인교판 국어서 4 학년 상권의 구어교제 8 단원은 어떻게 쓰나요

인교판 국어서 4 학년 상권의 구어교제 8 단원은 가장 좋아하는 역사 이야기를 쓸 수 있으며, 이야기를 할 때 주의해야 할 사항을 제시했다. 4 학년 학생들에게 그들은 책을 읽고, 텔레비전을 보고, 영화를 보고, 라디오를 듣는 등 많은 역사적 인물 이야기를 접했습니다. 그중에는 그들이 좋아하거나 인상적인 내용이 있을 것입니다. 이런 내용을 복창하는 것은 어렵지 않지만, 어떻게 이야기를 원활하고, 흥미진진하게 하고, 어떻게 청중을 끌어들일 수 있는지, 학생이 반드시 잘 할 수 있는 것은 아니다. 이것이 이번 구어교제의 난점이다. 따라서 교사는 학생 준비 기간 동안 기억 이야기를 지도하는 방법, 이야기를 하는 기교, 관중을 끌어들이는 묘수 등 지도 작업을 잘 해야 한다. 동시에 교사는 청중의 언행을 규범화하여 합격한 청중이 되도록 해야 한다. 교육 목표: 1. 중화민족의 고대와 근대의 역사 인물 이야기를 이해하다. 2. 이야기를 하고 언어 표현능력을 단련하는 법을 배웁니다. 3. 이야기 속 인물들이 보여준 우수한 자질을 배우고 올바른 가치관을 정립한다. 중점 난점: 1. 생각을 발산하고 자신의 언어로 역사 이야기를 다시 한 번 복창하다. 2. 적절한 말투와 바디 랭귀지를 유연하게 활용해 이야기를 더욱 생동감 있게 한다. 사고에서 영감을 얻고 이야기에서 영감을 얻으십시오. 교수 준비 교사: 1. 멀티미디어 코스웨어. 2. 학생들이 역사 이야기를 읽을 수 있도록 준비시켜 학생들이 이야기의 정보 카드를 준비할 수 있도록 합니다. 학생: 1. 역사 이야기를 읽고 자신이 가장 좋아하는 이야기를 소재로 선택하세요. 2. 중요한 정보 카드를 만들고 가족 앞에서 시범적으로 이야기하며 가족의 의견을 듣습니다. 수업 일정: 1 수업 1, 한 번 보세요. 재밌게 가져오세요. 1. 코스웨어는 역사 이야기 사진, 동영상을 전시해 학생들의 역사 이야기에 대한 흥미를 불러일으킨다. 가이드: 학생 여러분, 이 혁혁한 역사 인물들을 기억하시나요? 그들 중 일부는 예술이 출중하고, 어떤 것은 부지런히 공부하고, 어떤 것은 지략이 남보다 뛰어나다. 그들이 어떤 이야기를 가지고 있는지 아세요? 당신들은 또 어떤 역사적 유명인을 좋아합니까? 2. 학생이 좋아하는 역사적 유명인이나 역사 이야기를 몇 단어로 묘사할 수 있도록 지명발언하다. 전환: 많은 역사적 인물을 알고 많은 역사적 이야기를 알고 있는 것 같아요! 오늘, 우리는' 이야기 대회' 를 한 번 열어, 여러분 모두 자신이 좋아하는 역사 이야기를 들려주세요. 둘째, 의논, 방법 파악 1. 자신이 이야기를 듣거나 이야기를 한 경험을 회상하고, 스토리텔링의 주의사항을 토론한다. 사고: (1) 이야기를 들을 때 어떤 것이 자신의 주의를 가장 잘 끌까? (2) 이야기를 할 때 어떤 상황이 발생할 수 있습니까? 어떻게 대처해야 합니까? (3) 어떤 내레이터가 가장 인기가 많습니까?

2. 토론의 내용과 본문 요구 사항을 결합하여 교사는 학생들에게 이야기를 요약하는 기교를 지도한다. 명료함: 이야기를 하기 전에 이야기의 내용을 숙지하고, 정보 카드를 만들고, 이야기의 어려운 부분을 정리하고, 줄거리 개요를 잘 나열해야 한다. 스토리텔링을 할 때 말투와 표정은 줄거리의 변화에 따라 변해야 하며, 몸짓을 추가하여 흡인력을 높이고, 필요하다면 청중과 상호 작용할 수 있다. 이야기를 끝낸 후, 관중과 교류하고 듣고 깨닫다. 셋째, 연습 연습, 첫 시험 기술 1. 이야기 그림 코스웨어를 제시하고, 학생을 지명하여 이야기 줄거리를 이야기하다. 전환: 이야기를 하는 방법은 모두 하나 또는 두 개를 말할 수 있습니다. 이른바' 말만 하고 가짜를 연습하지 않는다' 고 하면 우리는' 벽을 뚫고 빛을 훔치다' 라는 이야기로 연습해 보고, 여러분의 진정한 능력을 시험해 볼 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 이야기명언) 사전 설정: 교사가 2 ~ 3 명의 학생을 지명하여 시험적으로 강의하니, 일정한 준비 시간을 주어야 한다. 다른 학생들은 내레이터의 장단점을 참고로 지적했다. 예: 서한 시대의 한 농민이라는 아이가 있었는데, 그는 어렸을 때 책을 몹시 읽고 싶었지만, 집이 가난해서 학교에 갈 돈이 없어서 책을 살 수 없어서 책을 빌려 읽을 수밖에 없었다. 그 당시 책은 매우 귀중하여, 책을 가진 사람은 쉽게 다른 사람에게 빌려주려 하지 않았다. 형형은 농번기에 돈 많은 사람을 위해 아르바이트를 하고, 품삯은 하지 말고, 남에게 책을 빌려 달라고 부탁하기만 한다. 그는 하루 종일 밭에서 일하는데, 정오가 쉬고 있을 때만 잠시 책을 읽을 시간이 있기 때문에, 책 한 권은 늘 열흘 반 정도 걸려야 다 읽을 수 있다. 형형은 매우 조급해서, 낮에 농작물을 심으면 책을 읽을 시간이 없다고 생각했다. 나는 저녁 시간을 이용하여 책을 읽을 수 있다. 그런데 형씨네 집이 가난해서 불을 켤 기름을 살 수 없는데 어떡하지? 어느 날 밤, 침대에서 낮에 읽은 책을 등에 업고 갑자기 동쪽의 벽에 한 줄기 빛이 비치는 것을 등에 업고 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)

그는 "허" 땅에서 일어나 벽쪽으로 걸어가 보았는데, 아, 원래 벽틈에서 통과된 것은 이웃의 불빛이었다. 그래서 kuangheng 방법을 생각, 그는 칼을 했다, 벽 솔기를 좀 더 크게 파고, 그래서 통과된 빛도 커졌고, 그는 통과된 빛을 모아 책을 읽기 시작했다. 형형은 이렇게 각고의 공부를 하다가 나중에는 매우 학식이 있는 사람이 되었다. 나중에 사람들은' 벽을 뚫고 빛을 훔치다' 라는 성어로 집안이 가난하고 열심히 공부하는 것을 묘사하였다. 2. 조내에서 서로 이야기하고, 조원들이 서로 평론하고, 교사가 순시하고, 적시에 배정하고 지도한다. 사전 설정: 그룹 내 스토리텔링 훈련, 각 멤버들이 번갈아 가며 자신이 준비한 이야기를 들려주고, 나머지 멤버들은 이야기가 끝난 후 앞에서 요약한 스토리텔링 기교에 연락해서 개선의견을 제시하거나, 이야기의 부정확하거나 불명확한 부분에 대해 의문을 제기할 수 있다. 내레이터는 의견에 따라 수정 작업을 잘 한다.

3. 그룹 토론 교류, 계몽. 사전 설정: 팀원들이 이야기를 듣는 수확과 이야기를 들려주는 체험. 그룹 내에서 토론하는데, 어느 학우가 가장 사람을 매료시켰습니까? 어느 학우의 이야기가 최신이고 재미있습니까? 어느 학우의 이야기가 가장 사람을 설레게 하는가? 이 이야기들은 각각 여러분에게 어떤 깨우침을 주었습니까? 내레이터로서, 당신은 어떤 방면에서 실수가 있습니까? 당신은 다른 이야기꾼에게 어떤 좋은 제안이 있습니까? 넷째, 1 대 1 로 재능을 과시하다 1. 교사가 상황을 만들고 경기를 조직하다. 전환: 방금 선생님이 순시하셨을 때 많은 학우들의 이야기가 매우 흥미진진하다는 것을 알게 되었습니다. 이 이야기들이 그룹 안에 묻히지 않도록, 우리는' 이야기대회' 경기를 조직해도 무방하다. 각 팀은 각자 한 명의 팀원을 추천하여 무대에 올라 자신이 좋아하는 역사 이야기를 들려준다. 나머지 학생들은 주의 깊게 듣고, 그들에게 점수를 매겨서, 누가 우리 반의' 이야기의 왕' 인지 보자! (채점 기준 제시: a. 이야기는 완전하다. B. 이야기는 생동감 있고 재미있다. C. 태도가 대범하다. D. 크고 또렷한 목소리) 2. 패널 토론 및 참가 대표 추천. 사전 설정: 투표를 통해 그룹 내에서 가장 잘하는 멤버 중 한 명을 대표로 선정한다. 예를 들어 이야기가 가장 감동적이고, 가장 활발한 분위기, 태도가 가장 대범하다. 참가 대표들이 팀의 다른 멤버들의 이야기가 더 재미있고, 자신이 잘할 수 있다고 생각한다면, 다른 멤버들의 이야기를 골라서 이야기할 수도 있고, 출전할 때 미리 설명하면 된다. 조 대표는 번갈아 가며 무대에 올라 이야기했다. 4. 학생은 자신이 가장 좋아하는' 이야기대왕' 을 평의하고 그 이유를 설명하고, 마지막으로 단체투표로 선정한다. 교사는 칭찬하고 격려합니다. 다섯째, 전반적으로, 사상 총결을 높이다: 교과서에서 말했듯이: "시간은 천랑토사와 같고, 청사는 다준걸로 남는다." 그들의 이야기는 계속 전파될 것이고, 그들의 정신도 대대로 전해질 것이다. 우리는 역사를 잊어서는 안 되고, 그들이 역사에 기여한 것을 잊어서는 안 된다. 학우들이 이야기를 들려주고 듣는 것 외에 역사 유명 인사들의 빛나는 정신을 깨닫고 그들을 자신의 진로의 길목등으로 삼는 것을 잊지 않기를 바란다. (윌리엄 셰익스피어, 스튜어트, 자기관리명언)

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