2 학년 수학 전체 수업 준비의 교수 설계

교육 내용: 의무교육과정 표준실험교재 (소교판) 2 학년 (2 권)

강의 목적:

1. 실제로 길이 단위 데시미터 및 밀리미터를 이해하고 데시미터 및 밀리미터의 길이 표시를 설정합니다. 밀리미터 및 데시미터 길이 단위에 익숙하고 1mm 및 1mm 의 길이 개념을 초기에 설정하며1cm =10mm/kloc 를 알고 있습니다

2. 적당한 단위로 길이를 표시하겠습니다. 간단한 길이 측정을 합니다.

3. 실습, 협동교류 등 학습활동을 통해 학습참여의식을 높이고 학습의 즐거움을 경험한다.

강의 중점 사항:

학생들에게 밀리미터와 데시미터 길이 단위를 익히고 1mm 과 1mm 의 길이 개념을 초보적으로 설정하며 1cm = 10mm,/;

교육의 어려움:

학생들이 1 mm 및 1 데시미터 길이 개념을 수립하고, 표상을 형성하고, 개념에 대한 이해를 깊게하고, 개념을 사용하여 물체의 길이를 정확하게 표현하도록 돕는다.

교육 준비:

학생자, 쌀자, 코스웨어, 실물 프로젝션

교육 과정: 1. 교육 내용 분석

밀리미터와 데시미터 에 대한 이해는 공간과 그래픽 지식에서 측정한 내용이다. "교과 과정 기준" 의 측정에 대한 요구 사항은 측정을 학생들의 실천 활동과 밀접하게 연결시켜 통일된 측정 단위를 세우는 것의 중요성을 인식하는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 교과, 교육, 교육, 교육, 교육, 교육, 교육) 초등학교 수학 측정의 이 부분은 두 단계로 나뉜다. 첫 번째 단계는 고등학교 1 학년 2 학기에 쌀과 센티미터를 아는 것이다. 2 단계는 고 2 다음 학기에 데시미터, 밀리미터, 킬로미터를 아는 것이다. 이 수업의 주요 내용은 밀리미터와 데시미터, 킬로미터의 지식은 2 절에 배정된다.

본 교육 자료에서는 학생들이 밀리미터와 데시미터, 1 밀리미터 및 1 데시미터 길이 개념을 확립하고, 밀리미터와 센티미터, 데시미터, 미터, 데시미터, 센티미터의 관계를 이해하고, 밀리미터와 데시미터 단위로 물체를 측정하는 방법을 초보적으로 배울 수 있도록 실제 운영 활동을 마련한다. 또한 이 단원의 교육을 통해 학생들은 길이 단위와 인접한 두 단위 사이의 진도를 더 잘 이해할 수 있습니다.

둘째, 학습 상황 분석:

이전 학습에서 학생들은 이미 쌀과 센티미터의 길이 단위를 알고 있었고, 측정에서 균일한 길이 단위를 사용하는 것의 중요성을 초보적으로 이해했으며, 예를 들어 한쪽 끝을 눈금에 맞추는 것과 같은 몇 가지 기본적인 측정 방법을 익혔습니다. 다른 쪽 끝이 가리키는 눈금은 바로 물체의 길이입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 이러한 측정은 전체 센티미터로 제한됩니다. 일상생활에서는 학생들이 쌀과 센티미터를 많이 접촉한다. 예를 들면 운동장 길이 200 미터 정도, 키 1.38 cm 등이 있다. , 밀리미터 데시미터 와의 접촉은 비교적 적지만, 현재 학생들은 다양한 채널에서 지식을 얻을 수 있다. 그들은 밀리미터와 데시미터, 어떤 학생들은 이미 밀리미터와 데시미터 이름을 알고 있다. 그러나 실제로 알고 보니 이들 학우 대부분은 회사 이름만 말할 수 있었다. 1mm 과 1mm 의 길이에 관해서는, 그들은 아직 머리 속에 정확한 표상을 세우지 못했고, 왜 이 회사들을 사용해야 하는지도 잘 모르겠다. 그들은 밀리미터와 데시미터 (mm) 에 대해 막연한 인식만 가지고 있어 심층적인 학습과 탐구가 필요하다.

셋째, 디자인 컨셉과 내 생각:

수학 교과 과정 기준 제 1 절 공간과 도형의 구체적인 목표는 "생활실제와 결합해 다양한 방식으로 물체의 길이를 측정하는 과정을 체험한다" 고 지적했다. 실제로 우리는 쌀과 센티미터의 의미를 이해하고, 데시미터, 밀리미터를 이해하고, 간단한 단위 변환을 하고, 길이 단위를 적절하게 선택할 수 있다. " 사람들은 실생활에서 측정 문제를 자주 겪으며, 측정에 대한 연구는 수학의 가치와 실제 응용을 보여준다.

(1) 학생들의 실제에 가까운 생활상황을 만들고, 구체적인 측정활동을 통해, 학생에게 길이 단위를 침투하여 실천에 적용하는 사상에서 비롯되며, 학생들의 혁신의식과 학습을 통해 실제 문제를 해결할 수 있는 능력을 배양한다.

(2) 더 나아가, 학생이 측정을 체험하는 과정을 통해, 나는 측정단위를 세울 필요성을 깨달았다.

(3), 측정 과정에서 측정 단위의 실제 의미를 점차 이해하고, 길이 단위를 적절히 선택하고, 공간 개념과 실제 조작 능력을 더욱 배양한다.

(4) 일부 물체의 길이를 추산하여 추정 의식을 더욱 발전시킬 수 있다.

결론적으로, 이 수업에서 나는 센티미터 (센티미터) 를 연결고리 (센티미터) 로 미터, 데시미터, 밀리미터를 연결한다. 측정을 통해 1 데시미터 및 1 mm 의 길이 표현이 설정되고 길이 단위 간의 전진 속도가 식별됩니다. 학생들이 활동에 적극적으로 참여하도록 유도하여 학생들이 관찰, 수척저울, 손측정, 손짓 대비, 삶의 예 이해 등을 통해 풍부한 표상을 감지, 체험, 건립할 수 있도록 한다. 학생들이 추정, 실측 대비, 검증 과정에서 표상을 강화하여 점차 공간의 개념을 형성하게 하다.

넷째, 수업 계획:

강의 내용: 밀리미터와 데시미터 이해. (북사대판 교재 2 학년 하권 42 면)

교육 목표:

1. 측정 활동에서 밀리미터 및 데시미터 실제 의미를 명확하게 하고 1 mm 및 65438+ 데시미터 길이 표시를 설정합니다.

2. 관찰 추측 검증 등 실제 활동에서 1m = 10 데시미터, 1 데시미터 = 10 cm, 을 파악한다

3. 실제 측정 활동에서 초보적으로 적당한 길이 단위를 선택하여 물체의 길이를 측정하는 것을 배운다.

4. 점차적으로 수학과 현실 생활의 밀접한 관계를 인식하고, 초보적으로 실제 문제를 해결하는 의식을 배양하다.

강의 중점 사항:

밀리미터 및 데시미터 길이 단위를 이해하고 1mm 및 65438+ 데시미터 길이 개념을 초기에 설정합니다.

교육의 어려움:

밀리미터, 센티미터, 데시미터, 미터 사이의 관계를 정확하게 이해하다.

교육 준비:

코스웨어, 자, 동전, 마그네틱 카드 등.

교육 과정:

첫째, 상황을 도입하여 사고를 일으킨다

선생님: (전시시장에서 새로운 아동음료) 먼저 음료수 상자의 높이를 어림잡아 보고 그 높이를 재어 볼 수 있습니까?

학생이 측정 결과를 보고하다.

(8cm, 8cm 반, 8cm 5 격, 8.5cm, 8cm 5mm 등이 있을 수 있습니다. ) 을 참조하십시오

선생님: 학생 여러분, 측정할 때 8cm 가 넘는 부분은 1 센티미터가 부족합니다. 우리가 센티미터로 측정된 물체의 길이를 정확하게 표현할 수 없을 때, 센티미터보다 작은 길이 단위: 밀리미터를 사용해야 한다.

[디자인 의도: 작은 음료 상자의 측정 활동을 통해 학생들이 이미 경험이 있는 기초 위에서 밀리미터의 실질적인 의미를 인식하도록 돕는다. ] 을 참조하십시오

둘째, 독립적으로 문제를 탐구하고 해결한다

(1) 밀리미터 이해

1. 밀리미터를 알고 1 mm 의 표현을 작성합니다.

선생님: 당신은 밀리미터에 대해 얼마나 알고 있습니까? 자 위 1mm 은 어떻게 표시합니까? 자 위의 가장 작은 정사각형의 길이는 1mm 입니다. ) 짝꿍에게 당신이 찾고 있는 1mm 을 보여 주세요.

경험여행을 한번 해보죠. 2 분, 책가방에서 찾고, 찾고, 만지고, 꼬집고 1mm 을 찾은 다음 검증을 측정합니다. 누가 더 많이 찾았는지 보세요?

생 1: 측정을 통해 1 동전의 두께가 약 1mm 이라는 것을 알게 되었습니다.

생 2: 측정을 통해 1 마그네틱 카드의 두께가 약 1mm 이라는 것을 알게 되었습니다.

생 3: 측정을 통해 글자의 폭이 약 1mm 인 것을 발견했습니다.

생 4: 측정을 통해 1 디스크의 두께가 약 1mm 이라는 것을 알게 되었습니다. ......

선생님: 너 자신의 방식으로 1mm 이 얼마나 긴지 기억할 수 있니?

(학생들은 1 CD 또는 1 페니 또는 1 마그네틱 카드를 꼬집고 1mm 공간 개념을 설정합니다. ) 을 참조하십시오

[디자인 의도: 학생들이 1mm 의 표징을 초보적으로 건립할 수 있도록 도와준 후, 학생들이 자율적으로 1mm 의 표상을 찾아 학생의 적극성, 독립성, 능동성을 충분히 발휘하여 머리 속에 1mm 을 만들 수 있도록 합니다 ] 을 참조하십시오

2. 생활의 실제와 연계하여 밀리미터를 더 잘 이해하다.

선생님: 우리 생활에서 밀리미터는 일반적으로 사용되는 길이 단위입니다. 밀리미터가 어디에 쓰이는지 아세요? (코스웨어) 왜 이 물체의 길이, 높이 또는 두께를 밀리미터로 측정해야 합니까?

학생: 밀리미터는 더 정확한 측정 단위입니다.

[디자인 의도: 생활 속의 밀리미터를 찾는 것은 학생들이 밀리미터의 역할을 더 잘 이해하고 수학과 생활의 밀접한 관계를 이해하는 데 도움이 된다. ] 을 참조하십시오

밀리미터와 센티미터의 관계를 탐구하십시오.

선생님: 밀리미터와 센티미터의 관계는 무엇입니까? 이 추측을 어떻게 검증합니까?

학생 수 1 cm 중간에 있는 사각형.

(코스웨어 확대 척도) 재검증

선생님: 어떤 결론을 내릴 수 있습니까?

소리:1cm =10mm1cm =10mm.

[디자인 의도: 관찰, 추측, 검증, 실습 활동에서 나는 밀리미터와 센티미터의 추진률을 더듬어 1cm = 10mm 를 알아봤다. ] 을 참조하십시오

(2) 데시미터 이해

1. 데시미터 소개, 데시미터 공부와 센티미터의 관계.

선생님: 이 음료 상자의 빨대가 얼마나 긴지 맞춰보세요? 왜요

책가방에서 빨대를 꺼내다. 각 학생이 먼저 길이를 추정합니까? 그리고 실제로 측정해 볼까요?

생: 1 0cm 는1데시미터. 1 데시미터 는10cm 입니다.

2. 1 데시미터 표현을 작성하여 실제로 추정합니다.

선생님: 자 위에서 1 데시미터 찾으세요. 그리고 얼마나 긴지 기억해보세요.

1: 1 cm 과 10 cm 사이의 길이는 10 cm 입니다.

2: 20cm 에서 30cm 사이의 길이는10cm 입니다.

3: 15cm 에서 25cm 사이의 길이는 10cm 입니다. ......

선생님: 이 책상의 대략적인 길이를 추정할 수 있습니까?

왜 측정 단위로 데시미터 사용 합니까?

생: 밀리미터, 센티미터가 작고 쌀이 너무 커서 데시미터 더 잘 어울려요.

[디자인 의도: 학생들은 측정, 수 등 실제 조작 감지 1 데시미터 길이를 통해 1 데시미터 길이 표상을 작성하면서 데시미터 및 센티미터의 진도를 파악한다. ] 을 참조하십시오

3. 데시미터 쌀과의 관계를 연구한다.

선생님: 우리는 데시미터 알아요. 제스처와 1 데시미터, 제스처와 1 미터를 비교해 주세요. 맞춰봐 1 미터 길이 데시미터 몇 개?

생: 10 데시미터 1 미터.

선생님: 이 미터로 검증 횟수를 세어보세요. 어떻게 확인할 수 있습니까?

학생: 1 m = 100 cm, 1 데시미터 = 10 cm,/kloc-를 계산할 수 있습니다

선생님: 쌀과 데시미터 사이의 관계는 무엇입니까?

생: 1m = 10 데시미터 1m= 10dm.

셋. 요약

선생님: 이번 시간에는 데시미터, 밀리미터를 배웠고, 원래 쌀과 센티미터까지 모두 길이를 측정하는 단위입니다. 제스처로 1 mm, 1 cm, 1 데시미터, 1 m 을 그리는 데 얼마나 걸립니까? 손짓으로 큰 것부터 작은 것까지 줄을 서세요? 너는 이 길이 단위들 사이의 관계를 찾을 수 있니? (십진수)

[디자인 의도: 이미 배운 길이 단위를 대형에서 소규모로 줄을 서서, 학생들이 이러한 길이 단위에 대한 전반적인 인식을 가지고, 이러한 길이 단위 간의 진도를 더욱 공고히 하고, 학생들이 지식체계를 형성하도록 돕고, 손가락으로 길이 단위를 표현하고, 더 형상적인 것으로 학생의 기억을 보조하고, 학습에 흥미를 높이고, 초보적인 공간 개념을 세울 수 있도록 도와준다. ] 을 참조하십시오

넷째, 실천을 공고히 하고 응용을 확대하다

장난꾸러기 일기.

2007 년 4 월 6 일 금요일은 가능합니다

오늘 아침, 나는 2 미터 길이의 침대에서 일어나 1 센티미터 길이의 칫솔을 들고 이를 닦고 서둘러 얼굴을 씻고 아침을 먹었다. 학교에 가는 길에 나는 2cm 높이의 나무 한 그루가 바람에 부러진 것을 보고, 나는 재빨리 1 cm 길이의 밧줄을 찾아 작은 나무를 묶었다. 내가 학교로 뛰어갔을 때 선생님은 이미 교실에서 강의를 하셨다. 나는 재빨리 책가방에서 1mm 길이의 만년필 한 자루와 4m 두께의 공책 한 권을 꺼내 열심히 필기했다.

두 학생에게 수정사항을 토론해 주세요.

동사 (verb 의 약어) 배치 작업

1. 또 어떤 길이 단위를 아십니까? (킬로미터, 피트, 인치, 피트, 나노 등. ) 인터넷에 가서 관련 지식을 알아보고 부모님께 문의할 수 있다. 교실에서 찾은 관련 지식을 보여줄 수 있어 서로 배울 수 있다.

2. 두 번째 임무는 수업 후 자유롭게 대상을 선택하고, 측정 도구를 선택하고, 먼저 추정하고, 실제 측정에서 적절한 단위를 선택하여 측정 결과를 기록하는 것이다. 선생님이 너에게 양식을 추천했다.

개체 이름 및 측정 위치

예상 길이 (높이 또는 두께)

실제 측정 단위

칠판 디자인:

교재

데시미터 및 밀리미터의 교육 내용을 이해하는 것은 소련 교육 2 학년의 지식이다. 이 수업의 학습은 학생들이 이미 쌀과 센티미터를 공부한 것을 기초로 한 것이다. 학습을 통해 학생들은 학생 자와 미터 자를 알게 되었고, 학생 자 위의 큰 정사각형과 작은 정사각형을 셀 수 있었다. 그들은 1 cm 이 10 cm, 1 m = 100 cm 이라는 것을 알고 있다. 따라서 이 수업의 교육 목표는 1, 새로운 길이 단위 데시미터 및 밀리미터를 이해하고 1 데시미터 및 1 밀리미터에 대한 제스처를 취하는 것입니다. 2, 호스팅 1 데시미터 = 1 0cm,1cm =10mm .. 3. 학생들의 학습 흥미를 키워 학생들이 새로운 길이 단위 데시미터 및 밀리미터를 이해합니다. 교육의 어려움: 이해 1 데시미터 = 1 0cm,1cm =10mm.

둘째, 교수법과 학습 방법

1, 직관적인 데모

생생한 코스웨어 데모를 통해 학생들은 관찰과 비교를 통해 새로운 길이 단위 데시미터 및 밀리미터를 이해하고 데시미터 = 1 cm 및 1 cm = 10 mm 를 인식할 수 있습니다.

2, 교사 주도, 학생 중심.

교사의 지도 하에 학생들의 학습 흥미를 자극하고, 학생들의 학습 적극성을 충분히 동원하여 학생들이 활동에서 공부할 수 있도록, 1 데시미터 및 1 센티미터를 점진적으로 이해하게 한다.

셋째, 교육 과정

1, 복습, 새로운 사상 도입

(1) 실물 전시 플랫폼은 학생 자를 전시한다.

질문: 학생 여러분, 선생님은 지금 여기에 학생 자를 가지고 있습니다. 너는 우리에게 이 학생의 자를 이야기해 줄 수 있니?

디자인 목표: 학생들에게 배운 쌀과 센티미터의 지식을 떠올리게 하고, 학생의 저울이 큰 격자와 작은 격자라는 것을 알게 한다. 1 의 큰 격자는 10 입니다. 각 1 메시는 1 cm 입니다.

(2) 10 cm 길이의 선 세그먼트를 그립니다.

질문: 선생님이 이 세그먼트가 얼마나 긴지 한 마디로 소개할 계획인지 짐작할 수 있습니까?

디자인 목표: 의문점을 설정하여 학생들의 학습 흥미를 불러일으킨다.

(3) 오늘 우리는 길이 단위를 계속 배웁니다.

2. 새로 수여된

(1) 데모 장면 (코스웨어 데모) 교육용 데시미터

질문: 어린 소년의 소개에서, 당신은 새로운 길이 단위가 누구인지 발견했습니까? (학생: 데시미터)

활동 1:

요구 사항: 1. 데시미터 1 이 당신의 통치자에서 얼마나 멀리 떨어져 있는지 알아보십시오.

2. 손으로 그린 1 데시미터 길이.

설계 목표: 새로운 길이 단위 데시미터 이해 1 데시미터 길이가 얼마나 되는지 느껴보세요.

활동 2:

요구 사항: 자를 사용하여 자체 노트북에 1 데시미터 길이의 세그먼트를 그립니다.

질문: 1 데시미터 세그먼트는 어떻게 그려졌나요?

연습: 다음 그림이 1 데시미터 인지 확인합니다. (코스웨어는 축척 막대 5 에서 축척 막대 1 15 까지 그리기 방법을 보여줍니다.)

활동 3:

요구 사항: 1, 네 명이 한 조로 쌀자를 관찰하다.

2. 1 미터 중 몇 개 1 데시미터.

시작 부분으로 돌아가기: 저는 이렇게 소개했습니다. 이 세그먼트는 길이 1 데시미터. 알아맞혔나?

(2) 밀리미터 (코스웨어 디스플레이 장면) 를 계속 가르치십시오.

소개: 가지 선생님은 우리 수학 책의 두께를 재어 보고 계십니다. 봐, 1 cm 도 안 돼. 이때, 우리는 센티미터-밀리미터보다 작은 새로운 길이 단위가 필요하다. 가지 선생님이 밀리미터라는 길이 단위를 어떻게 소개하는지 들어 봅시다.

코스웨어 데모: 자 위 1 cm 중간에 있는 각 셀의 길이는 1 mm 입니다.

활동 1:

요구 사항: 1. 펜촉으로 너의 자를 가리키며 세어 보아라. 1 몇 개의 정사각형이 있습니까? 칠판: 1 데시미터 =10cm

1mm 길이를 수동으로 그려주세요.

(3) 코스웨어 감상 1mm

어떤 물건의 길이와 두께를 밀리미터로 측정할 수 있는지 아십니까?

학생들이 토론하고, 말하고, 말하다.

넷째, 연습을 공고히 한다

1, () 에 해당 숫자를 입력합니다

1 데시미터 = () 센티미터 1 센티미터 = () 밀리미터

3 데시미터 = () 센티미터 3 센티미터 = () 데시미터

30cm = () 데시미터 50mm = (데시미터

설계 목표: 학생들이 데시미터 및 밀리미터 간의 간단한 단위 변환을 파악할 수 있도록 합니다. 아래 학습을 준비하다.

2. 사고와 행동을 완성하다 2

학생이 독립적으로 완성하다

커뮤니케이션: 어떻게 생각하세요? 학생의 말이 일리가 있는 한. ) 을 참조하십시오

교육 목표: 첫째, 이 문제를 해결하는 다양한 방법을 이해해야 합니다. 두 번째 숫자의 간단한 방법으로, 각 큰 셀 중간에 긴 선이 있어 각 큰 셀을 두 부분으로 균등하게 나눕니다. 각 부분은 5 개의 작은 셀 또는 5 mm 입니다.

3, 생명의 적절한 길이 단위로 () 일.

1 작은 나무 높이 2() 2 전화카드 두께 2 () 1 침대 길이 2 ()

1 연필 길이 2 () 못 길이 2 () 오이 길이 2 ()

디자인 목표: 생활에 연락해서 학생들이 실천을 통해 네 개의 길이 단위에 대한 이해를 깊어지게 한다. 길이 단위를 더욱 공고히 하여 각 단위가 어디에 쓰이는지 알 수 있다.

4. 그룹 측정

요구 사항: 1, 두 사람이 짝꿍 1 팀웍.

2. 자로 책상과 의자의 높이를 재어 보세요. 몇 센티미터와 몇 데시미터 서로 가까워요?

3. 기록을 잘 하고 반 전체와 교류합니다.

5. 완료 후 생각하고 6 을 합니다.

코스웨어는 세 개의 세그먼트를 보여줍니다. 어떤 세그먼트가 가장 길다고 생각하십니까? (학생 스스로 해결)

반 전체가 사상을 교류하는데, 하나는 추정과 시각이다. 다른 하나는 자로 재어 길이를 표시하고 비교하는 것이다. 그로부터 정확한 방법을 배우다.

동사 (verb 의 약어) 반 전체 요약

이 수업에서 무엇을 배웠습니까? 그밖의 무엇을 당신은 아는가?

첫째, 세션 소개

이 두 명의 새 친구를 소개하기 전에, 우리는 먼저 옛 친구를 회상한다. 이전 연구에서, 우리는 이미 길이의 단위 (미터, 센티미터) 를 알고 있다. 1 미터와 1 센티미터가 각각 얼마나 긴지 손짓으로 표시해 주세요. 그들 사이의 관계는 무엇입니까? 1 미터 =100cm

2. 새로운 지식을 탐구하다

(1) 밀리미터 이해

1. 우리의 수학 책을 보고 나서, 너는 그것의 길이와 폭을 각각 추정할 수 있니? (학생들이 말했다) 그들이 맞습니까? 그것을 확인해 봅시다. 짝꿍 두 동창이 합작하여 자로 그 길이와 폭을 재었다. 그리고 적어두고, 먼저 생각해 보세요. 어떤 단위를 사용해야 할까요?

학생 수, 교사 지도.

측정 단위를 보고합니다.

2. 측정된 길이가 전체 센티미터가 아닐 때, 우리는 교과서의 길이와 폭을 정확하게 표현할 수 없다. 그래서 선생님은 길이 단위 가족 중 한 명인 밀리미터를 소개해야 한다.

선생님은 자를 제시하고 실물 프로젝터에 표시해 0- 1 을 확대하셨다.

선생님: 0- 1 사이의 눈금을 보세요. 뭐가 보여요?

이러한 눈금은 1cm 의 스케일을 크기가 같은 셀로 나눕니다. 한 셀의 길이는 1mm 입니다.

질문: 두 세포의 길이는 얼마나 됩니까? 그럼 다섯 정사각형은요? 7 mm 에는 몇 개의 세포가 있습니까?

선생님: 자를 꺼내서 1 cm 을 찾아 연필로 한 번 가리키고 1 cm 에 몇 개의 정사각형이 있는지 세어 봅시다. (10), 각 1 셀이 1 mm 인 경우 1 cm 는 몇 밀리미터입니까?

학생들은 실습 후 교류를 한다.

선생님 칠판: 1cm = 10mm

4. 밀리미터에 대해 어떻게 생각하세요? (아주 작은) 가방에서 페니를 꺼내서 한번 보고 만져보세요. 이 동전 한 푼의 두께는 약 1 mm 인데, 살면서 어떤 길이가 1mm 인 것을 본 적이 있습니까? (전화카드의 두께, 10 장의 두께) 생활 중 어떤 물건이 일반적으로 밀리미터로 측정됩니까?

5. 시작합시다. 교과서의 세 번째 면. 단체로 수정하다.

6. 1 원짜리 동전 하나를 꺼내서 자로 두께를 재어 보세요.

어떤 학생은 1 원동전의 두께가 정확히 2mm 가 아니라 2mm 가 적다는 것을 발견했다. 만약 우리가 전체 밀리미터가 아닌 물체에 대해 더 정확한 결과를 얻고 싶다면, 당신은 새로운 소망을 가질 수 있습니까?

가이드: 실제로 미크론, 나노미터와 같은 밀리미터보다 작은 길이 단위가 있습니다. 학생들은 수업 후에 참고서를 찾아보거나, 다른 사람에게 조언을 구하거나, 인터넷에서 더 많은 지식을 찾을 수 있다.

(2) 데시미터 이해

1.( 1) 컴퓨터 데모: 이 음료 회사는 최근 새로운 박스형 음료 (사진) 를 출시했습니다. 음료 높이 8 cm, 음료에는 빨대가 장착되어 있습니다. 이 빨대가 얼마나 긴지 알아맞혀 보세요.

학생들은 추측하고 교류한다. 선생님 요약: 빨대 길이는 8cm 보다 커야 합니다.

선생님: 아이가 정말 머리를 쓸 줄 알아요. 지금 이 빨대는 너의 책상 위에 있다. 그것을 측정하고 싶습니까? 얼마나 길어요?

학생들이 측정을 시작하자 선생님께서 순시하셨다.

⑶ 학생 보고서 결과: 짚의 길이는 정확히 10 cm 입니다.

선생님: 10 cm 의 길이도 새로운 길이 단위로 표현될 수 있습니다. 이것이 오늘 여러분께 소개할 두 번째 길이 단위 패밀리의 새 친구-데시미터 입니다. 1 데시미터 = 10/0cm

2. 자 위에 손가락을 올려놓고 1 데시미터 길이가 얼마나 되는지 자를 내려놓고 손잡이를 들어 그림 1 데시미터 대비.

3. 당신은 생활 속에서 또 어떤 물건의 길이가 1 센티미터 정도인 것을 본 적이 있습니까? 그렇다면 무엇이 데시미터 단위로 측정할 수 있을까요?

우리 책상의 길이를 재어 볼 수 있을까요? 먼저 예측하거나 손으로 그릴 수 있습니다. 책상 길이가 어떻게 되나요? 선생님의 미터는 좋지만, 당신의 손에 있는 자가 짧다면, 당신은 어떻게 재야 합니까? (18cm 세그먼트당, * * * 한 개, 몇 개 보세요. 이것은 계산하기가 비교적 어렵다. 더 간단한 계산 방법이 있습니까? 매 10 cm, 즉 1 데시미터 한 토막으로 짝꿍 두 사람이 함께 측정한다.

학생들이 합작하여 완성하고 보고하다.

5. 지금 제 칠판에 붙인 테이프는 얼마나 깁니까? (1 데시미터)

2 데시미터 더 붙인다. 이거 어때요? (2 데시미터)

3 분만 더 붙이세요. 얼마나 길어요? (3 데시미터)

4 데시미터 더 넣으세요. 얼마나 길어요? (4 데시미터)

얼마나 길어요? (10 데시미터) 는 1 미터입니다.

10 데시미터 몇 센티예요? (100cm)

100 cm, 즉 몇 미터입니까? (1 미터)

이 줄자의 길이가 10 데시미터 이면 이 미터 눈금만큼 길겠죠?

쌀자 검정. 위가 길어요? (10 데시미터) 하단 길이 (1 미터)

그 쌀과 데시미터 사이의 관계는 무엇입니까?

1 미터 = 10 데시미터 (보드)

셋. 총결산하다.

1. 오늘 우리가 배운 두 개의 새로운 단위와 함께, 우리는 몇 개의 길이 단위의 이름을 알게 되었다. 그럼, 너는 그것들을 잘 배열할 수 있니? (미터, 데시미터, 센티미터, 밀리미터 밀리미터, 센티미터, 데시미터, 쌀은 어려서부터 크다. ) 을 참조하십시오

넷째, 연습 문제를 공고히 하다.

1 .. 샤오밍의 일기.

대화: 수학 지식을 배운 후에는 배운 지식을 일상생활의 실제 문제를 해결하는 데 사용해야 한다. 하나 (3) 반의 샤오밍은 일기를 써서 어머니의 생일을 기록했다. 당신은 그것을 읽고 싶습니까?

표시:

2005 년 3 월 7 일 햇빛이 화창하다

오늘 아침, 나는 2 미터 길이의 침대에서 일어나 화장실에 다녀왔다. 1 미터 길이의 칫솔로 이를 닦고 서둘러 얼굴을 씻고 아침을 먹었다. 학교는 우리집에서 멀지 않아 500 mm 정도, 등교길에 2 cm 높이의 나무 한 그루가 바람에 부러진 것을 보고 재빨리 1 cm 길이의 밧줄을 찾아 작은 나무를 묶었다. 나는 학교에 뛰어가서 선생님이 이미 교실에서 강의하는 것을 보았다. 나는 재빨리 책가방에서 1mm 길이의 만년필 한 자루와 4m 두께의 공책 한 권을 꺼내서 필기를 시작했다.

학생들은 웃을 수 있습니다. 학생들에게 웃음의 원인을 말하게 하고 수학 일기를 수정하는 데 도움을 준다. 학생들로 하여금 이 물체들의 실제 길이를 비교하게 하여, 그들이 적당한 길이 단위를 선택할 수 있도록 도와주다. ) 을 참조하십시오

판서 디자인에서 데시미터 및 밀리미터에 대한 이해

서향경북초등학교에서 온 주씨

교재 분석:

본 수업은 학생이 이미 쌀과 센티미터의 길이 단위를 배우고 물체를 측정하는 방법을 습득한 기초 위에서 강의한 것이다. 교재의 안배는 다음과 같은 의도가 있다: 1. 추정 및 측정 활동을 통해 학생들은 데시미터 및 밀리미터 길이 단위 도입의 필요성을 인식할 것입니다.

실제 측정 활동에서 새로운 길이 단위를 배우십시오.

3. 학생들의 추정 의식을 더욱 키우고 학생들의 공간 개념을 발전시킨다.

교육용 디자인 컨셉:

자신의 연구 과제인' 평가 역할을 충분히 발휘해 학생의 자율 학습 전략을 촉진하는 연구' 와 함께 이 수업을 1, 기교성 평가, 관심 3 단계로 설계했다. 수업이 시작되면 교사와 학생이 몇 분 동안 이야기를 나누고, 평가를 교묘하게 활용해 교사와 학생의 정서적 거리를 좁히고, 학생들이 학습 상태에 빠르게 들어갈 수 있도록 준비한다. 2. 평가를 교묘하게 이용하여 새로운 지식을 발굴한다. 이런 고려는 학생들이 이미 본 과목을 공부한 지식에서 비롯된다. 교사가 다음에 해야 할 일은 학생들의 내적 추진력을 동원하여 학생들이 학습 활동에 적극적으로 참여하도록 하는 방법을 생각하는 것이다. 제 전략은 활동 설계를 통해 학생들에게 자율 학습의 기회를 제공하고 다양한 평가 방식을 채택하여 학생들이 학습 활동에 적극적으로 참여하도록 독려하고, 교실 수업에서 평가의 역할을 충분히 발휘하고, 학생의 자율 학습을 촉진하는 것입니다. 3, 상호 작용 평가, 통합 및 확장. 지식의 주동적인 응용은 학생들의 실천에 대한 흥미와 사제의 성과에 대한 평가에서 비롯된다. 나는이 두 가지 측면에서 실용적인 디자인에 대해 생각하려고 노력한다.

교육 목표:

1. 연필의 길이를 측정하면 1 데시미터 및 1 mm 의 길이를 알 수 있어 공간 개념과 손조작 능력을 발전시킬 수 있다.

2. 실제 측정을 통해 미터, 데시미터, 센티미터, 밀리미터 간의 관계를 이해합니다.

3. 추정 및 측정 등의 활동을 통해 학생의 추정 능력을 배양한다.

4. 학생들이 수학 학습 활동에서 학습의 즐거움을 경험하게 하고 더 나은 감정 경험을 얻을 수 있도록 합니다.

교육 중점 및 어려움:

1, 실제 측정 활동에서 길이 단위를 알고 있습니다.

2. 학생들의 추정 의식을 기르다.

교육 과정:

첫째, 교묘하게 평가를 통해 흥미를 도입하다

선생님은 애니메이션을 재생합니다: 오늘 우리가 무엇을 배웠는지 맞춰보세요. (교묘한 평가)

선생님: 기묘한 수학 왕국에는 이런 가족 길이 단위가 있어서 우리의 생활은 거의 불가분의 관계에 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언) 얘야, 이 집에서 누구를 만났니?

선생님은 말하면서 미터, 센티미터, 데시미터, 밀리미터로 표시된 만화 카드를 차례로 전시해 제목을 밝혔다.

선생님: 데시미터, 밀리미터 무엇을 알고 싶으세요?

둘째, 평가를 교묘하게 이용하여 새로운 지식을 탐구하다

(a) 연필에 대한 상황 만들기

어제 선생님이 당직을 서셨을 때 마침 1 학년 두 아이가 다투고 있었다. 걸어가서 물었다. 원래 그들은 연필을 던지는 일에 대해 말다툼을 하고 있었다. 하나는 이 연필들이 너무 짧아서 쓸 수 없고 쓰레기통에 버리고 싶다고 말했다. 다른 하나는 이 연필들이 좀 짧지만 여전히 쓸 수 있다고 한다. 나는 이 연필들을 모두 가져왔다. 얼마나 오래 사용하기에 적합하지 않습니까? 나는 모든 작은 형제 자매들에게 그들을 도와달라고 부탁하고 싶다, 알았지?

(2) 활동 1: 데시미터 이해

1. 추정 및 측정.

(1) 선생님은 연필 한 자루를 꺼내셨다. 다음 선생님은 너의 시력을 재어 볼 것이다. 이 연필은 얼마나 길까?

이 연필은 길이가 얼마나 됩니까? 어떻게 해야 할까요? (무대에서 태어났다, 코멘트: 그는 어떻게 측정했습니까? ) 을 참조하십시오

(3) 코스웨어 데모: 어떤 측정 방법이 정확합니까?

(4) 빨대의 길이를 추정하고 측정한다.

빨대는 이 연필만큼 길어요? 얼마나 길어요? 10 cm 이 뭐라고 부를 수 있는지 아세요? 너는 글자로 표현할 수 있니? (학생들이 먼저 말하게하고, 선생님이 평가하게하십시오)

2. 데시미터, 센티미터의 관계를 이해합니다

통치자에서 1 데시미터 찾을 수 있습니까? 어디부터 어디까지 1 데시미터. 이것이 1 데시미터 인 것을 어떻게 알 수 있습니까? 그것을 너의 짝꿍에게 알려라.

선생님 평가: 정말 똑똑한 아이들 그룹! 그들은 모두 자 위에서 1 0cm, 즉1데시미터 를 찾았다. 1 데시미터 몇 개 1 cm? (보드: 1 데시미터 =10cm1DM =10cm)

3. 체험 1 데시미터 및 데시미터 길이.

(1) 일대일

작은 손으로 자 위에 1 데시미터 그려서 들어 보세요. 뭘 발견했어?

(2) 말하다

생각해 보세요. 당신의 삶에서 어떤 물체의 길이가 약 1 데시미터 정도입니까?

선생님 평론: 아이들은 정말 생활심이 있어서 이렇게 많은 1 데시미터 긴 것을 발견했습니다.

(3) 추정

먼저 실물을 평가한 다음 리본을 평가하다

맞춰봐: 이 쌀 통치자는 몇 데시미터 야?

쌀과 데시미터 사이의 관계를 인식하십시오.

(1) 쌀자를 꺼내서 자세히 살펴보자: 1 쌀은 얼마나 많은 데시미터?

(2) 그룹 커뮤니케이션: 무엇을 찾았습니까?

상호 평가: 누가 가장 잘 관찰할 수 있는지, 누가 가장 대단한 것을 발견했는지. (보드: 1 m = 10 데시미터 1m= 10dm)

5. 문제 해결

선생님: 얘들아, 이 1 데시미터 긴 연필도 쓸 수 있을 것 같니?

선생님은 또 짧은 연필 한 자루를 꺼냈다: 이것도 쓸 수 있을까? 한 학생에게 시도해 보라고 하세요. 기분이 어때요?

얼마나 길어요? 먼저 예상을 하다.

(3) 활동 2: 밀리미터 이해.

1. 측정.

재봐, 봐봐, 얼마나 길어?

자세히 보세요. 5 센티인가요? 5 센티미터가 넘었습니다. 이 자에 몇 개의 정사각형이 있습니까? 1 셀이 얼마나 긴지 아세요? 1 cm 에는 몇 개의 작은 사각형이 있습니까?

코스웨어 데모

결론: 1 cm = 10 mm.

2. 비교해 보세요.

1 mm 길이가 얼마나 됩니까? 자를 향해 손짓을 해 주세요.

봐라, 너의 작은 손이 거의 함께 붙을 것 같다. 1 mm 을 어떻게 보십니까? 1 cm 이 이렇게 많은데 1 mm 은 1 cm 보다 훨씬 짧습니다.

그것을 찾다

생활 중에 어떤 물체가 길이가 약 1mm 입니까? 출석 보고를 하다.

맞춰봐: 5 개의 동전이 얼마나 많은 밀리미터가 함께 쌓여 있니? 몇 장의 포커가 겹쳐서 1 mm 정도 되나요?

그것에 대해 이야기하다

코스웨어 재생: 종이 클립과 핀의 길이 측정

(4) 요약

아까 우리가 1 학년 꼬마를 도와 연필 문제를 해결할 때 길이 단위 가문의 두 명의 새로운 멤버, 즉 데시미터, 밀리미터를 만날 줄은 생각지도 못했다. 당신은 그들에 대해 얼마나 알고 있습니까?

셋째, 상호 작용 평가, 통합 및 확장

1. 경기

아이들, 우리는 쌀과 센티미터와 친구가 된 적이 있지만, 오늘 우리는 데시미터, 밀리미터라는 두 명의 새로운 친구를 사귀었다. 변화, 변화, 변화의 게임을 하자, 알았지?

선생님께서 길이를 말씀하시자, 아이들은 생각해 보고, 고치고, 누가 더 좋아지고 더 빨라지는지 보았다.

(1m- 1 데시미터-1 cm-1 mm-10cm-/

코멘트: 누가 가장 빨리 반응합니까?