6 학년 수학 작문

평일의 학습, 일, 생활에서는 누구나 어느 정도 작문을 접해 본 적이 있다. 작문을 쓰면 우리의 고독 습관을 단련하고, 자신의 마음을 가라앉히고, 자신의 미래 방향을 생각할 수 있다. 어떤 작문을 우수한 작문이라고 부를 수 있습니까? 다음은 제가 정리한 6 학년 수학 작문 7 편입니다. 여러분을 도울 수 있기를 바랍니다. 6 학년 수학 작문편 1

국어 선생님이 한 마디도 하지 않자 반에서 솥이 터졌다. 누군가 말했다: "선생님은 혼란 스럽습니까? 클릭합니다 누군가 말했다: "나는 잘못 듣지 않았다, 그렇지? 클릭합니다 다른 사람들은 "나는 꿈을 꾸고 있니? 클릭합니다 ...... 이 상황은 무엇입니까? 하하, 이상하게 생각하지 마, 이건 우리 반이 국어 수업을 하는 거야! 교실의 주제는' 불가능을 가능하게 한다' 입니다! 뭐? 이것은 무슨 국어 수업입니까? 조급해하지 마, 내 말 좀 들어봐!

그날 국어 수업을 할 때 선생님은 신비롭게 교실로 들어와 먼저 우리를 힐끗 본 다음 당황하지 않고 말했다. "얘들아, 이 섹션은 국어 수업이지? 하지만 선생님은 오늘 여러분에게 몇 가지 수학 문제를 내실 겁니다! 클릭합니다 말소리가 떨어지자 교실 안이 금세 시끄러워지자 학우들이 잇달아 이해가 안 된다고 말했다.

선생님은 손을 뻗어 우리에게 조용히 하라고 손짓하며, "질문을 쓰겠습니다. 자세히 보세요." 라고 말했다. 교실 안은 금방 썰물 바닷물처럼 조용해졌다. 선생님은 분필을 집어 들고 칠판에 1+1=1, 2+1=1, 3+4=1, 4+9=1, 5+7=1 이라는 6 가지 질문을 적었다 "연산 부호가 틀렸나 봐요?" ...... 모두들 놀라서 의론이 분분해서 처음 그 장면이 나타났다.

선생님은 "나는 틀리지 않았다. 왜냐하면 오늘 우리는 불가능을 가능하게 만들어야 하기 때문이다!" 라고 말했다. "아?" 모두들 놀라면서도 이구동성이다. 선생님은 우리에게 머리를 써서 잘 생각해 보라고 하셨다.

얼마 지나지 않아 효통 학우가 손을 들어 "한 마리+한 마리 = 한 쌍" 이라고 말했다. 선생님은 그녀를 칭찬했다. "말은 괜찮지만, 더 정확할 수 있다." 모두가 머리를 쥐어짜는 모습을 보고 선생님은 "1 리+1 리 = 1 킬로미터" 라는 답을 밝혔다 오, 그렇구나!

"2+1 = 1, 누가 생각해 낼 수 있니?" 선생님이 말했다. 나는 주위의 동창들을 보았는데, 그들은 모두 고심했고, 어떤 사람들은 심지어 급히 땀을 흘렸다. 선생님은 우리에게 "한 분기는 몇 개월입니까? 클릭합니다 나는 즉시 반응했고, 손을 들고 싶었는데, 누가 알고 있으면서도 강탈당했다고 생각하자, 그는 "2 개월 +1 개월 =1 분기" 라고 대답했다. 말소리가 떨어지자 교실에서 우레와 같은 박수 소리가 울리자 선생님은 웃었다.

나는 다음 문제가 반드시 앞서야 한다고 생각했다. 그래서 나는 재빨리 손을 들었다. 선생님은 나에게 대답하라고 하셨다. 나는 "3 일 +4 일 =1 주" 라고 자신있게 말했다 교실에서 다시 한 번 열렬한 박수 소리가 울리자 선생님도 미소를 지으며 고개를 끄덕였습니다. 나는 마음속으로 매우 기뻤다.

다음 몇 가지 질문에서 거의 모두 답을 알고 있으므로 "5 개월 +7 개월 =1 년", "6 시간 +18 시간 =1 일", "4 시 +9 시 =1 시" 라고 입을 벌리고 대답했다

이 게임은 지식으로 지혜를 깨우칠 뿐만 아니라, 삶이 불가사의해 보이는 것을, 사고방식을 바꾸면' 유암화명 또 다른 마을' 이 될 수 있다는 이치도 깨닫게 해 준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) (윌리엄 셰익스피어, 지혜명언) 그러므로 인생을 대할 때, 우리는 쉽게 불가능하다고 말하지 맙시다. 이것은 매끄러운 세상 물정이 아니라 성숙한 지혜입니다. 6 학년 수학 작문편 2

어제, 정말 공교롭게 방 선생님의 문자 메시지를 받고 아이에게 학부모에게 수학을 권하도록 추천했다. 우리 집에서도 요요 선생님이 강의한' 디지털' 에 대한 수학 수업을 막 마쳤다. 아이의 흥취가 높아서 마침내 평소' 높이 올라가는' 학부모에게 수업을 할 수 있게 되어 영광입니다. 방 선생님이 되어 영광입니다. 저도 초등학생이 되어 아들이 수학 수업을 듣는 기회가 생겼습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)

"기립, 방선생님 안녕하세요" 나는 일어나서 요요요가 연기한' 방선생님' 에게 깊이 허리를 굽혀 절을 했다. 이는 아들이 직접 시범한 것이다.

"급우들 안녕하세요, 앉으세요! 클릭합니다 요요는 히히 웃으며 대답했다. "안 돼, 웃음장이야, 지금 수업중이야. 선생님 이렇게 할 수 있어? 좀 엄숙해 줄래? 다시 한번 해 봐." 아들은 얌전히 침실로 돌아와 다시 왔다. NG 몇 번 후, 수학 수업이 마침내 시작되었습니다.

"오늘 우리는 디지털 수업에 대해 이야기합니다. 예를 들어, 이것은 구슬, 즉 1 인데, 그것은' 개' 를 나타낸다. " 아들은 작은 손을 내밀어 새끼손가락을 가리키며 "더 올라가면 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9" 라고 말했다 그는 약지와 중지로 차례로 세어 보았다. \ "주의, 그것은 거의 이름이 없습니다! 클릭합니다 나는 단정하게 소파에 앉아 진지하게 듣고 눈을 떴다. 아들이 방 선생님의 말투를 모방하는 것을 보고 웃고 싶었지만 참으며 열심히 들었다. "10 이 되면 이름을 바꿔야 하고' 10' 이 된다." 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99; "

나는 손을 내밀어 발언장을 만들었다." 두진야 동창님, 무슨 문제가 있습니까? "선생님, 몇 개의 1 은 10 입니다. 가장 큰 자리와 가장 큰 10 자리는 몇 자리입니까?" "오, 10 개의 1 은 10 이고, 가장 큰 자리는 9 이고, 가장 큰 10 자리는 99 입니다." 선생님이 생각해 보시고 빨리 대답하셨습니다. 수업이 잘 듣는 것 같습니다.

"그럼 99 이후에는 또 어떤 자리를 바꿔야 할지" 고 학생이 물었다.

"99 이후에는' 백' 자리, 10 개는 100, 100, 200, 300" "선생님이 세어 주세요! "나는 아들과 함께 세었다" 400, 500, 600, 700, 800, 900, "900 이후 무엇을 세어야 하는가? \ "나는 다시 물었다.

"900 이후에는 901, 9020" 입니다. 선생님을 쳐다보며 생각했습니다. "아, 아니, 910, 920, 930, 940, 950 ... 어떤 자리를 바꿔야 할지, 선생님'

' 이번에는' 천' 이 됐고, 1000, 20xx ... 9000, 9100, 9200, 9300 ... 우리의 목소리가 지붕을 거의 들어올렸다. 보아하니 이 선생님은 확실히 신이 난 것 같다.

"다시 한 번,' 만' 으로 바꿔야 한다" 며 "작은 선생님이 또 말했다.

"아, 선생님 만 명 뒤에 0 이 몇 개 있어요? "우리 집 작은 선생님, 손가락을 잡아당겨 주세요." 네 개의 0 이 있고, 하나, 열, 백, 천, 그 1 이 만위입니다. "나는 만족스럽게 웃었다.

"그 만 명 앞으로 또 있나요? "

" 당연히 있습니다. 만 명을 한 자리로 생각하시고, 10 만 명, 백만 명, 그리고. "작은 선생님이 머리를 긁어서 함께 생각나지 않는 것 같아요." 아, 선생님, 저도 알아요. 천만 명이 더 있죠. "오, 그래! 천만' 자리, 앞으로' 억' 자리! ""와, 정말 큰 숫자야, 너는 정말 많이 알고 있구나! 선생님 감사합니다. 이렇게 많이 가르쳐 주셔서 감사합니다. "

우리 집 작은 선생님은 미안한 미소를 지으며 작은 머리를 치켜들고 의기양양하게 말했다." 아, 정말 많이 알아! "

수학 수업이 웃음소리로 끝났다.

6 학년 수학 작문편 3

수업 종소리가 울리자 선생님은 아무 말도 하지 않고 연단에 올라간 다음 분필을 집어 들고 칠판에 1-9 의 숫자 문자열을 적어 놓았는데, 나는 도무지 납득할 수가 없었다. 선생님의 조롱박에서 또 어떤 약을 팔았는지 생각해 보았다. 설마 지금의 국어선생님이 수학 선생님으로 바뀐 건 아니겠지! 주위의 급우들도 아래에서 의론이 분분한데, 입이 일곱 개인데, 이것은 분명히 국어 수업이지 수학 수업이 아닌데, 숫자를 쓰면 무엇을 합니까?

"얘들아, 우리 지금 게임을 하자. 게임의 규칙은 칠판 위의 이 숫자들을 세 그룹으로 나누는 것이다 선생님은 빙그레 웃으며 말했다. 이게 뭐가 어렵죠? 나에게는 식은 죽 먹기다. 나는 다시 돌아와서 생각했다. 아니, 이렇게 간단할 리가 없다. 선생님이 우리에게 머리를 쓰라고 하지 않았잖아. 그래서 나는 다시 생각하기 시작했지만, 나는 이리저리 생각하고, 머리를 쥐어짜고 생각하고, 아무것도 생각하지 못했다. 나는 학우들을 볼 수밖에 없었다. 그들 중 일부는 조원들과 뜨겁게 의논하고 있었고, 어떤 사람들은 명상에 몰두하고 있었고, 어떤 사람들은 여전히 펜을 들고 와르르 쓰고 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 시간이 되자 선생님은 학우를 뽑아 자신의 생각을 말했다. 가장 인상 깊었던 것은 오준일과 범호우의 분류 방법이었다. 오준이는 해음별로 분류됐다. 그는' 138' 을 영어로' 만세' 로,' 740' 을' 화나 죽겠다' 로,' 745' 를' 화나 죽겠다 범호우는 모양별로 분류되었다. 그는 동그란' 689' 를 한 종류로, 구부러진' 325' 를 한 종류로,' 직설적' 인' 147' 을 한 종류로 분류했다. 이들은 내가 본 것을 어안이 벙벙하게 했다. 나는 그들을 칭찬하면서 자신을 자책했다

이제 우리는 게임을 신나게 하고, 모두 활기차게 놀고 있다. 선생님께서 어려운 디지털 게임에 도전하고 싶은지 물으시자, 우리 모두는 "네!" 라고 일제히 대답했다. 그런 다음 선생님은 칠판에 "1378, 246, 59" 라는 세 세트의 숫자를 더 썼습니다. 나는 제목을 보고 머릿속이 텅 비어 아무것도 생각나지 않았다. 국어를 사용하든 수학을 사용하든 안 된다. 나는 거의 절망에 빠졌고, 학우들은 더욱 장두 스님이었다. 머리를 만질 수가 없었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 갑자기 한 목소리가 내 귀에 들려왔다. "4, 3, 2," 원래 범호우가 말한 것이었는데, 선생님은 그에게 큰 소리로 "4, 3, 2" 라는 법칙을 큰 소리로 말했다. "다음 첫 번째 그룹은 4 자리 숫자이고, 두 번째 그룹은 3 자리 숫자다 나는 문득 깨달았다. 선생님은 "축하합니다. 유치원에 들어가세요." 라고 말했다. 이 말은 반 친구들을 폭소를 자아냈고, 선생님은 또 말했다. "그 안에 있는 숫자는 무슨 상관이 있나요?" " 우리는 다시 생각하기 시작했다. 갑자기 내 앞에 있던 사람이 손을 들어 그녀가 말했다. "첫 번째는 한 번, 두 번째는 네 번, 세 번째는 세 번." "너도 유치원에 들어갈 수 있어." 또 한바탕 큰 웃음소리가 났다.

사실, 두 가지 문제는 베이징의 한 유치원에서 시험문제가 원래 매우 간단하지만, 우리는 종종 간단한 문제를 복잡하게 하기 때문에, 우리는 단순에서 복잡으로, 복잡에서 단순으로, 사고를 돌려야 한다. 6 학년 수학 작문편 4

수학과 생활효릉위센터 초등학교 6 (4) 반 이서기는 그동안 수학이 무미건조한 것이라고 생각했지만, 그 일은 수학에 대한 나의 견해를 바꾸었다. 그것은 올 여름이었다. 어느 날 날씨가 더웠고, 아버지는 퇴근하신 후 동그란 큰 수박을 가지고 오셨고, 그 검푸르고 아름다운 줄무늬를 보고 나는 군침을 흘릴 것 같았다. 그래서 나는 자발적으로 수박을 썰어 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 계절명언) (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 계절명언)

나는 방금 한 칼로 자르려고 했다. "천천히." 아빠가 말했다. "내가 너를 시험할게. 두 가지 방법이 있어. 첫째, 수박의 4 분의 1 을 먹어라. 두 번째 수박은 내가 3 분의 1 을 먹고, 엄마는 4 분의 1 을 먹고, 너의 작은 사촌에게 5 분의 1 을 주고, 나머지는 모두 너에게 줄게, 너는 어떤 것을 고르니? " 5 분의 1 을 듣고, 나는 생각조차 하지 않고 큰 소리로 말했다. "나는 두 번째를 선택했다!" " 아버지는 웃으면서 이렇게 말씀하셨습니다. "자세히 생각해 보세요.

"자세히 생각해 보면, 이것은 최소 공약수를 구하는 것이 아니다. 3 분의 1, 4 분의 1, 5 분의 1 의 최소 공약수는 60 이고, 3 분의 1 에 4 분의 1 을 더하고 5 분의 1 을 더하면 60 분의 47 이 된다. 즉, 나는 나머지 60 분의 13 만 먹을 수 있고, 4 분의 1 은 60 분의 15 가 된다. 물론 첫 번째를 선택해야 한다.

< P > 그래서 아버지께 조금 쑥스럽게 말했다. 아까 잘 생각하지 못했는데, 이제 나는 첫 번째 것을 선택해야 한다는 것을 알았다. "하하, 괜찮아요. 잘 생각해 보세요. 자, 수박을 자르세요. 모두 공평해요. 1 인당 4 분의 1 이에요!" 내가 칼을 두 번 찰칵 하고, 대서가 네 쪽으로 나뉘어, 붉은 속이 드러나고, 한 입 깨물다니, 이 오이는 정말 달콤하구나! 이 일이 있은 후로, 나는 수학이 정말로 우리의 생활과 밀접한 관련이 있다는 것을 점점 더 깨달았다. 6 학년 수학 작문편 5

딩링 벨, 수업 벨이 울리고 수학 수업이 시작된다! 새끼 원숭이는 수학 수업을 가장 좋아하지 않는다. 수업할 때마다 기운이 없다. 잠시 후 그는 졸기 시작했고, 곧 잠이 들어 잠을 잤다.

꿈속에서 새끼 원숭이가 수학 왕국에 왔다. 푸르른 풀밭에는 수많은 디지털 아기들이 떼를 지어 공부하고, 수학을 배우고, 수학 게임을 하고, 친구를 사귀는 것을 좋아했지만, 새끼 원숭이는 재미없었다. 수학을 전혀 좋아하지 않기 때문에 혼자 떠났다 그는 숫자' 9' 처럼 생긴 디지털 성에 와서 왕의 궁전이었고, 궁전 위에는 다이아 왕관이 하나 더 있었고, 새끼 원숭이가 깡충 뛰며 들어갈 준비를 하고 있었다. 갑자기 어떤 경호원이 그를 가로막고 말했다. "너는 반드시 나에게 두 가지 수학 문제를 대답해야 한다. 빠르고 정확해야 내가 너를 보낼 수 있다. 그렇지 않으면, 그렇지 않으면 새끼 원숭이는 속으로 바닥이 없어서 급히 귀를 긁고 뺨을 긁고, 어쩔 수 없이 억지로 두피를 잡고 결정을 내리며 말했다. "그럼 제가 두 문제를 풀겠습니다!" " 그래서 경호원이 그를 시험하기 시작했다.

첫 번째 제목은 바나나 7 송이, 꼬치 당 8 개, 한 개 * * * * 몇 개? 작은 원숭이, 생각, 또 머리를 긁고, 펜과 종이를 꺼내서 하나하나 계산해 보았는데, 오랜 시간이 지나자 초조해서 온 얼굴이 땀투성이가 되어 계산했다! 그 결과, 원래의 답은 56 이었다!

경호원은 이어 두 번째 문제를 덧붙였다. 이렇게 많은 바나나를 코끼리 4 개에 균등하게 나누어 주면 코끼리당 몇 개를 나눌 수 있을까? 새끼 원숭이는 또 한 차례 고생을 했는데, 종이에 수많은 바나나를 그린 후 마침내 답을 계산해 냈는데, 그 결과: 14! 그는 기뻐하며 경호원에게 말했지만, 경호원은 "너는 이미 시간이 초과되었고, 게다가 가장 어리석은 방법을 사용했으니, 규정에 따라 너는 반드시 디지털 감옥에 갇혀야 한다!" 라고 말했다. 새끼 원숭이는 즉시 놀라서 와와 울며 무서워했다.

땡벨 ~ ~ ~, 작은 원숭이가 하학벨 소리에 잠에서 깼고, 그는 눈을 비비며 주위를 둘러보며 "꿈이었구나! 나는 앞으로 반드시 수학을 잘 배워야 한다, 수학은 너무 중요하다! " 6 학년 수학 작문편 6

지난번에 우리는 오랜 친구' 백분율' 을 방문했는데, 이번에는' 오랜 친구' 의 퍼센트를 계속 탐구하고 있다.

마지막으로, 우리는 (1) 응용 프로그램의 "첫 번째 스마트 도어" 만 탐구했습니다. 먼저 차이를 구한 다음 그 차이를 단위 "1" 로 나눈 응용 프로그램입니다. 다음으로, 백분율의' 두 번째 지혜의 문' 을 방문해 봅시다. 저와 함께 탐험할 용기가 있습니까? 그래, 어서 와!

< P > 에 들어가자마자, 우리가 이해해야 할 문제가 하나 있는데, 예를 들면, 햇빛 슈퍼마켓의 한 전자기로의 판매가격은 320 원으로 원가보다 80 원 저렴하다. 전자레인지의 가격이 몇 퍼센트 하락했습니까? 우리 천천히 탐구합시다. 장 선생님은 우리에게 이렇게 말씀하셨습니다. "이것은 백분위수의 앱 중 하나인' 역서' 입니다. 이런 주제에 부딪히면 우선 중점구를 완성해야 합니다." 예를 들어, 이 문제는 우리가 먼저 "원가보다 80 원 싸다" 앞에 "판매가 20 원" 을 채워서, 우리는 탐구하기 쉽다.

우리는 먼저 단위' 1' 을 계산해 낼 수 있다. 원가: 3280=400 원, 우리는 차이 (80) 를 알고 있다 우리는 백분율의' 두 번째 지혜의 문' 을 탐구했고, 나는 많은 지식을 배웠다. 이제 비교해 보겠습니다.

우리가 차이를 모르는 첫 번째, 우리가 차이를 아는 두 번째; 첫 번째는 단위' 1' 을 알고, 두 번째는 단위' 1' 을 모른다. 첫째, 우리가 하기 전에 차이를 구하다가 단위' 1' 로 나누면 된다. 두 번째는 첫 번째에 해당한다. 하지만 우리는 문장을 완성하고 단위' 1' 을 구하면 된다. 그런 다음 제목의 차이를 단위' 1' 로 나누면 된다.

오늘 우리는' 두 번째 지혜의 문' 의 퍼센트를 탐구했고, 우리는 곧 또 다른' 지혜의 문' 을 만날 것이다. 6 학년 수학 작문편 7

는 수요일이자 수학 취미 활동 수업이다. 선생님은 교실로 들어가 강단에 있는 물건들을 치우며 우리에게 말했다. "오늘, 마술을 한 번 봅시다." " 아, 왜 마술이죠? 나는 마술을 매우 싫어한다. 왜냐하면 나는 마술이 사실 모두 눈가림을 하는 것이라고 느꼈기 때문에, 지식 함량이 별로 없다. 수학 활동 수업은 왜 마술을 봐야 하나요? 이때 선생님은 우리의 의혹을 풀었습니다. 이것은 수학 마술입니다! 우리가 듣자마자, 갑자기 신이 나서, 모두 정신을 집중하여 동영상을 주시하고.

관객들은 "10" 이라고 생각했다

"좋은 숫자" 마술사는 고개를 끄덕이며 카드를 빨고 있다. "이제 이 27 장의 카드를 왼쪽에서 오른쪽으로 한 장씩 세 묶음으로 나눠서 보내겠습니다. 보내신 후에 당신이 뽑은 카드가 어디에 접혀 있는지 말씀해 주세요."

마술사는 먼저 왼쪽에 카드 1 장을 넣은 다음 중간에 카드 1 장을 보낸 다음 오른쪽에 카드 1 장을 보낸 다음 왼쪽, 가운데, 오른쪽 ... 보낸 카드는 모두 정면이 위를 향하고 있다. 카드를 보내고 나서 마술사가 물었다. "당신이 뽑은 카드는 어느 더미에 있습니까?" "

"중간에 이 스택" 관중이 말했다.

마술사는 카드를 모두 뒤집어 뒷면을 위로 향하게 하고, 카드를 겹겹이 쌓은 후 계속 세 겹으로 나누었다. 그는 방금 한 동작과 문제를 반복했다. 이렇게 세 번 반복한 후 마술사가 카드를 들고 말했다. "방금 네가 가장 좋아하는 숫자가 10 이라고 했잖아." "네." "자, 제가 이 카드를 위에서 아래로 세겠습니다. 당신이 좋아하는 숫자가 바로 당신이 뽑은 카드입니다."

< P > 이 말을 듣고 깜짝 놀랐어요. 관객이 뽑은 그 카드 마술사는 몰랐는데, 좋아하는 숫자와는 반푼의 관계가 없잖아요! 그는 정말 그 카드를 찾을 수 있습니까? 나는 믿지 않는다.

마술사가 맨 위에서 세는 것을 보았다. "1, 2, 3 ... 9, 10!" 마술사가 10 번째 카드를 펼쳤는데, 정말 하트 7 이었어요! 관중들은 놀라서 멍해졌다. 관중뿐만 아니라 우리 수학반 사람들은 모두 놀라 멍해졌다. 이 안에 무슨 비밀이 있습니까?

선생님은 우리의 의혹을 알아차리고 동영상 재생을 계속하셨다. 다음 마술사는 우리의 의혹에 답하기 시작했다. 원래 이 마술은 정말 수학과 큰 관계가 있었고, 우리가 배운 중간수와 큰 관련이 있었다. 이 마술의 요점은 마술사가 분판을 이용해 관객이 뽑은 카드의 위치를 끊임없이 추산한다는 점이다.