인음판 초등학교 4 학년 음악코스웨어:' 즐거운 꿈'

# 코스웨어 # 가이드 코스웨어에는 텍스트의 모든 내용과 텍스트의 의미가 포함되어 있습니다. 언어에 대한 아이들의 흥미를 전면적으로 높일 수 있다. 코스웨어는 강의 개요의 요구 사항에 따라 교육 목표 결정, 강의 내용 및 과제 분석, 교육 활동 구조 및 인터페이스 설계 등을 통해 설계되었습니다. 다음은 정리하지 않고 공유하는 인음판 초등학교 4 학년 음악 코스웨어입니다.' 즐거운 꿈' 입니다. 읽기와 차용을 환영합니다.

편 1 편

디자인 아이디어 이 수업은' 음악교과 기준' 의 기본 이념을 기준으로' 듣기 중심' 원칙을 따르고 모든 교육활동을 청취를 바탕으로 다양한 형식으로 학생들이 음악체험에 적극적으로 참여하도록 유도한다 학생들이 직접 참여하고 탐구하는 등 일련의 음악 실천 활동을 통해 6/8 촬영의 의미에 대한 느낌-탐구-인식-표현-활용을 완성한다.

교육 목표 1, 감정 목표: 노래' 즐거운 꿈' 을 배우고 공연함으로써 학생들이 노래의 아름답고 서정적인 감정을 느끼고 꿈의 아름다운 생활을 상상하게 한다. 2. 능력 목표: 아름답고 밝고 일관된 목소리로 노래' 즐거운 꿈' 을 부를 수 있고, 노래의 감정에 따라 다른 공연 방식을 선택해 노래 공연을 할 수 있어 학생들의 상상력을 충분히 발휘할 수 있다. 3. 지식목표: 6/8 박자의 의미를 이해하고, 노래할 때 박자의 특징을 부각시킬 수 있으며, 적절한 타악기를 골라 노래 반주를 할 수 있다. 이성부의 합창 기교를 더 배우다.

교재 분석' 유쾌한 꿈' 은 아름답고 서정적인 일본 어린이 노래다. 노래는 팔육박자를 채택한다. 자장가의 특징을 가지고 있어 조용하고 한가한 분위기를 표현했다. 그는 꿈에서 아이들의 신기한 상상을 묘사했다. 노래는 신기하고 아름다운 것에 대한 아이들의 동경과 추구를 반영하고, 삶에 대한 그들의 인식과 자연의 광경에 대한 이해를 반영했다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 인생명언)

강의중점은 노래' 즐거운 꿈' 을 부르고 공연하는 법을 배운다.

강의난점 6/8 박자의 강약 법칙을 파악하고 노래 반주를 배우면 적당한 방식으로 노래를 공연할 수 있다.

교구는 피아노, 멀티미디어, 타악기 등을 준비한다.

교육 과정

(a) 분위기를 조성하고 교육 구성:

1

2, 음악에 영감을 받아 학생들은 친절하고 즐겁고 자연스러운 목소리로 선생님과 서로 인사를 나누었다.

(2) 시나리오를 만들어 흥미를 불러일으키다.

1, 꿈: 미디어를 이용해 아름다운 배경음악을 연주하고, 음악동화' 한 아이의 꿈' 에서 노래' 즐거운 꿈' 을 도입한다. 디자인 의도: 학생들의 학습 욕구를 충분히 동원해 학생들이 자발적으로 공부하는 의식을 갖게 했다.

2, 몽상가 듣기: 노래 속의 아이들은 꿈을 잘 꾼다. 그녀가 어느 나라의 꼬마인지 맞춰봐 주세요. (사진 제시 일본 어린이), 노래 감정은 어떤가요? 이번 수업 노래를 두 번째로 듣고 학생들이 노래 속 꼬마에게 무엇을 꿈꾸게 했는가? 선생님: 조용하고 아름다운 밤에 또 다른 꿈을 꿨어요. 이 꿈은 즐겁고 신기한 꿈이었어요. 그래서 그는 무엇을 꿈꿨습니까? 눈을 감고 아름다운 멜로디로 그의 꿈에 들어갑시다 ...... 디자인 의도: 학생들의 상상력을 자극하고, 학생들로 하여금 생활에서 각종 꿈을 회상하게 하며, 학생들의 학습 흥미를 크게 자극하고, 학습 분위기를 활발하게 하며, 대부분의 학생들이 자발적으로 공부에 참여하게 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)

(3) 지식을 교묘하게 유도하고 난점 돌파

(1) 교사범들이 노래 한 곡 전체를 부르며 학생들이 느끼고 평가한다.

(2) 복습공고함: 배운 박자와 의미, 강약 법칙 (큰 화면이 배운 박자 표시) 을 말하도록 학생들을 지도한다. 답이 맞으면 멀티미디어 화면에' 만화 웃는 얼굴' 이 나타나고, 음성은' 너 진짜 좋다' 는 힌트를 주며, 학생들에게 작은 스티커를 보낸다.

(3) 새로운 지식점 소개: 6/8 박자, 교사는 6/8 강약 법칙과 박자 특징과 음악적 감정을 표현하는 역할을 설명한다.

(4) 6/8 박자와 3/4 박자의 유사점과 차이점을 설명하고, 미디어를 제시하고, 적절한 감정용어를 골라 노래에 표시한다. 활발한 () 웅장하고 힘찬 () 슬픈 () 서정적이고 아름다운 () (5) 멀티미디어가 배운 노래 동영상을 보여주자 교사는 학생들을 이끌고 6/8 박자 강약 특징으로 박수를 쳤다. 디자인 의도: 이렇게 하면 음악, 율동, 멀티미디어 등을 유기적으로 결합시켜 새로운 수업에서 학과 종합정신을 제창하고, 대부분의 학생들이 학습에 적극적으로 참여하여 학습 분위기를 활발하게 할 수 있다. 3. 꿈 부르기: 매체가 노래를 틀어 학생들이 감정을 느끼고 사랑으로 노래하게 한다.

(1) 교사는 감정이 있는 동안' 즐거운 꿈' 을 불렀다.

(2) 학생들에게 노래를 다 들은 느낌을 이야기해 달라고 했다. (아름답고 서정적이며 흔들림이 있는 보트 흔들기,,,,)

(3) 노래 멜로디를 틀어 학생들이 본 수업의 멜로디를 보고 들을 수 있도록 합니다. 선생님: 아까 단편적으로 방영된 바다는 어떤가요? 파도가 세서 그런가, 아니면 파도가 잔잔한가? 잔잔한 바닷물이 천천히 출렁이고 있다. 좋아, 그럼 조용한 바다를 표현해 보자. (콧노래 전반부) 참고: a, 5? 5? 음이 낮고, 숨결이 가라앉아 b, 2? 20 장음, 5 박자선 C, 55542 음이 높고, 숨결이 가볍게 스승을 받치고 있다. 그가 잔잔한 바다를 헤엄칠 때, 갑자기 그가 보았을까? (마크 트웨인, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 침묵명언) (코코넛 나무, 난쟁이) 좋아, 한번 불러보자. 참고: 5? 345 환기사: 이 노래의 구조를 분석해 보세요. 이 노래는 몇 개의 악단으로 나눌 수 있다고 생각하십니까? 어떻게 나누나요? (생) 구체적으로 스승: 제 1 악단은 일제히 부르는 부분이고, 멜로디는 중음 지역에 집중되어 있고, 음악은 깊고 신비로운 의미를 띠고 있다. 제 2 악단은 합창 부분으로 음의 진행 방향이 상행으로 바뀌고 음구가 높아지면서 신기하고 아름다운 것에 대한 아이들의 동경과 추구를 표현했다. 이제 우리는 노래의 두 번째 단락을 배웁니다. 선생님: 그때 그의 기분은 어땠나요? (기쁨, 놀라움) 그럼, 우리가 함께 당신들이 말한 기쁨과 놀라움의 목소리로 다시 한 번 노래하자. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 행복명언)

(4) 첫 번째와 두 번째 가사를 완전하게 부른다. 판창 녹음을 방송하고, 매체는 가사 그림을 제시하고, 시청각조합은 선생님과 함께 음악 리듬에 따라 흔들리고, 음악을 느낀다. 디자인 의도: 이 부분을 통해 학생들이 듣는 교수법으로 가사를 배우게 되면, 학생들이 쉽게 배울 수 있는 가사가 정확하고 완전무결하게 노래할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자기관리명언)

(5) 언론이 전체 악보를 제시하여 학생들에게 자보를 부르는 법을 배우라고 했다. (그룹과 거문고 노래) 작은 선생님이 되는 법을 배우다: 각 분조는 그룹 내에서 사람들에게 악보 한 구절을 가르쳐 준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) (부드럽게 스스로 노래를 배우다-선생님의 난점 교창-완전 거문고와 노래)

(6) 음악게임 (후창대회): 선생님: 다음에' 후창대회' 를 하나 만들자. 선생님이 노래의 전주곡을 연주하면 경기가 시작된다. 첫 번째 임무는 1-4 절, 두 번째 그룹 5-8 절, 세 번째 그룹 9-12 절, 네 번째 그룹 13-16 절, 두 번째 단락은 선생님과 학생이 번갈아 부르는 것이다. 노래에서 박수를 치고 어깨를 두드리는 등의 동작을 할 수 있다. 디자인 의도: 멜로디 게임을 통해 학생들의 음악에 대한 이해도를 피드백할 수 있어 무의식, 감성, 이성에 이르기까지 이 수업의 악보를 쉽게 습득할 수 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 손뼉을 치며 어깨를 두드리는 등의 방식으로 박자를 치다.

(4) 즉흥 창작, 음악 표현:

4, 춤 꿈:

(1) 교사는 학생들에게 일본 춤을 보여 학생들을 고무시킬 수 있다

(2) 매체가 다양한 공연곡 방식을 제시하며 학생들이 선택해서 연습이나 창작을 하도록 한다.

a. 적절한 타악기 창작 리듬을 선택해 노래 반주를 한다.

B. 즉흥적으로 안무를 창작하는 동작이 노래 백댄서다.

C. 도 몸의 각 부위나 주변 아이템으로 노래 반주를 할 수 있고, 박수를 치며 다리를 두드려도 되고, 음악의 리듬을 따라잡아야 하며, 음악 정지 반주도 멈춰야 한다.

D. 상상의 노래 분위기를 작은 검은 판에 그려주세요. 그룹 공연 형식이나 다양한 형식 (지휘, 창작, 춤, 타악기, 그림 등) 교사 순시 지도. 설명: 교사와 학생 간의 상호 작용을 통해, * * * 함께 노래를 배우는 과정에서 학생의 주체성과 협력성을 충분히 발휘했고, 교사는 학생의 실제 상황에 따라 학생의 목소리, 노래의 어려움, 공연 등을 지도해 학생들이 개인의 학습 능력에 따라 계층적으로 즐겁게 교학 임무를 완수하고, 학생들의 기발한 사고와 창조력을 배양했다.

(3)*** * * 함께 선보인 심미평가: 학생들이 퍼포먼스가 뛰어나고 특색 있는 개인과 팀을 서로 평가하고 장점을 말하도록 독려한다.

교사 요약: 작은 선물 (선생님이 만든 수제색 종이선) 을 장려합니다.

강의실 요약

] 학생들은 오늘 배운 내용을 먼저 요약하고 교사가 요약한다. 끝말: 꿈은 허무맹랑하지만 꿈은 우리의 전진의 원동력이다. 선생님은 학우들이 자신의 꿈을 위해 노력할 수 있기를 바라며, 노력해야 꿈이 현실이 될 수 있다.

판서 디자인' 즐거운 꿈' 3/4 박자: 강약 6/8 박자: 강약 약한 강약 약약

편 2

1, 과제

2, 6/8 박자의 의미를 이해하고 노래를 부를 때 박자의 특징을 부각시킬 수 있다.

3, 2 성부의 합창 기교를 더 배워라.

3, 교육 중점: 1, 노래' 즐거운 꿈' 의 멜로디, 특히 2 성부의 교육과 감정의 계발, 안내.

2, 음악 지식 6/8 촬영 이해.

4, 교육의 어려움: 1, 노래 멜로디의 2 성부 교육, 감정의 계발과 안내.

2, 6/8 박자의 강약 법칙을 파악하다.

5, 수업 전 준비: 큰 노래, 오디오 테이프.

6, 교육과정:

1, 사제 인사: (즐겁고 아름답고 점프하는 세 가지 다른 감정으로 인사한다. )

2, 음악지식: 6/8 촬영 인식.

(1),' 가을이 얼마나 아름다운가' 에서 6/8 박자를 들여왔다.

선생님: 선생님이 노래 한 곡을 연주하는 것을 들어보세요. 바로 그 이름을 말씀해 주시겠습니까?

선생님: 그 악보를 부를 수 있을까요?

선생님: LU 로 흥얼거리실 수 있나요? (목소리 위치 조정, 통일소리)

선생님: 이렇게 아름다운 목소리로 가사를 부를 수 있나요?

선생님: 어느 똑똑한 동창이 이게 몇 박자의 노래인지 말해 줄 수 있어요?

선생님: 촬영 번호가 어떻게 되나요? 강약 법칙은 어떻습니까? 3 과 8 은 각각 무슨 뜻입니까?

선생님: 8 분음을 1 박자로 한 박자 지금까지 우리는 이 38 박자

아들만 배웠다. 하지만 오늘 우리는 8 분음

< P > 를 한 박자로 한 박자로 하는 새로운 박자를 만나려고 합니다. 그럼 그게 뭘까요? (시드 비셔스, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) (6/8 표시) 누가 나에게 말해 줄까?

(2), 6/8 의 의미 및 강약 법칙.

선생님: 6 과 8 이 각각 무슨 뜻인지 깔끔하게 말씀해 주시겠습니까?

선생님: 그 강약 법칙은 또 어떻게 달라졌나요?

선생님: 그럼 6/8 이 찍은 노래는 어떻게 들리나요?

(3), 양성부 교육.

선생님: 제가 특별히 여러분께 보여준 이 법칙을 보세요. 들어보세요.

의 강약을 느껴보세요.

a. 규칙 제시

5353 | 5. \ 7345 | 6464 | 6.60 |

5543 | )

C. 낮은 목소리 배우기

3131 | 3. \ 7123 | 4242 | 4.40 |

3321

선생님: 이렇게 아름다운 멜로디는 꿈처럼 보이지 않나요? 그럼 선생님은 지금 꿈을 꾸세요.

선생님이 어떤 꿈을 꾸셨는지 들어보세요? 여러분 목소리로 표현해 보세요.

(쾌활하고 아름답고 슬프고 이상하고 무서운)

3, 신규 허가:

1, 가져오기:

2, 처음 음악 듣기.

: 한 일본 어린이가 조용하고 아름다운 밤에도 신기하고 유쾌한 꿈을 꾸었는데, 그는 무엇을 꿈꿨을까요? 눈을 감고 아름다운 음악으로 그의 꿈에 들어갑시다.

선생님: 이 꿈속에서 그가 가장 즐거운 곳이라고 생각하세요? 너는 이 곳에서 손을 들어 우리에게 알려줄 수 있니?

4, 듣기.

선생님: 노래는 어떤 방법으로 이 즐거움을 표현하나요? 당신은 힘, 노래 형식의 두 가지 측면에서 말할 수 있습니까?

5, 듣기. 음악이 높고 낮은 성부를 찾아 들으면서 양성부의 효과를 듣는다.

6, 시창 멜로디 (거문고), 강약 법칙을 강조한다.

7,' LU' 로 멜로디를 흥얼거려 가볍고 일관성 있고 아름다운 목소리를 느낄 수 있다.

8, 가사 읽기, 감정 체험, 놀라움의 함성 강조.

9, 가사를 부르고 거문고와 함께.

10, 가사 내용 분석, 전반부는 아름답고 후반부는 즐겁고 끝문은 약해진다.

11, 감정적으로 노래하다.

넷째, 수업 요약.

선생님: 꿈은 허황되지만 인간이 꿈이 없다면 우리는 아직 비행기도 텔레비전도 없고 컴퓨터도 없고 우주선도 없다. 그래서 꿈을 꾸는 것은 좋은 일이지만, 꿈을 꾸면, 자신의 노력으로 그것을 실현하고, 그 꿈을 실현시킬 수 있다면, 더 낫지 않겠는가? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 그래서 여러분 지금부터 노력하겠습니다. 당신의 꿈을 이루기 위해 힘내세요. ! 우리 함께 아름다운 꿈을 가지고 당신들의 미래로 나아가자! ! (음악과 함께 교실에서 나오다. )