고향 시골 초중등학교의 교육 문제를 바탕으로 에세이를 작성하세요.

시골에는 아름다운 자연 경관과 강한 현지 정취, 정직한 풍습이 있습니다. 이는 도시와 비교할 수 없습니다. 그러나 도시 학생들에 비해 농촌 학생들은 삶에서 새로운 것을 인식하는 일이 적고, 시야가 좁으며, 읽을 책이 극히 적습니다. 가르치는 과정에서 나는 시골 초등학생들이 일반적으로 작문에 관심이 없고 작문 수준이 낮다는 것을 발견했습니다. 수년간의 지속적인 탐구 끝에 시골 초등학생의 작문 수준 향상은 다음 측면에서 시작할 수 있다고 믿습니다.

1. 학생들의 작문 언어를 축적하고 풍부하게 합니다.

'새 초등학교 중국어 교육과정 표준'에는 '의식적으로 자신의 지식을 풍부하게 하고, 자신의 고유한 감정을 소중히 여기며, 연습 자료를 축적하는 것'이 교육 목적으로 포함되어 있습니다. 이는 중국어 학습과 중국어 향상에 필요한 것입니다. 능력. 시골 초등학생들은 읽기 능력이 부족하고, 어휘력이 부족하고, 지식이 부족하기 때문에 언어 표현이 덜 정확하고 생생하며 구체적이지 않습니다. 어떻게 하면 학생들의 언어 축적을 지도할 수 있을까요? 일상적인 축적에 집중하고 다양한 채널을 통해 학생들의 작문 언어를 풍부하게 해야 한다고 생각합니다.

1. 수업시간 내 독서 축적. "텍스트에 중시"는 새로운 교육과정 기준의 요구사항이기도 하며, 텍스트 사고 연습에는 "좋아하는 자연스러운 문단을 암송하고 좋은 단어와 문장 추출하기"와 같은 연습이 포함되어 있어 학생들이 언어와 단어의 아름다움을 느끼면서 동시에 낭송, 발췌자료 축적. 그래서 저는 가르칠 때 각 학생에게 수업 시간에 공책을 가지고 오도록 하고, 새로운 수업을 미리 볼 때 그들이 좋아하는 단어와 문구에 밑줄을 긋고 이 단어와 문구를 공책에 깔끔하게 복사합니다. 본문에 있는 좋은 단어와 문장으로 잘 이해되지 않으면 먼저 학생들이 감동적으로 읽도록 유도한 다음, 학생들이 이해한 내용을 바탕으로 복사하도록 요청할 수 있습니다. 학생들이 발췌한 문장은 모두 자신이 좋아하는 문장으로, 상대적으로 생활에 가깝고 감정을 불러일으킬 수 있는 단어로 작문을 할 때 쉽게 사용할 수 있어 작문이 더욱 좋습니다.

2. 학생들의 작문 수준을 향상시키는 데 있어서 과외 독서의 역할은 무시할 수 없습니다. "물건은 자연에 의해 만들어지지만 우연히 만들어진다." 대가가 되고 싶다면 책을 많이 읽어야 한다. 그러므로 나는 종종 학생들에게 의도적으로 더 많은 과외 독서를 읽도록 지도하고, 학생들이 독서를 위해 도서관에서 책을 적극적으로 빌리도록 권장합니다. 그러나 제한된 학교 여건과 적은 수의 도서로 인해 학생들의 시야가 제대로 확장되지 않습니다. 저는 학생들에게 주말이나 휴일에 시내 서점과 도서관에 가서 더 많은 책을 빌리고 발췌하여 좋은 단어와 문장을 쌓는 좋은 습관을 기르기를 제안합니다. 특히, 우리는 학생들이 민화, 신화, 동화, 우화 등과 같은 아동 문학 및 예술 작품을 더 많이 읽을 수 있도록 지도하는 데 큰 중요성을 부여합니다. 이러한 작품은 학생들의 연령 특성 및 심리적 특성과 일치하며 매우 읽기에 흥미 롭습니다. 또한, 학생들에게 "허니컬렉션"에서 자신이 좋아하거나 관심이 있는 곳을 발췌하여 읽어보고 암기하도록 할 수도 있습니다. 그리고 당신의 독서 경험을 적어보세요. 또한, 학생들이 발췌한 단어와 문구를 자신의 작문에 사용하도록 권장하여 학생들이 더 많은 독서의 이점을 맛볼 수 있도록 해야 합니다. 이렇게 하면 학생들의 쓰기와 읽기에 대한 흥미가 동시에 향상될 수 있습니다. 일석이조가 아닐까요?

2. 주의 깊게 관찰하고 학생들이 자료를 캡처하도록 안내합니다.

생명은 작곡의 원천이다. 따라서 "중국 교육과정 표준"은 학생들에게 주변 사물에 주의를 기울이는 습관을 기르고 숙제를 위한 자료를 축적하도록 요구합니다. 그러므로 교사는 가르침에서 "낚시하는 방법을 가르쳐야"하고, 학생들에게 관찰하는 방법을 가르쳐야 하며, 학생들이 삶을 주의 깊게 관찰하고 생활 재료를 포착하도록 격려해야 합니다.

1. 관찰은 다중 감각의 기능을 활용해야 합니다. 보고, 만지고, 말하고, 듣고, 생각하고, 사물의 특성을 모든 면에서 이해하고, 사물을 종합적이고, 꼼꼼하고, 깊게 이해하여, 마음속에 사물의 생생한 입체적인 이미지를 형성합니다. 예를 들어, 과일 리치를 관찰하면 시각을 통해 리치의 색깔과 모양을 알 수 있고, 촉각을 통해 리치의 거친 모습을 느낄 수 있고, 미각을 통해 리치의 맛을 느낄 수 있습니다. 후각을 통해 리치 향을 맡는다. 마찬가지로 사람, 동물, 사건 등을 관찰하려면 다중 감각의 참여가 필요합니다. 그래야만 학생들이 깊은 감정을 얻고 생생한 이미지와 구성의 구체적인 내용을 포착할 수 있습니다.

2. 관찰은 학생들의 실제 상황과 일치해야 합니다. 우선, 농촌의 민속풍속은 정통적이고 단순하다. 도시 생활에 비해 농촌 생활은 전통 관습과 고대 문화의 계승에 더 많은 관심을 기울입니다. 예를 들면, 섣달 그믐날 동창회 만찬을 하고, 음력 1월 15일에 등불을 감상하고 위안샤오를 먹고, 단오절에 만두를 만들고 용배를 젓고, 중추절에는 월병을 만듭니다. .. 이러한 장면은 축제적이며 중국의 오랜 문화적 전통을 따르며 농촌 어린이들에게 훨씬 더 인기가 있습니다. 학생들이 주변의 이러한 민속 생활을 구성 재료로 사용하도록 지도할 수 있다면 도시 생활에서는 부족한 것입니다. 관찰을 통해 글쓰기 교육의 하이라이트가 될 것입니다. 둘째, 학생들은 고향의 명소에 더 관심을 갖게 됩니다. 교사는 학생들이 고향의 명소에 대한 역사와 문화를 수집하도록 지도할 수도 있습니다.

3. 관찰을 통해 상상력을 불러일으킵니다. 합리적인 연상과 상상력이 결여된 기사는 밋밋하고 재미가 없습니다. 어린이는 자신이 관찰하는 대상을 기반으로 합리적인 연상과 상상력을 발달시킬 수 있어야 합니다. 예를 들어, 선저우 7호 우주선이 성공적으로 귀국했습니다. 중국은 이렇게 인상적인 결과를 얻었습니다. 중국인으로서 어떻게 생각하시나요? 혹은 그것과 밀접한 관계가 있는 것을 여기저기 상상하며 과감하게 상상해 보세요.

관찰 결과를 적시에 기록하십시오. 관찰은 그물을 던지는 것과 같고, 기록은 그물을 닫는 것과 같습니다. 일기를 쓰는 것은 자료를 축적하는 가장 좋은 방법이자, 자료를 축적하는 가장 좋은 방법이기도 합니다.

3. 학생들의 글쓰기에 대한 관심을 자극하는 유연한 글쓰기 연습.

아이들이 무언가를 좋아하는 것은 타고난 것이 아니기 때문에 많은 관심이 '유발'됩니다. 먼저 학생들의 흥미를 자극하고 진정으로 '내 마음을 손글씨로 쓴다'를 실현해야 합니다.

1. 교재를 바탕으로 본문을 복사해서 이어갑니다. 강의이든, 중국어 교재에 정리된 텍스트를 읽는이든, 각 텍스트 그룹은 언어와 텍스트, 장 구조 모두 학생들이 학습할 수 있는 모델입니다. 중국어 교육 실천의 관점에서 볼 때, 학생들은 읽기에서 쓰기를 배우고, 쓰기를 모방하는 것에서부터 창조하고 쓰는 것에 이르기까지 그 효과는 명백합니다. 예를 들어, "계림 풍경"을 가르칠 때 계림의 산과 물의 특징을 설명하는 문장 패턴을 모방할 수 있으며, "총점 - 총점"의 장 구조를 모방할 수도 있습니다. 본문을 요약하기 위해 시를 인용하는 것 등 또 다른 예: "판카"의 마지막 문단을 가르친 후, 연속 연습을 마련하고 가설을 제시합니다: "할아버지가 판카로부터 편지를 받으면 어떻게 될까요? '할아버지가 편지를 받은 후'로 시작하세요." 문단. " 학생들의 상상력과 언어 표현력을 키워줍니다.

2. 다양한 글쓰기 활동을 해보세요. 놀기를 좋아하고 활동적인 것은 아이들의 본성입니다. 예를 들어, 학생들이 "의미 있는 일"이나 "활동 기억하기" 및 기타 실제 사례를 쓰도록 하기 위해 놀이 중에 영감을 불러일으키도록 합니다. 또는 활동 당시 일반적인 팀 수업에서는 학생들이 개인적인 경험을 통해 자신의 진정한 감정을 적을 수 있도록 농촌 지역에서 더 흥미로운 게임 활동을 준비했습니다. 예를 들면 줄다리기 대회, 윗면 그리기 대회, 유리구슬 자르기 대회… 글을 쓰기 전에 학생들이 좋아하는 게임을 하게 하고, 활동이 끝난 후 학생들에게 활동 과정과 감정을 적도록 하세요. 학생들의 감정이 고조되면 학생들이 글을 쓰기 시작하게 하고 이 행복한 장면을 적고 나면 반원 중 누구도 눈살을 찌푸리지 않고 성공적으로 끝낼 수 있었습니다.

농촌 생활에는 풍부하고 다채로운 노동 현장이 있습니다. 학생들이 작곡을 하기 전에 다시 직장 생활을 경험하도록 지도해야 합니다. 아이들이 작곡을 할 때 여전히 머리를 긁고 글을 쓸 수 없겠습니까?

3. 긴급상황 발생 시 현장에서 추적하고 적시에 기록해야 합니다. 예: 한 학생이 새 둥지를 파서 새 둥지 전체를 학교로 가져왔습니다. 그것을 발견하고 보니 둥지 안에는 아직 털이 나지 않은 붉고 연약한 새끼들이 있었습니다. 즉시 학생들은 새를 돌보는 아이디어에 대해 교육을 받았습니다. 둘째, 작은 동물 관찰에 관한 글을 쓰도록 안내 받았습니다. 이 순간 작은 새 병아리의 어머니는 아이를 잃었습니다. 얼마나 불안하고 슬프고 그녀는 슬펐어요! 그들이 가족으로 재결합하는 것을 원하지 않습니까? 지금 이 순간 당신이 무슨 생각을 하는지 모두에게 말해 보세요.

4. 학생들이 자신의 재능을 발휘할 수 있는 공간을 만드세요.

교사는 학생들의 개성을 존중하고, 학생의 관점에서 평가에 대해 더 많이 생각하고, 학생들의 작문에서 혁신적인 빛나는 점을 잘 발견하고, 적시에 격려하고, 좋은 자신감을 키워야 하며, 글쓰기 동기를 자극합니다. 우선, 월별 교육에서는 각 학생이 가장 만족한다고 생각하는 1-2개의 연습문제를 수정하고 복사한 다음 수업의 "언어 모음집"으로 묶습니다. 매 학기마다 학급잡지 『과수원 키우기』를 편찬, 인쇄하여 학생 개개인이 서로 소통하고 자신의 성장발자취를 기록할 수 있도록 하고 있습니다. 이 성과를 부모님과 공유할 수도 있습니다. 학생들은 큰 격려를 받았고 운동에 대한 자신감도 높아졌습니다. 둘째, 교사는 항상 각종 신문이나 잡지에 에세이 모집에 대한 소식이 있으면 적시에 학생들에게 정보를 전달하고 학생들이 시도해 볼 수 있도록 격려해야 합니다. 성공을 위해. 상대적으로 새로운 아이디어와 독창적인 자료 선택이 포함된 일부 작품의 경우 교사는 학생들이 자신의 재능을 발휘할 수 있는 장소를 마련할 수 있도록 "양질 교육 박람회" 및 "초등학생 주간지"와 같은 초등학교 독서 자료에 제출을 추천할 수 있습니다.

한마디로 우리는 농촌 지역에서 생활하고 일하고 있기 때문에 가르치는 데 어려움을 겪을 수밖에 없습니다. 교사가 의도적이고, 기회를 포착하고, 얕은 것에서 더 깊은 것으로, 단계적으로 진행하고, 규칙을 파악하고, 학생의 적성에 따라 가르치고, 학생의 실제 수준과 능력에 기초하는 한, 나는 학생들이 작곡과 사랑에 빠지는 것이 어렵지 않다고 믿습니다. 삶에 녹아들면 산처럼 너그러운 마음과 흙냄새 가득한 소박한 언어로 광활한 작문의 세계를 질주하게 될 것입니다.