시골 유치원은 어떻게 보육 및 교육의 질을 향상시켜야 합니까?

오늘날 양질의 교육을 추구하는 것은 세계 유아교육의 발전 추세이자 유아교육 종사자들의 공통된 목표가 되었습니다. 농촌 지역에서도 대다수의 유아교육 종사자들은 유치원 교육의 질을 지속적으로 향상시키기 위한 효과적인 방법을 모색하기 위해 끊임없이 노력하고 있습니다. 이를 위해 우리는 농촌 현실에서 출발하여 교사의 질 향상과 부모의 개념 변화에 중점을 두고 있으며 이는 유치원의 업무를 크게 변화시키고 보육의 질을 크게 향상시켰습니다. 1. 교사의 실제 상황을 바탕으로 다양한 채널을 통해 교사의 자질을 향상시킵니다. "유치원 교육을 위한 지침 개요"는 교육과 아동 발달에 있어서 유아원 교사의 역할을 완전히 확인하는 동시에 교사의 질에 전례 없는 도전을 제기합니다. 어린이를 위한 수준 높은 교육을 실시하고 어린이의 적극적이고 활기찬 발전을 촉진하는 열쇠는 교사의 자질에 있습니다. 농촌 지역에서는 다양한 요인의 영향으로 인해 유아 교사의 전문적 수준과 유아 발달 요구 사항 사이에 큰 격차가 있습니다. 교사가 적극적으로 활동하고 다양한 활동에 참여하더라도 아동의 질은 향상됩니다. 보살핌과 교육은 분명하지 않습니다. 직장에서 그들은 연구가 해결되기를 기다리는 동안 많은 질문과 혼란을 겪습니다. 따라서 우리는 언제든지 교사의 요구를 관찰하고 이해하며 교사가 가능한 한 빨리 전문적 자질을 향상시킬 수 있도록 교육 및 연구 활동을 효과적으로 수행합니다. 1. 연수를 통해 교사의 이론적 수준을 향상시킨다. 유아교사 양성은 정기적인 업무이다. 우리는 다양한 채널을 통해 교사의 이론 수준을 향상시키기 위해 학교 내 훈련과 학교 밖 학습을 결합할 것을 주장합니다. (1) 공원 내 훈련을 실시한다. 한편으로 우리는 훈련의 목표를 정합니다. 과거에는 교육할 때 유아원 상담사가 항상 스스로 계획을 세우고 내용을 준비한 후 교사를 교육했습니다. 일반적으로 유아원 상담사 한 명이 말하고 모든 교사는 학습에 상대적으로 소극적이었고 열정이 부족했습니다. 동시에, 훈련은 교사의 이론 수준 및 경험 능력과 결합되지 않기 때문에 훈련은 교사의 실제 요구와 일치하지 않으며 훈련 작업은 효과적이지 않습니다. 이 문제를 발견한 후 우리는 이전 접근 방식을 변경했습니다. 일상 업무에서 우리는 교사가 조직한 반나절 활동을 추적하고 교사의 교육 행위가 적절한지 관찰하며 문제를 발견하고 토론 주제를 결정하는 것을 고집합니다. 일반적으로 교사와 더 많이 소통하고 요구 사항을 이해하며 교육 내용을 결정합니다. 각 연수에서는 교사가 주도적인 역할을 하여 매번 연수 내용을 정리하고, 각자가 유아교육 출판물의 관련 기사나 자신의 업무 경험이 될 수 있는 정보를 준비하고 소통합니다. 각 교류 활동마다 해당 주제에 관한 자료를 다양한 각도에서 분류하고, 각 분야에서 가장 대표적인 자료를 선정하여 마을 전체에서 교육합니다. 예를 들어, 과거에는 환경 조성을 교사가 전담하고 미화 효과에 중점을 두었으며 어린이의 참여가 거의 없었던 현상에 대응하여 유치원 환경 조성에 대한 교육을 조직했습니다. 교사들에게 주제를 정한 후 각자가 자료를 준비하고 함께 소통했다. 마지막으로 '아이들과 끊임없이 상호작용하는 물리적 환경 조성', '환경 배치의 몇 가지 원리', '인터랙티브 벽 장식의 기본 특징'을 선택했다. '내 수업 시간에 벽 장식하는 방법' 등의 콘텐츠를 통해 교사는 모든 유치원 교사를 대상으로 교육을 실시합니다. 콘텐츠는 교사가 직접 제공하므로 교육 중에 주제에 대한 이해를 더 잘 결합하고 구체적인 실습을 소개할 수 있습니다. 또한 선택한 콘텐츠는 전체에서 부분까지, 이론에서 실습까지의 수준을 반영하고 실제 실습에 깊이 들어갑니다. 모든 선생님들이 매우 집중하는 모습을 보였고, 업무 중에 발견한 몇 가지 문제를 제기하기도 했습니다. 교육 행사는 특별한 토론으로 바뀌었고, 모두가 적극적으로 의견을 개진했습니다. 이런 식으로 연수 활동은 교사 자신의 요구 사항이 되었고 모두가 적극적으로 참여하여 좋은 결과를 얻었습니다. 반면에 우리는 훈련 내용의 연속성을 주장합니다. 훈련 내용이 너무 많아 혼란스러운 현상을 피하기 위해 훈련 계획 수립 시 몇 가지 주요 주제를 설정하여 각 훈련 내용을 유기적으로 결합하였습니다. 예를 들어, 환경 조성 훈련에서 처음에 정한 주제가 너무 커서 교사는 벽 배치, 활동 영역 생성, 부모 정원, 자유 벽, 화장실, 휴대품 보관소 등을 덮는 등 더 많은 콘텐츠를 준비하고, 수준은 위의 세 가지 연령 그룹, 즉 대, 중, 소 클래스를 포함합니다. 한 번에 너무 많은 내용을 정리하면 내용이 너무 많아 혼란스러울 수 있습니다.

내용을 분류하고 유치원 벽 배치, 활동 공간 환경 조성, 다채로운 부모 정원 등을 구성했습니다. 각 활동에는 각 학급이 수업의 실제 상황에 따라 자료를 준비하고 자신의 특성을 소개하도록 요구했습니다. 명확한 목표, 명확한 수준 및 지속적인 연결. 교사는 이론적 수준을 향상시키는 동시에 점차적으로 실천하며 교육 작업이 실제로 구현됩니다. (2) 교사들이 전문가 훈련에 참여하도록 격려한다. 시 보육 사무소에서 마련한 일부 전문적인 이론 교육이나 관찰 및 학습 활동의 경우, 우리는 항상 교사들이 연구에 참여하여 마을 교사의 발전을 촉진하는 동시에 이론 수준을 향상시킬 수 있도록 독려합니다. 우리는 모든 학습 기회를 소중히 여기며 학습한 교사에게 학습한 이론을 자신의 행동 실천으로 내재화하여 이론과 실습의 유기적인 결합을 이루고 강의나 현장 관찰을 통해 유치원에 종합적으로 전시합니다. 마을의 선생님들. 이러한 방식으로 교사는 교사를 지도하고 전문 기술을 종합적으로 향상시킵니다. (3) 젊은 교사의 전문적 이론 수준을 점진적으로 향상시키기 위한 핵심 교사 육성 계획을 실시한다. 유치원에는 새로 일을 시작하는 젊은 교사들이 종종 있습니다. 그들은 이제 막 직장에 들어섰고 단지 몇 가지 이론 교육에만 참여했을 뿐입니다. 때로는 직장에서 헤매기도 합니다. 현재 업무 상황에 따라 핵심 교사의 주도적 역할을 최대한 발휘하고 그룹 1 활동을 수행합니다. 각 백본 교사는 젊은 교사를 이끌고 전문 이론을 학습하도록 지도하는 것부터 시작하여 젊은 교사에게 주 1회 수업을 고집하고 반나절 활동을 추적하며 단계별로 일상 생활에 익숙해지도록 돕습니다. 유치원 활동의 이론을 실현하고 실무능력을 향상시켜 하루빨리 유치원의 중추로 성장합니다. (4) 중앙유치원의 모범적인 역할을 충분히 발휘하기 위한 연계활동을 전개한다. 우리 중앙유치원은 보육업무의 관리가 비교적 표준화되어 있고 교사의 자질도 비교적 높은 모범유치원입니다. 이를 활용하여 페어링 활동을 진행하였습니다. 중앙유치원의 6개 학급은 각각 마을유치원과 짝을 이루어 운영되며, 쌍을 이룬 유치원 간에 일부 연계 활동이 이루어지므로 마을유치원의 일상 활동이 더욱 풍성해집니다. 표준화. 짝짓기 정원을 구성한 후, 중앙유치원 담임교사를 팀장으로 하여 일일 활동 구성, 유치원 환경 조성, 보육시설 조성 등을 중심으로 짝짓기 정원의 세부 활동 계획을 수립하였다. 아이들의 규칙적인 습관, 교육 및 교재의 표준화 등 다양한 활동을 진행해왔습니다. 이제 두 유치원은 긴밀한 파트너가 되었습니다. 중앙 유치원의 교사들은 한 달에 한 번씩 마을 유치원 교사들이 조직한 활동을 추적하고 교사들에게 환경 정리, 일일 활동 계획 수립, 게임 관찰 기록 작성 등을 지도해야 한다고 주장합니다. ., 그리고 일상 활동을 위한 과학적인 조직 방법을 함께 토론합니다. 마을 유치원 교사들은 언제든지 중앙유치원의 수업에 참여하고 활동에 참여하며, 밀짚, 옥수수짚, 수수줄기, 각종 곡물 종자, 각종 과일 및 채소 등 풍부한 천연자원 재료를 중앙유치원에 제공합니다. 중앙유치원 어린이들을 위한 풍부한 게임 운영 자료를 제공하여 중앙유치원의 게임 콘텐츠를 풍성하게 합니다. Duiziyuan 활동의 내용과 형태는 Duiziyuan 교사들에 의해 논의되고 결정되었으므로 활동에 대한 높은 열정과 주도성을 보였고 반복적인 활동을 통해 마을 유치원 교사들의 발전을 도왔습니다. 교육 및 간호 업무 수준은 물론 중앙 공원의 교사를 승진시켜 지속적으로 자기 질을 향상시켰습니다. 모든 사람이 눈에 보이지 않게 배우고, 비교하고, 따라잡고, 능가하는 좋은 분위기를 형성했으며 각자의 전문 기술이 계속해서 발전했습니다. 새로운 발전. 2. 교사의 전문적 능력을 향상시키기 위한 교육 및 연구 활동을 수행합니다. 교육 및 연구 활동은 교사의 전문적 기술을 향상시키는 효과적인 방법입니다. 우리는 교사의 자질 향상을 위한 플랫폼을 구축하기 위한 돌파구로 교육 및 연구 활동을 활용합니다. 우리는 교육 및 연구 활동이 계획되고 적시에 목표를 정하도록 보장하고 교사가 교육 및 연구 활동 중에 다양한 자질을 향상하도록 돕습니다. 교육 및 연구 활동을 수행할 때 토론, 설문지 등을 통해 교사와 유치원 교육의 문제점에 대해 심층 분석을 수행하고 교육 및 연구 업무의 초점을 결정하며 구체적인 실행 방법을 수립하고 교사가 적극적으로 참여하도록 동원합니다. . 활동 중에 우리는 교사가 교육 및 연구 활동의 주인이 되도록 하고 활동 개발을 공동으로 계획하도록 주장합니다.

예를 들어, 코스 구성 과정에서 교사는 생성 활동에 대한 특정 이론적 이해를 갖기 시작했지만 특정 활동에서 개념과 행동 사이에 단절이 있었습니다. 발견된 문제에 대응하여 먼저 교사 설문지를 구성하고 무엇을 설계했습니다. 생성 활동이라고 생각하는 활동, 생성 활동의 주제를 설정하는 방법, 생성 활동에서 교사의 역할을 설정하는 방법, 생성 활동에서 어린이의 발달을 촉진하는 방법 등, 생성 활동에 대한 교사의 피상적인 이해를 이해하고 찾아보세요. 따라서 우리는 생성적 활동에 대한 연구를 주제로 교육 및 연구 활동을 수행하고, 교육의 초점을 교사의 구체적인 실무 능력 배양으로 전환하고 3단계 프로세스를 준수하며 교사가 조직 활동을 통제할 수 있도록 교육합니다. 토론. 첫째, 관찰활동을 수행한다. 다른 사람의 고급 경험과 실천을 배우는 과정에서 교사를 선발하여 학습하고, 학습한 우수 활동 사례를 보여주고, 마을에서 관찰 활동을 진행하여 교사가 질문에 참여할 수 있도록 합니다. 내가 이 세션을 조직한다면? 이 문제를 찾았나요? 이 주제가 우리 반 어린이들에게 적합한가요? 어떻게 확장해야 할까요? 잠깐, 이렇게 하면 아이가 가지고 있는 구체적인 문제나 관심 분야에 교육과 연구의 목표가 고정되어, 각자 자신의 관점을 제시하고, 사고의 폭을 넓히고, 비교와 토론을 통해 지식에 도달하고, 좋은 관찰력과 좋은 사고 습관을 길러줍니다. 두 번째는 회의를 조직하는 것입니다. 교사가 관찰을 통해 아이들의 관심을 바탕으로 생성된 활동의 주제를 결정한 후 교사가 교사의 활동에 대해 맹목적으로 언급하거나 서두르지 않도록 하며 대신 교사가 토론할 수 있는 주간 회의를 구성하고 각 사람을 소개합니다. 자신만의 테마 결정 기반과 디자인 아이디어를 모든 사람에게 전달한 후, 모두가 계획에 대해 논의하고 자신의 의견을 제시하여 교사가 보다 합리적인 실행 계획을 수정하고 형성할 수 있도록 돕습니다. 이러한 방식으로 교사는 서로 소통하고 협력할 수 있습니다. 모든 활동을 더 완벽하게 만들고 어린 아이들의 발달을 더 잘 촉진합니다. 동시에 이러한 대화형 학습 과정에서 교사는 서로를 격려하고 촉진하며 협력을 통해 공동 발전을 달성합니다. 세 번째는 활동 사례를 요약하는 것이다. 각 테마 활동마다 강사는 마지막에 과정을 기록하고, 강사는 활동 과정을 정리하고, 활동 중 성공과 실수를 반성하고, 이유를 분석하고, 개선 방법을 고민합니다. 교사는 점차적으로 연습하고, 생각하고, 요약하는 작업 습관을 개발합니다. 우리는 또한 교사가 활동 자료를 축적하고, 생성적 활동 사례 모음을 구성하고, 이를 교육 및 교육 데이터베이스에 포함시켜 다른 교사가 선택하고 배울 수 있는 자료를 축적함으로써 효과적인 자원이 완전히 공유될 수 있도록 즉시 지원합니다. 교사들은 지속적으로 전문적인 영양을 섭취하고, 전문 기술을 향상시키며, 기꺼이 실천하고, 요약을 잘하고, 업무 관행을 적극적으로 반영하며, 경험과 논문을 작성합니다. 올해 우리 마을의 6개 교사 논문이 1위와 2위를 차지했습니다. 산둥성 논문 공모전을 통해 교육의 질이 더욱 향상되었습니다. 2. 개념을 바꾸는 것부터 시작하여 부모가 유치원 보육 및 관리에 참여하도록 안내합니다. 가족은 유치원의 중요한 파트너입니다. 우리는 존중, 평등, 협력의 원칙을 바탕으로 학부모의 이해와 지원, 적극적인 참여를 위해 노력해야 하며, 학부모의 교육 역량 향상을 적극적으로 지원하고 도와야 합니다. 과거에는 부모의 잘못된 업무 방식으로 인해 유치원 교육에 충분한 관심을 두지 않는 부모가 많았으며, 일부 자녀는 3세가 넘었는데도 유치원에 입학하지 못했습니다. 유치원 활동에 참여, 지원되지 않음, 가정교육을 동시에 진행할 수 없습니다. 새로운 '강요'의 이론적 지도에 따라 가족교육 지도를 유치원 업무의 중심으로 삼고, 효과적인 가족교육 지도 방안을 모색하며, 점진적으로 가정교육과 시너지를 형성해 보육의 질을 종합적으로 향상시키겠습니다. 우리의 구체적인 접근 방식은 다음과 같습니다. 1. 학부모 회의와 학부모 학교를 통해 학부모가 개념을 바꾸도록 돕습니다. 부모가 유치원 교육의 중요성을 얼마나 이해하느냐에 따라 부모의 유치원 교육 운영 참여 성과가 결정된다. 설문조사를 통해 과거에 부모들이 유치원 활동에 참여하지 않았음을 알 수 있었는데, 이는 주로 유아교육에 대한 올바른 이해가 부족했기 때문이었습니다. 그리고 부모님은 자식이 잘 먹기만을 바라고, 옷만 입으세요. 일부 부모는 유아 교육을 측정하기 위해 초등학교 교육의 기준을 사용합니다. 그들은 자녀가 유치원에 입학하면 교사가 자녀에게 읽고 수학을 하도록 요구해야 하며 유치원 업무에 대해 명확하지 않다고 믿습니다. 이러한 상황에 대응하여 우리는 학부모 교사 회의와 학부모 학교 입장을 최대한 활용하여 특별 강의를 개최하고 학부모를 조직하여 "유치원 교육 지침 개요", "유치원 교육 및 교육 루틴"등을 학습했습니다. 부모님들은 유치원의 업무과제를 점차 명확하게 해주셨고, 유아의 발달과정에서 나 자신의 교육적 가치를 분명히 하였으며, 유아교육에 대한 이해도도 높아졌습니다.

유아기에는 게임이 주요 활동이어야 한다는 것이 일반적으로 인식되어 있습니다. 부모는 아이들이 놀 수 있는 여건을 적극적으로 조성하고, 아이들의 게임에 참여할 수 있도록 지원하고, 아이들이 게임을 통해 즐겁게 놀고 건강하게 성장할 수 있도록 격려해야 합니다. 이제는 중앙유치원 어린아이들의 부모든, 마을유치원의 부모든 아이들을 위한 게임재료를 적극적으로 준비할 수 있다. 특히 시골 아이들의 부모들은 아이들이 놀러갈 때 앞장서서 아이들을 데리고 간다. 일요일에는 밭에서 일할 수 있습니다. 아이들의 게임을 지원하기 위해 언제든지 천연 재료를 사용합니다. 고구마를 밭으로 데려가 함께 고구마를 캐게 하고 아이들이 고구마를 따는 과정에서 세기, 크기 비교, 개수 관찰 등을 연습하게 합니다. 일부 부모는 고구마 모종을 사용하여 짚을 만듭니다. 아이들은 모자를 머리에 쓰고, 어떤 부모는 밀짚모자를 만들기 위해 반복적으로 접는다. 소녀는 독특한 귀걸이를 얻어 귀에 걸고 아름다운 공주로 분장하고 놀았다. 마음껏 게임을 즐길 수 있습니다. 부모들은 더 이상 아이들이 놀다가 옷이 더러워지는 것을 걱정할 필요가 없습니다. 집에서도 부모는 아이들에게 놀이 기회를 만들어 주려고 최선을 다합니다. 예를 들어, 옥수수를 껍질을 벗길 때 부모는 옥수수 껍질을 옆으로 치워두고, 아이들은 이를 이용해 자신이 원하는 것을 만들어 줍니다. 수시로 작업하면서 더 많은 룩을 만들어보세요. 야채를 선택할 때 부모는 아이들도 참여하게 하고, 다양한 야채의 특징과 먹는 방법을 인지하고, 만들기를 통해 놀면서 배우게 되며, 아이들은 많은 자연 지식을 습득하게 됩니다. 부모들도 아이들과 놀아주는 과정에서 어린 시절의 행복을 많이 발견했고, 점차 유치원 일에 관심을 가지게 되었고, 심지어 유아원 부모들에게 적극적으로 홍보해 그들의 생각을 바꾸도록 돕기도 했습니다. , 많은 부모들이 3세 미만의 자녀를 유치원에 보내 유치원 교육의 범위를 확대하고 있습니다. 2. 우수한 부모의 역할을 충분히 발휘하고, 모든 부모의 유치원 교육 참여를 독려한다. 유아교육에 대한 부모의 지식과 이해가 일관되지 않기 때문에 일부 부모는 부모의 참여가 필요한 활동에 협조하지 않을 것입니다. 이를 위해 우리는 우수한 부모를 선발하는 활동을 정기적으로 수행하고, 이 부모가 유치원 업무를 전폭적으로 지원하도록 독려하며, 다른 부모도 가능한 한 빨리 유치원 업무에 참여하도록 유도합니다. 예를 들어, 활동 영역에 대한 연구를 진행하는 과정에서 부모가 집에서 자녀를 위한 자유로운 작은 세상을 만들어 자녀의 독립성, 창의성, 셀프 서비스 책임감을 기르는 것이 좋습니다. 일부 부모들은 이에 대해 매우 새로운 생각을 갖고 그것을 시도하고 싶어했기 때문에 우리는 이들 부모들에게 집에 활동 공간을 만들도록 안내했습니다. 일부는 자녀에게 책을 제공했고, 일부는 자녀에게 브러시, 종이, 가위를 제공했으며, 일부는 어린이에게 제공했습니다. 빌딩 블록과 함께 일부는 다양한 전기 장난감을 넣습니다. 일부 부모들은 실내와 실외 활동 공간을 결합하여 실내에 인형의 집, 책 코너, 공연 공간을 만드는 것 외에도 마당에 어린 아이들을 위한 먹이 공간을 마련하여 새, 병아리, 오리를 키우기도 합니다. , 토끼 및 기타 작은 동물; 일부는 자녀와 함께 작은 정원을 열고 계절에 따라 야채, 꽃 등을 심습니다. 이러한 작은 세계를 만들면 부모가 자녀와 가까워질 수 있는 더 많은 시간과 기회가 제공됩니다. , 아이들을 이해하고 아이들의 성장과 발전을 개인적으로 경험하며 가족 교육의 역할에 대해 새로운 이해를 갖습니다. 아이들과 게임을 하는 과정에서 그들은 교육의 새로운 개념을 이해하고 유치원 일에 대한 태도를 바꾸며 유치원 일을 지원하기 위해 최선을 다했습니다. 학부모님들의 격려를 위해 우수부모 선발 활동을 진행하였고, 우수부모님을 우수부모로 선정하였으며, 과외체험교류회에서는 우수부모님의 가정 내 어린이 게임지도 사례를 일부 소개하도록 마련하였습니다. 나는 또한 매우 영감을 받아 원래 접근 방식을 변경했습니다. 이제 부모들은 유치원 활동에 점점 더 적극적으로 참여하고 지원하고 있으며 점차 유치원의 파트너가 되었습니다. 3. 부모의 유아교육 참여를 유도합니다. 우리 마을의 마을에서 운영하는 유치원에는 교사 수가 적고 아이들이 더 많습니다. 일반적으로 한 학급에 한 명씩 있습니다. 비수기에는 기꺼이 참여하려는 부모를 조직하여 각 유치원 수업에 돌아가며 교사가 활동 자료를 준비하고, 교재를 만들고, 어린이 활동에 참여할 수 있도록 돕습니다. 일부 부모들은 또한 아이들을 데리고 자연을 관찰하고, 느끼고, 발견하고, 탐구하기 위해 주도적으로 나서고, 동식물의 성장과 변화에 관한 상식을 아이들에게 소개하고, 아이들의 사회 생활 경험을 풍부하게 하며, 확장을 도모합니다. 자녀의 인지적 범위는 부모가 교사의 오른팔이 됩니다. 우리 유치원이 다양한 업무에서 새로운 발전을 이룬 것은 바로 교사의 질적 향상과 학부모의 강력한 지원 덕분입니다.

우리 중앙유치원은 산둥성 모범유치원 승인을 성공적으로 받아들였습니다. 마을에서 운영하는 유치원 4개가 청도시 농촌 일류 유치원으로 평가되었고, 교남시 도시 모범원과 농촌 모범 유치원이 2개로 각각 평가되었습니다. 물론, 유치원 보육과 교육의 질을 향상시킬 수 있는 효과적인 방법은 많이 있으며, 앞으로도 유아의 발달을 탐구하고 종합적으로 촉진할 것입니다.