6 학년 문어문 읽기 답안 기교.

22, 인용 부호의 역할: 참조 강조하다 특정 명칭 부정, 풍자, 반어 23, 대시 용법: 힌트, 주석, 요약, 전달, 주제 변환, 삽입. 24, 기타: (a) 문장에서 어떤 문장의 역할: 1, 문수: 시작 문제; 분위기를 렌더링하고 (서술문, 소설), 복선 (서술문, 소설) 을 묻고, 서스펜스 (소설) 를 설정하고, 아래를 보조로 삼다. 총령 아래; 2, 본문: 승승장구 총령 아래; 위의 내용을 요약하다. 3, 문말: 명센터 (서술문, 소설); 주제 심화 (서술문, 소설); 시작 (의논문, 서술문, 소설) (2) 수사기법의 역할: (1) 그 자체의 역할 (2) 문장 문맥을 결합하다.

1, 은유, 휴머노이드: 생생한 이미지; 답안 형식:+개체+특성을 생동감 있게 적었습니다. 2, 비율: 기세, 말투 강화, 단숨에 하는 등; 답안 형식:+객체+특성 3 강조 질문 설정: 독자의 관심과 사고를 불러 일으 킵니다. 답안 형식:+대상+특성에 대한 독자의 주의와 사고 반문: 강조, 말투 강화 등 4. 대비: 강조 ... 강조 ... 5, 반복: 강조 ... 어조 (3) 문장의 의미를 강화하는 해답: 이런 제목에는 종종 한 단어나 어구가 비유, 대비, 차용, 상징 등의 표현 방법을 사용한다. < P > 답안할 때 그들이 가리키는 대상을 밝히고 문장을 소통시키면 된다. (d) 한 문장에서 한 단어를 다른 단어로 바꾸면 되나요? 왜요 동사: 안 돼요. < P > 이 단어가 정확하고 생동감 있게 써졌기 때문에. 형용사: 안 돼요. 이 단어는 생동감 있게 묘사했기 때문에. 부사 (예: 도, 대부분, 매우 등등): 안 됩니다.

이 단어는 ... 의 상황 (표 정도, 표 제한, 표 시간, 표 범위 등) 을 정확하게 설명하고, 바꾸면 ... 사실과 맞지 않는다. 한 문장에서 두세 단어의 순서를 바꿀 수 있습니까? 왜요 안 돼요. < P > 는 (1) 사람들이 사물을 아는 (얕은 것에서 깊은 것, 표입, 현상에서 본질까지) 법칙과 일치하지 않기 때문이다. (2) 이 단어는 위와 일대일로 대응하는 관계 (3) 이 단어들은 진보적인 관계이므로 고리가 맞물려 교환할 수 없다. (6) 단락의 귀납 1. 서술문: (시간+장소)+사람+일 (시간+장소)+사람+일.

2. 설명: 설명 대상이 무엇인지, 특징이 무엇인지, 형식: 설명 (설명)+설명 대상+설명 내용 (특성) 3 재료의 기본 대의를 이해하고 재료의 층과 단락을 정리하다. < P > 전문을 훑어보고 전문의 개요를 이해한 후, 문장 요점, 중요한 결론, 몇 가지 중요한 인명, 장소, 정의, 숫자, 장소마다 연필로 시험지에 각각 다른 표시를 해야 찾을 수 있다. 독해시험 문제의 문자자료는 주로 학생의 읽기 속도, 이해력, 기억력을 테스트하는 데 쓰인다. < P > 어떤 사람은 한 문장을 사용하고, 어떤 사람은 한 단락의 글이나 문장 전체를 사용한다. 내용이 광범위하고 제재가 제각각이다. < P > 주제의 난이도를 분석해 표층이해와 심층이해로 나누는 경우가 많다. 표층이해란 글의 객관적 사실에 대한 인식과 기억이다. 심층이해란 글의 객관적 사실에 근거하여 진지하게 생각한 후에 논리적 추리, 총결 또는 개괄을 하여 결론을 도출하는 것이다. < P > 는 보통 시험지에 있는 문자자료를 읽으며, 처음 한 번은 속독이 필요하며, 우선 문장 장르가 서술문인지 설명문인지 중점적으로 이해해야 한다. 답안을 작성할 때 문장 모두 시험지에 있는 문자자료를 제대로 읽지 못한 채 황급히 답안을 써보는 것은 금물이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) < P > 먼저 문장 를 처음부터 끝까지 통독해 문장 에 대한 전반적인 인식 과 이해 를 하는 것 이 가장 좋다. 둘째, 문장 사상을 초보적으로 정리해야 한다. < P > 일반적으로, 문장 의 모든 단락, 모든 말 은 결국 중심 서비스 를 천명하기 위해 문장 의 취지 로 귀착된다. 평소에 문장 표단을 배우고, 각 단락의 뜻을 귀납하고, 귀납하는 법을 배워야 한다. 2. 문어문 읽기의 실점 문제 해결 요약 < P > 1, 읽기 FAQ 1. 문제 처리 속도가 느리다. 2. 문제 글자 수가 적다. 3. 답안이 깊지 않다. 4. 답안점이 완전하지 않다 (답이 없다) 5. 읽기 향상 방법 6. 단락 의미 요약 안 함 7. 표현능력, 개괄능력이 높지 않다

주된 이유는 다음과 같습니다. 1. 문제 해결 시간을 잘 파악하지 못했습니다. 2. 주의가 산만하고 태도가 산만하다.

3. 어떤 제목 아이들은 할 줄 모른다. 진 선생님이 아이에게 건의한 것은 1. 문제를 풀 때 손목시계를 준비해서 시간을 계산한다. < P > 는 독서 문제를 하는 시간을 제한한다. 예를 들어 독서 문제는 보통 1-15 분이 걸리기 때문에, 아이들에게 정해진 시간에 이 문제를 끝내라고 요구해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 시간 통제에 대해 학부모는 문제의 양, 난이도 등에 따라 유연하게 판단할 수 있다.

2. 아이들은 집중력이 떨어지는 문제가 있다. 아이들이 문장 때 소리를 읽고 속도를 높이도록 하면 아이들이 자세히 읽고 시간을 절약할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)

3. 어떤 질문은 대답하지 않을 때 아이가 문제를 푸는 속도가 느려질 수 있다. 따라서 아이들은 먼저 독서 문제를 하는 방법을 익혀야 하고, 둘째, 자세히 읽어야 하며, 답은 모두 문장 안에 있다. < P > 마지막으로, 매번 문제를 끝낸 후 총결산과 분석에 주의를 기울이고, 답안 방법을 계속 파악해야만 문제를 풀 때 여유가 있고 합리적으로 시간을 조절할 수 있다. 4. 학부모는 아이들이 정해진 시간 내에 끝내도록 감독하고 독촉하여, 아이들이 문제를 푸는 속도가 점차 빨라지게 한다. < P > 동시에 아이를 많이 격려해야 한다. 아이가 매번 문제를 풀 때마다 수확을 하게 하고, 수량만 구하는 것이 아니라 품질에 중점을 두어야 한다. 2. 답자 수가 적은 방법: 답자 수가 적은 이유는 다음과 같습니다. 1. 문장 읽기가 신중하지 않다.

2. 답안 기교가 숙달되지 않았다. 답안 작성 습관이 좋지 않아 게으르다.

진 선생님이 아이에게 조언해 주신: 1. 독서 질문에 대한 답은 문장 속에서 모두 따라갈 수 있다. 독서 질문에 답하는 것은 실제로 문장 분석이기 때문에 문장 자세히 읽는 것이 중요하다. 아이는 문장 3 회 이상 읽고, 등급을 매겨야 하며, 답할 때 문장 안에서 관련된 모든 곳을 찾아내야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

그리고 제목을 자세히 분석하여 정확한 것을 찾다. 이렇게 해야만 답안지를 찾을 수 있고, 많이 대답하고 포괄적이다.

2. 답안 기교는 답안의 일식이다. 예를 들면 감상문제, 수사 (묘사 등), 역할, 감정 (성격 등) 의 세 단계로 나누어 감상한다. 답안 기술의 향상은 아이에게 관련 자료를 사주거나 인터넷에서 찾을 수 있다. < P > 동시에 아이가 문제를 다 풀게 하고, 답안을 완성한 후, 독립적으로 생각하고, 답이 어떤 방식인지 분석해 보자. 3. 만약 아이가 매번 몇 글자만 쓰고 일을 끝내는 것에 익숙하다면, 아이를 바로잡도록 해야 한다. < P > 학부모가 독서 질문에 대한 답을 가지고 있다면, 답안을 본 후, 아이에게 () 자 이하의 글자 수를 요구하여 아이에게 세심하고 구체적인 요구를 해 줄 수 있다. 만약 학부모가 답을 모른다면, 아이에게 빈칸을 가득 채우라고 요구한다.

그래야 아이가 나쁜 습관을 고치고 좋은 습관을 키울 수 있다. 3. 답안이 심오하지 않고 답점이 완전하지 않다. 지금 답안을 읽는 것은 모두 점별 득점이다.

아이의 답안지는 불완전하고 심오하지 않다. 그 이유는 다음과 같습니다. 1. 점수 분배를 분석하지 않고 대답을 적게 했습니다.

2. 문장 독서는 세심하지 않다. 답안 작성 기교가 숙달되지 않았다. < P > 진 선생님이 아이에게 건의한 조언: 1. 독서 문제를 할 때 점수는 아이에게 힌트를 준다. 예를 들어, 4 점 질문은 2 시나 4 시에 대답해야 할 수도 있습니다. < P > 그래서 아이들은 먼저 점수를 헤아려야 하고, 답할 때 가능한 한 많은 답점을 답해야 한다. (확실히 다른 점이 없다면 실사구시). 2. 독서 질문에 대한 답은 문장 안에서 모두 따라갈 수 있다. 독서 질문에 답하는 것은 사실 문장 분석이기 때문에 문장 자세히 읽는 것이 중요하다. < P > 아이들은 문장 세 번 이상 읽고, 등급을 매겨야 하며, 답할 때 문장 안에서 관련된 모든 곳을 찾아야 한다. 주제에 대해 자세히 분석하여 정확한 것을 찾다.

이렇게 해야만 답안지를 찾을 수 있고, 많이 대답하고 포괄적이다. 3. 답안 기교는 답안의 일상이다. 예를 들면 감상문제, 수사 (묘사 등), 역할, 감정 (성격 등) 의 세 단계로 나누어 감상한다. < P > 답안 기술의 향상은 아이에게 관련 자료를 사주거나 인터넷에서 찾을 수 있다. 동시에, 아이들이 문제를 끝내고, 답안을 완성한 후, 독립적으로 생각하고, 답안이 어떤 일과인지 분석하게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 독서명언)

4. 아이들은 같은 주제의 독서 문제를 연습할 수 있고, 읽을 때 키워드: 인물의 태도, 심리, 감정, 경물 등을 그려 중심 문장에 주의를 기울일 수 있다. 단락 의미 방법을 요약하지 마십시오. 1. 주의 깊게 읽으십시오.

2. 서술문이라면 아이는' 6 요소' 에 따라 단락의 뜻을 요약해야 한다. 예를 들어, 이 서술문의 한 단락, 인물, 시간, 장소, 일의 원인, 경과, 결과가 어떠한가. < P > 단락의 뜻을 요약할 때 단락의 중심 문장 (보통 시작, 끝) 을 주의해야 한다. 5. 표현능력, 개괄능력이 높지 않은 방법: 1. 문장 한 편을 읽은 후 계층을 나누고' 6 요소' (서술문) 에 따라 아이를 개괄한다. < P > 문장 한 편을 다 읽은 후 이렇게 하면 아이의 개괄적 능력과 표현력이 점차 높아질 것이다. 2. 아이들은 관련 답안 기술을 배워야 하고, 많이 쓰고, 많이 요약해야 한다. < P > 독서 문제를 마친 후 아이에게 답안을 외우라고 하는 것도 효과가 좋다. 힘내요! 아이가 공부가 잘되기를 바랍니다! 6. 독서에 흥미가 높지 않은 방법: 아이들이 독서에 흥미를 가지게 하려면 많은 일을 해야 한다.

1. 아이들이 책을 읽는 것을 좋아하게 하다. 아이가' 보기 좋아하다' 는 첫 번째 책을 골라서 책에 호감을 갖게 하고, 인쇄미관, 내용이 재미있고 줄거리가 감동적인 책을 아이에게 제공한다. < P > 예를 들어 재미있는 어린이 독서:' 초가집',' 샬롯의 인터넷',' 이솝 우화' (53 시험)' 로빈슨 표류기',' 그림자를 훔치는 사람' 등 모두 아이들에게 적합하다 더 많은 서지는 인터넷에서 검색할 수 있다.

2. 책을 읽을 때 친자 * * * 를 읽고 아이에게 좋은 독서 모범을 보이다. 또한 자녀와 함께 책을 읽는 방법과 심경을 교류하고, 책 속의 이야기나 구체적인 내용을 복창하고, 자신의 견해와 관점을 이야기해 보고, 함께 분석하고 토론할 수 있도록 격려할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)

3. 독서 문제를 할 때 아이를 많이 격려해 아이들이 열심히 읽게 한다. 노트를 준비하고, 아름다운 문장을 기억하고, 축적하는 것도 작문에 좋다.

7. 문어문은 방법을 이해할 수 없다. 1. 우선 6 학년 국어 교과서에 있는 문어문에 대해 심도 있게 공부하고, 그 속의 실어, 허사, 통가자, 특수문장, 번역을 기억한다. 2. "논어", "세설" 과 같은 간단한 문어문을 배운다. 3. 6 학년 국어 문제 해결 기교 < P > 가 읽은 것을 적용한다. 비교적 빠르다. 언어 문제 해결 방법은 서술, 묘사, 서정, 설명, 의론 2, 표현 수법: 상징, 대비, 구토, 서스펜스 설정, 전후 호응, 선억제, 토물언지, 차용물 서정, 연상, 연상 서술문 6 요소: 시간, 장소, 인물, 일의 원인, 경과, 결과 5, 서술순서: 순서, 역서, 삽입 6, 묘사 각도: 정면 묘사, 측면 묘사 7, 인물 묘사 방법: 언어, 동작, 태도 먼 곳에서 가까운 (또는 가까운 곳에서 먼 곳까지) 1, 묘사 (또는 서정) 방식: 정면 (직접이라고도 함), 뒷면 (간접이라고도 함) 11, 서술 방식: 개괄적 서술, 세부 묘사 12, 설명순서: 시간순서, 공간순서, 논리순서 < P > 읽기, 이것들을 적용하는 것이 더 빠르다. 어문 문제 해결 방법은 서술, 묘사, 서정, 설명, 의론 2, 표현 수법: 상징, 대비, 구토, 서스펜스 설정, 전후 호응, 선억제