6학년 중국어 1권 "잔천우" ppt 코스웨어

소개: '잔천우'라는 기사는 주로 북경-장자커우 철도 건설 과정을 통해 캐릭터의 품질을 반영하며 노선 측량, 터널 굴착, 설계의 가장 어려운 세 가지만을 선택합니다. "헤링본" 라인. 전형적이고 상세한 기사 선택으로 독자들에게 뛰어난 애국 엔지니어의 이미지를 설명합니다.

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교육 제안

1. 텍스트는 청나라 말기와 학생들의 실제 생활과 관련이 있는 것은 매우 다릅니다. 수업 전에 학생들은 도서관(방)에 가거나 온라인으로 정보를 확인하거나 어른들에게 조언을 구하도록 요청하여 당시 Zhan Tianyou와 사회적 배경을 더 잘 이해할 수 있습니다. 여건이 허락하는 경우 교사는 Zhan Tianyou의 초상화, 벽 도표 또는 "헤링본" 노선의 슬라이드, 베이징-장자커우 철도의 지리적 환경 지도를 준비할 수 있습니다.

2. 이 기사의 교육 초점은 Zhan Tianyou의 말, 행동, 생각 및 기타 핵심 문구를 파악하여 그의 애국심을 이해하는 것입니다. 가르칠 때 다음 아이디어를 참고할 수 있습니다.

먼저 Zhan Tianyou가 베이징-장자커우 철도 건설을 주재하는 임무를 수락한 상황을 이해하십시오. 이러한 내용은 학생들과 거리가 멀고 학생들이 이해하기 쉽지 않습니다. 수업 시작 시 학생들은 Zhan Tianyou에 대한 이해와 당시의 사회적 배경을 공유할 수 있습니다. 학생들이 잘 모르는 경우에는 교사가 몇 가지 소개를 해줄 수 있습니다. 동시에 지도를 바탕으로 북경-장자커우 철도의 지리적 위치와 지리적 환경을 소개하겠습니다. 그런 다음 학생들을 조직하여 본문의 두 번째 및 세 번째 단락의 내용에 대해 토론하는 데 중점을 둡니다. 왜 중국 엔지니어가 자기 땅에서 철도 건설을 주재하여 국내외에서 센세이션을 일으켰습니까? 제국주의자들의 방해와 협박, 조롱에서 우리는 중국 정부에 대한 제국주의자들의 경멸을 이해할 수 있습니다. 제국주의 국가들에게 멸시받는 중국 기술자들 중에서 제국주의자들의 조롱을 두려워하지 않고 감히 이 고된 임무를 받아들이고, '숨을 쉬기 위해 싸워라'라는 중요한 임무를 맡은 중국 기술자들의 기분을 이해한다. ". 북경-장자커우 철도의 험난한 지리적 환경에서 우리는 북경-장자커우 철도를 건설하는 과업이 어렵고 어려움으로 가득 차 있음을 깨달았습니다. 토론을 통해 학생들은 잔천유가 조국의 존엄을 수호하기 위해 무거운 압력을 견디고 여러 가지 어려움을 두려워하지 않고 베이징-장자커우 철도 건설을 주재하는 임무를 결연히 받아들였다는 것을 충분히 깨달았습니다. 위기의 순간에 중국 인민을 위해 싸워 학생들의 애국적 열정을 자극합니다.

둘째, 잔천유가 베이징-장자커우 철도를 건설하는 과정에서 어떤 어려움을 겪었으며 어떻게 이를 극복했는지 학생들에게 안내해 주세요. 이 문제는 세 가지 작은 질문으로 나눌 수 있습니다.

⑴라인 조사 과정에서 그는 어떤 어려움을 겪었고, 어떤 말과 행동을 했으며, 왜 그렇게 할 수 있었나요? 학생들이 Zhan Tianyou의 말과 행동, 생각을 파악하고 Zhan Tianyou의 진지한 업무 태도를 경험하도록 지도하여 중국 국민의 열망을 높이는 모범적인 작업 스타일과 애국심을 이끌어냅니다.

⑵ 터널을 굴착하는 과정에서 어떤 어려움이 있었고, 이를 어떻게 극복했나요? Zhan Tianyou가 Juyongguan과 Badaling 터널을 굴착하기 위해 사용한 다양한 방법을 설명하기 위해 읽으면서 개략도를 그릴 수 있습니다. 의사소통 중에 학생들은 먼저 "양쪽 끝에서 가운데까지 드릴링"이 무엇인지, 그리고 "중간 드릴링 방법"이 개략도를 기반으로 무엇인지에 대해 이야기한 다음 학생들에게 지형적 특징을 연결하도록 안내했습니다. Zhan Tianyou가 이러한 두 가지 다른 공법을 채택한 이유와 이 두 가지 공법의 이점이 무엇인지 이해하기 위해 Juyongguan 및 Badaling의 연구를 진행합니다. 마지막으로 학생들은 Zhan Tianyou가 왜 감히 채택했는지에 대해 자세히 알아보기 위해 설문 조사 작업의 세부 사항에 접근하도록 안내됩니다. Zhan Tianyou가 상황에 따라 다양한 방법을 사용한다는 것을 이해하기 위해 이러한 건축 방법에 대한 유연하고 혁신적인 사고와 그의 혁신적인 디자인은 실천에서 비롯됩니다.

⑶ Qinglong Bridge에서 그는 어떤 어려움을 겪었습니까? 이 부분의 교수상의 어려움을 해결하려면 다음 단계를 따르십시오.

①'사람' 도형선이 있는 문장을 찾아서 읽고 쓰세요.

② 텍스트의 "헤링본" 선 그림을 사용하여 연필 및 기타 문구류를 사용한 운전 또는 교사의 애니메이션 시연을 시뮬레이션합니다.

③ 학생들을 조직하여 "헤링본" 라인의 기능이나 이점을 교환하고 조국에 봉사하는 Zhan Tianyou의 뛰어난 지혜와 재능을 경험하십시오.

IV텍스트를 다시 읽고 저자가 어떻게 정확한 언어를 사용하여 '헤링본' 라인을 그렇게 명확하게 소개하는지 이해하십시오.

마지막으로 텍스트 요약과 결합하여 학생들은 "내가 아는 잔천우"를 쓰거나 "잔천우 동상 앞에 서서..."를 계속 쓰는 등 글쓰기 연습을 할 수 있습니다. ".

3. 본문을 감정적으로 읽는 것은 이 수업의 중요한 훈련 내용입니다.

큰 소리로 읽기를 통해 본문 내용에 대한 이해를 심화하고 Zhan의 정신을 더욱 이해하는 것이 필요합니다. 천유. 예를 들어, 두 번째 부분에서 제국주의자들이 베이징-장자커우 철도 건설을 방해하고, 위협하고, 조롱하고 있다는 문장을 읽을 때, 제국주의자에 대한 분노를 읽어야 합니다. "제국주의자들은 완전히 틀렸다... 잔천우. 그 중 하나다”, “그 소식이 나오자마자... 안도의 한숨을 쉴 수 있었다.” 설렘과 설렘을 읽어보며, 잔천우에 대한 감탄과 간절한 기대를 표현해야 한다. 또 다른 예를 들어, 네 번째 자연 단락을 읽을 때 Zhan Tianyou의 진지한 업무 태도, 모범적인 작업 스타일, 어려움과 장애를 두려워하지 않는 용기, 단호하게 임무를 받아들이고 목표를 위해 싸우려는 결의를 주의 깊게 읽어야 합니다. 중국인.

4. "가장 깊은 느낌이 드는 부분"에 대해서는 다음 단계에 따라 구현할 수 있습니다.

⑴텍스트를 읽은 것을 바탕으로 가장 깊은 느낌이 드는 부분을 찾으세요. 감정.

⑵ 학생들의 교류를 조직하고, 가장 깊은 감정의 이유에 대해 이야기하고, 학생들의 다양한 해석을 존중하는 바탕으로 학생들이 Zhan Tianyou의 말과 행동에 주의를 기울이도록 지도합니다.

⑶ 가장 감동적인 부분을 다시 감성적으로 읽고, 핵심 단어와 함께 이 문장들을 낭송해보세요.

⑷가장 마음에 와 닿는 문장을 복사해 보세요.

5. 이 수업에는 학생들이 쉽게 잘못 발음할 수 있는 몇 가지 새로운 단어가 있습니다.

예를 들어, "협박하다"는 "yàoxiá"가 아니라 "yāoxié"로 읽어야 합니다. ; "스크래치하다"는 "náo"로 읽어야 하며, "ráo"로 발음하지 마세요. "MI"는 "mào"가 아니라 "miò"로 발음해야 합니다. 또한, "毬"과 "상, 패들", "審"과 "라오라오라오", "리디큘러"와 "지, 배고프다, 지"의 발음과 문자는 상대적으로 발음과 문자가 유사하므로 우리는 차이점에 주의를 기울여야 합니다.

6. 가능하다면 학생들이 과외 독서를 통해 더 많은 정보를 얻을 수 있도록 "애국 기술자 Zhan Tianyou"와 같은 과외 독서와 철도 역사에 대한 책을 학생들에게 추천할 수 있습니다.

7. 이 수업 후에는 종합 학습도 마련됩니다. 학생들이 다양한 형태의 언어 활동을 통해 중국인의 애국심을 느끼고 조국에 대한 사랑을 더욱 높일 수 있도록 지도하는 것이 목적입니다.

이제부터 종합학습이 점진적으로 구현되기 시작해야 한다. 첫째, 학생들은 학습 프롬프트에 따라 어떤 활동 방법을 사용할지 독립적으로 결정할 수 있습니다. 예를 들어, 정보 수집, 시와 산문 읽기, 주변 사람들과의 인터뷰. 둘째, 활동 계획을 수립하고 팀 구성원 간의 업무 분담 및 활동 조정을 구현합니다. 그런 다음 계획에 따라 행동하십시오. 활동 중에 교사는 적시에 정보를 파악하고 적시에 지도해야 합니다. 학생들에게 데이터 기록 양식을 작성하는 등 수집된 자료를 적시에 분류하고 정리하도록 지도해야 합니다.