵다. 처음부터 주입식 교수법을 채택하면 학생들의 학습 흥미가 사라질 수 있다. 그래서 3 학년 때부터 학생들의 음악학을 지도하는 데 주의를 기울였습니다. 그 중 가장 중요한 방법은 시나리오 소개, 이야기 도입입니다. 6 학년이 되자 아이들이 고문공부를 하는 흥미가 늘었습니다. 백아고금' 은 6 학년 상권 본문으로' 여씨춘추 본미' 에서 뽑혔는데, 이야기는 감동적이었지만, 단 네 마디, 83 자, 이 83 자 속에는 천고에 전해지고 감동적인 이야기가 담겨 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 이 글은 잉크는 매우 간소하지만, 화면감이 매우 강하여, 매우 큰 상상의 공간이 풍부하다. 수업이 시작될 무렵, 고쟁곡' 고산유수' 가 여음을 빙빙 돌며 음악소리를 들으며, 나는 물었다. 이 아름다운 음악을 들으니, 너희들은 반드시 그 곡명을 알고 싶을 것이다. 이것은 중국 고전 음악 10 대 고연 명곡' 고산수' 로, 높은 산의 흐르는 물을 듣고, 속세의 먼지를 휘둘렀다. 고성 () 을 올려다보고 고금 () 을 고금 () 을 고금 () 을 고금 () 에게 숙여 고산의 흐르는 물이 끝없이 읊조리고, 빈 계곡은 지음을 찾아다닌다. 고산 흐르는 물 한 곡이 다 되어 버야 고금 () 이 지음을 만나다 전설에 의하면 진나라의 거문고 백아는 한 번에 황산야에서 피아노를 연주하는데, 나무꾼 종자기는 이것이' 높은 산에 우뚝 솟아 있다' 와' 득의양양이 흐르는 물' 을 묘사한 것임을 이해할 수 있다. 백아는 놀라서 말했다: "선야, 아들의 마음은 내 마음과 같다. 클릭합니다 아들 이 죽은 후, 나중에 는 피아노 절대 현을 떨어, 지사 를 잃고, 평생 운동을 하지 않기 때문에 높은 산과 물이 흐르는 노래가 있다. 이렇게 아름다운 고곡, 이렇게 감동적인 이야기는 단번에 아이를 본문에 끌어들여 글의 뜻을 초보적으로 인식하였다.

2,' 읽기' 를 중심으로 문운

"백 번 읽고 그 의미는 스스로 본다" 고 말했다. "읽기" 는 고전 중국어에 특히 중요합니다. 그럼, 문어문 교수에서 어떻게 학생을' 읽기' 를 근본으로 하여, 문장 정취를 읽게 할 것인가. 그래서 두 번째 부분에서, 나는 학생들에게 계층적으로 글을 읽도록 지도했다. -응?

1 단계, 자율 학습, 텍스트 읽기. 학생들에게 생어 장애를 없애고, 문어문을 통독하도록 지도하다. 그런 다음 노사범은 본문을 읽고, 학생들이 선생님의 정지에 귀를 기울이게 하고,'/'로 표기해 보고, 이어서 선생님의 모습을 배우고, 정확한 정지에 따라 스스로 다시 한 번 연습하게 한다. 사제는 합작하여 읽고, 선생님은 매 문장의 전반부를 읽고, 학우들은 후반부를 읽는다. 상호 작용을 읽고 내용을 낭독하다. 글을 읽는 것은 글의 뜻을 처음 푸는 기초이다. 저는 학생들이 자유롭게 읽고, 시범지도를 하고, 리듬읽기 등을 나누고, 층층이 추진되고, 착실하게 훈련하여 학생들이 문어문을 유창하게 읽을 수 있게 할 뿐만 아니라, 학생들이 문장의 각 문장 중 앞뒤에 대응하는 특징을 깨닫게 하고, 문어문을 아래와 같이 이해할 수 있도록 깔아줍니다.

2 단계, 협력 탐구, 본문 읽기. 고학년 학생들은 비교적 강한 자습 능력을 가지고 있으며, 일정한 지식과 방법의 축적을 가지고 있다. 여기서 교사와 학생 * * * 은 주석, 확장어, 연락 배경, 그림, 연락 컨텍스트, 고금의 대조, 온고지신 등 문어문 학습 방법을 회고한다. 방법을 운용하고, 먼저 자율적으로 이해한 다음, 그룹 합작으로 중점 단어의 의미를 교환하다. 협동 탐구의 형식은 학생들이 알려진 것을 풀어주고, 난제를 해결하고, 더 많은 새로운 지식을 얻을 수 있도록 한다. 그룹 내의' 이해할 수 없는 문제' 를 재연하고, 학생 교류를 통해 교사가 점수를 매기면 어구의 뜻이 순조롭게 풀린다.

이를 바탕으로 학생들이 주석과 방금 탐구한 성과를 통해 전문을 해석하도록 유도하면 물줄기가 된다. 그룹 내에서 해결할 수 없는 문제 제시, 교사지도. 예를 들어, "세상이 드럼 연주자가 될 만큼 부족하다고 생각한다." " 중' 발' 은 글에서 무엇을 의미합니까? 글 속의 "우뚝한", "탕탕" 이라는 겹이 쌓인 단어들이 무슨 좋은 점이 있는가. 문제가 해결되자 그룹 내에서 다시 합작하여 전문을 번역하려고 노력하였다. 팀원들이 보고하고, 사단이 적시에 전체 텍스트 해석을 제시하다. 그런 다음 학생들에게 상상력을 발휘하여 자신의 말로 이 이야기를 하게 한다. 심도 있는 이해를 바탕으로 전문을 다시 읽는데, 이때는 음운리듬이 아름다울 뿐만 아니라, 더욱 풍부한 감정미가 있다!

3 단계, 사고 확장, 미독본문. 언어 문자를 이용하여 이해를 바탕으로 상상을 전개하고, 언어 뒤의 감정의 변천을 음미하며, 큰 기쁨과 슬픔을 기뻐하며, 동시에 사고 훈련을 진행한다. 선생님은 지음을 둘러싸고, 두 부분으로 학생들을 안내하여 품위, 인물 평가, 상상, 이야기 뒤의 이야기, 언어 문자 훈련, 텍스트 사용, 적절한 확장, 인식 심화, 문자의 아름다움, 예술의 아름다움을 체득한다!

학습 1 부' 백아가 지음을 만나 매우 기뻤다' 는 때. 학생들로 하여금 생각하게 하다: 망망한 인파, 왜 백아독은 자기를 지음으로 여기는가? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 백아는 전국적으로 유명한 거문사로서 그를 칭찬하는 사람이 없단 말인가? 다른 사람들은 어떻게 그를 칭찬합니까? 종자기는 또 어떻게 칭찬하는가? 교사가 인용한다: 백아 북금, 지태산, 종자기가 말했다. "선야, 북금, 우뚝 솟아, 태산 같다!" " 나중에 드럼 피아노, 물 에서 치, 종 zizhi 는 말했다-"shanzai 거의 드럼 피아노, 수프 는 거의 물 처럼!" " 지명 대답: 백아 고금, 지는 명월, 종자기는 말했다. "선야 고금,-!"" 나중에 드럼 피아노, 바람 에 치, 종 zizhi 는 말했다-"좋은 자이 거의 드럼 피아노,-! 나중에 guqin, 야망--,zhongzi 기간 말했다-"좋은 자이 거의 guqin,-! 하나는 읽고, 하나는 반드시 해야 하고, 마음은 텔레파시가 통하기 때문에, 백아는 자식을' 지음' 으로 본다. 우리는 유백아가 당시 초국의 유명한 음악가였다는 것을 알고 있다. 그것은 유명한 음악가로서, 그의 거문고 소리는 높은 산의 물뿐만 아니라 아아아태산, 양양강, 유백아의 거문고 소리도 그 감동적인 장면을 드러낼 수 있다는 것을 알고 있다. " 학생들의 충분한 상상을 바탕으로' 휘영청 밝은 달, 서청풍, 이양버들, 향초, 모락 밥 짓는 연기.' 와 같은 장면에 대해 문장 연습을 실시하여, 학생들을 효과적으로 동원하여 문어문의 구조의 아름다움을 느낄 수 있게 하고, 또 한 걸음 더 깊이, 정확하게 해석하여, 텍스트의 내용을 풍부하게 한다.

3, 재재를 목적으로 하고, 품문의 깊이

배경자료는 본문과 관련된 인물, 줄거리, 내용 이해에 도움이 되는 자료를 가리킨다. 일반적으로 저자 소개, 작문 목적, 사회적 배경 등을 포함한다. 국어 교재는 깊은 문화 내포와 광활한 지식 배경을 가지고 있다. 교학에서 배경 자료를 적절히 보충하면, 학생들에게 알록달록한 그림책을 보여 주어, 학생들이 그윽한 승리를 탐구하고 기발한 생각을 하는 학습 경지에 들어가게 할 수 있다. 두 번째 부분인' 백아가 지음을 잃고 비통한 마음' 을 공부할 때, 나는 백아와 종자기의 이야기를 덧붙였다. 자기와 백아인금 만남, 만남은 매우 즐겁고 내년 추석 옛 곳에서 만나기로 약속했다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 남녀명언) 이듬해 8 월, 백아 천리만리 한양강변에 도착하여, 오랫동안 하위 기간을 보지 못했다. 따라서, \ "고산 흐르는 물 \" 을 튕겨, 여전히 하위 기간을 볼 수 없습니다. 백아는 도처에서 자기를 찾아다녔는데, 한 노인을 만났을 때 노인은 "자기가 작년에 병에 걸려 죽었다" 고 말했다. 죽기 전에' 나를 강가에 묻어주세요. 이생에는 백아조금 소리를 들을 수 없습니다. 구천 밑에서 그의 거문고 소리를 듣게 해 주세요!' \ "지음 죽은, 나중에 피아노 누가 그것을 즐길 수 있습니까? 백아는 매우 비통하여, 오랫동안 자기 무덤 앞에 서서, 긴 노래 한 곡을 한 곡 부른 후, 거문고를 산산조각 내고 죽을 때까지 더 이상 거문고를 연주하지 않았다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 이 시점에서 아이들이 마지막 문장을 다시 읽게하십시오-자식 죽은, 나중에 깨진 피아노 절대 문자열, 평생 더 이상 드럼 피아노, 세상이 드럼 으로 다시 충분하지 않다고 생각합니다. 이때 학생들의 문의에 대한 이해는 물줄기로 이루어진다.

"배경 자료" 는 초등학교 국어 교육에 매우 가치 있는 귀중한 자원이며, 만약 우리 국어 선생님이 모두 합리적이고 오랫동안 그것을 개발하여 사용할 수 있다면, 우리의 교수를 더 잘 지도할 수 있을 것이다.

작품의 뒷이야기를 읽는 것은 당시의 배경을 충분히 이해하는 데 도움이 된다. 당시의 체득. 백아와 자기의 지음의는 이 글의 난점이며, 학생들에게 그런 종류의 지음 우정, 특히 백아가 금절현을 깨는 행동을 체득하게 한다. 학생은 이해하기 어렵다. 그래서 이야기를 하는 것 외에, 나는 글을 다시 발굴하고 확충하여, 학생들이 다른 사람이 어떻게 백아를 칭찬하는지 상상하도록 지도했다.,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 。 소개종자기가 죽은 후, 유백아는 자기의 묘 앞에 가서 그를 추모할 때 쓴 짧은 노래 한 곡을 넓혔다. 지난봄, 강변은 일찍이 회군했다. 오늘 다시 방문하니, 지음인을 만나지 못한다. 그러나 한 줌의 흙을 보고, 참담하게 내 마음에 들어온다! 상심하고 상심하여 눈물을 참을 수 없다. Huan 의 는 무엇 쓴, 강 슬픈 구름 에서 이동합니다. 이 곡은 종영하여 더 이상 연주하지 않고, 삼척진 () 은 군 () 이 죽는다! 학생들이 보아의 지음의 죽음에 대한 비통과 간장이 끊어지는 심정을 느낄 수 있도록 도와주며, 학생들이 보아고금의 비장하고 감동적인 행동을 진정으로 체득하게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언)

마지막으로 명대 소설가 풍몽룡을' 경찰세통언' 이라는 책에서' 백아 북금' 에 관한 이야기를 선보인다.' 백아선 북금, 종자기 듣기 좋다. 나중에 드럼 피아노, 높은 산에 오르는 것을 목표로 하고 있다. 종자기는 말했다: "선야, 아득히 태산처럼! 클릭합니다 지재유수, 종자기는 "선야, 양양이 강처럼!" 라고 말했다. 나중에 읽고, 종 ziqi 는 그것을 얻을 것이다. 백아는 태산의 그늘에서 수영하고, 졸병은 폭우를 만나 바위 아래에서 멈춘다. 마음이 슬프고, 거문고를 도우며 북돋워준다. (서양속담, 행복속담) 처음에는 장린 비의 체조로, 산사태의 소리를 더욱 만들었다. 노래 각 연주, 종자 기간 노아 가난한 재미. 백아는 세금인데 한숨을 내쉬며 말했다. "선야, 선야, 아들의 청부, 상상은 여전히 내 마음이다. 내가 어찌 소리를 피할 수 있단 말인가? " 학생들이 스스로 자각하게 하고, 무작위로' 세 마디 두 박자' 를 소개하여 학생들의 과외 독서에 흥미를 불러일으키게 하다. 수업이 끝나면 말을 다 하고, 탐구는 무궁하다!

요컨대, 문어문 교수는 반드시 학생의 자신의 감정을 존중하고, 구체적인 교학 내용과 학생의 실제를 결합하고, 유연하고 변화무쌍한 교학 모델을 채택하고, 정밀한 교학 전략을 선택하고, 쉽고 즐거운 교학 상황을 창조하고, 학생들에게 학습방법을 가르치고, 음악, 학습, 선학을 가르치고, 학생의 국어 소양을 전면적으로 향상시켜야 한다

감동적인 장면은요? "학생들의 충분한 상상을 바탕으로 밝은 달, 서청풍, 양버들, 수양버들, 향초, 모락 밥 짓는 연기 ......" 와 같은 장면에 대한 문장 연습을 실시하여, 학생들을 효과적으로 동원하여 문어문의 구조의 아름다움을 느낄 수 있게 하고, 또 한 걸음 더 깊이, 정확하게 해석하여, 텍스트의 내용을 풍부하게 하였다.

3, 재재를 목적으로 하고, 품문의 깊이

작품 뒤의 이야기를 읽으면 당시의 배경을 충분히 이해하는 데 도움이 된다. 당시의 체득. 특히 백아가 거문고를 깨는 행위는 학생들이 이해하기가 더 어렵기 때문에 스토리텔링을 제외하고, 나는 다른 사람들이 백아를 어떻게 칭찬하는지 상상하도록 텍스트를 다시 발굴하고 확장했다. 학생들이 백아를 유명한 악사로서 체득하게 했지만, 아무도 그의 거문고 소리를 알아들을 수 없었다. 아무도 그의 마음을 이해하지 못했고, 그중에서 그가 "온 세상을 알고, 지음이 몇 사람이 될 수 있다" 고 느꼈다. 소개종자기가 죽은 후, 유백아는 자기의 묘 앞에 가서 그를 추모할 때 쓴 짧은 노래 한 곡을 넓혔다. 지난봄, 강변은 일찍이 회군했다. 오늘 다시 방문하니, 지음인을 만나지 못한다. 그러나 한 줌의 흙을 보고, 참담하게 내 마음에 들어온다! 상심하고 상심하여 눈물을 참을 수 없다. Huan 의 는 무엇 쓴, 강 슬픈 구름 에서 이동합니다. 이 곡은 종영하여 더 이상 연주하지 않고, 삼척진 () 은 군 () 이 죽는다! 학생들이 보아의 지음의 죽음에 대한 비통과 간장이 끊어지는 심정을 느낄 수 있도록 도와주며, 학생들이 보아고금의 비장하고 감동적인 행동을 진정으로 체득하게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언)

마지막으로 명대 소설가 풍몽룡을' 경찰세통언' 이라는 책에서' 백아북금' 에 관한 이야기를 선보인다.' 백아선 북금, 종자기' 가 잘 듣는다. 나중에 드럼 피아노, 높은 산에 오르는 것을 목표로 하고 있다. 종자기는 말했다: "선야, 아득히 태산처럼! 클릭합니다 지재유수, 종자기는 "선야, 양양이 강처럼!" 라고 말했다. 나중에 읽고, 종 ziqi 는 그것을 얻을 것이다. 백아는 태산의 그늘에서 수영하고, 졸병은 폭우를 만나 바위 아래에서 멈춘다. 마음이 슬프고, 거문고를 도우며 북돋워준다. (서양속담, 행복속담) 처음에는 장린 비의 체조로, 산사태의 소리를 더욱 만들었다. 노래 각 연주, 종자 기간 노아 가난한 재미. 백아는 세금인데 한숨을 내쉬며 말했다. "선야, 선야, 아들의 청부, 상상은 여전히 내 마음이다. 내가 어찌 소리를 피할 수 있단 말인가? " 학생들이 스스로 자각하게 하고, 무작위로' 세 마디 두 박자' 를 소개하여 학생들의 과외 독서에 흥미를 불러일으키게 하다. 수업이 끝나면 말을 다 하고, 탐구는 무궁하다!

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