유치원 수업관리에 관한 논문
유치원 교육의 중요성이 사회로부터 점점 더 폭넓은 관심을 받고 있습니다. 유치원의 전반적인 관리 수준을 높이기 위해서는 수업 관리 수준을 핵심으로 향상시키는 것이 필요합니다. 유치원 교육의 주요 형태이다. 아래는 제가 여러분의 참고를 위해 정리한 유치원 수업 운영에 관한 논문입니다.
유치원 수업 관리에 관한 에세이 샘플 1: 유치원 수업 관리
수업에서 교사의 역할은 유아 교육 분야에서 기본적이고 중요한 문제입니다. 교사의 역할에 대한 이해는 유아교육 개혁에 상당한 영향을 미친다. 전통적인 교육 개념의 영향으로 대부분의 교사는 자신을 절대적인 권위의 위치에 놓고 교육 활동의 리더이자 수행자이지만 어린이는 절대적인 복종의 위치에 있으며 교육 활동의 청취자이자 방관자일 수만 있습니다. 따라서 수업에서 교사의 역할을 올바르게 설정하는 것이 매우 중요합니다.
1. 교육관리의 문제점
(1) 교육과 관리는 서로 보완적이다
유아원 선배교사의 경우 유아교육과 관리 서로 보완해야 하며 어느 것이 더 중요하다고 평가하는 것은 불가능합니다. 교육은 지침에 중점을 두고 자의식을 고취하고 인식을 향상시키는 것을 목표로 하는 비필수적입니다. 관리는 법률과 규정을 사용하여 행동을 규제하고 표준화하며, 관리되는 사람들이 이에 익숙해지고 자아를 개발할 수 있도록 강제합니다. -의식.
(2) 기존의 주요 문제점
현재 정보 기술의 발전으로 인해 유아교육도 정보화의 요구에 직면해 있으며, 특히 양질의 교육에 있어서는 정보가 다음과 같이 제공되어야 합니다. 읽기쓰기, 정보지식, 정보 습득, 처리, 관리 능력에 대한 계몽교육입니다. 인식. 이러한 배경에서, 유치원 교사의 전문적 성장을 조속히 촉진하는 것은 유치원은 물론 유치원 교사, 나아가 유아교육계 전체의 발전과 관련된 중대한 사건이며, 이는 유아교육계 전체의 강력한 요구이다. 새로운 세기의 유아교육산업. 유치원 교사는 어떤 역할을 해야 하며, 어떻게 하면 그 역할을 잘 수행할 수 있을까요?
2. 올바른 역할 위치 설정
교육자 Zankov는 다음과 같이 말했습니다. 즉, 교사와 학생의 관계를 살펴보는 것이 매우 중요한 포인트라고 할 수 있습니다. 오늘날의 교육에서 이 중요한 교사-학생 관계는 친구 사이의 평등하고 조화로운 관계라고 생각합니다. 새로운 개요에 따라 유치원 교사는 교육 및 관리 시행 시 지지자, 협력자, 안내자의 역할을 채택하고 있습니다.
(1) 수업 일정의 지침으로서 교사는 수업 시간에 아이들을 관리할 뿐만 아니라 아이들이 스스로 관리하는 방법을 배울 수 있도록 해야 합니다. 교사와 학생이 반드시 준수해야 하는 수업 규칙 시스템을 마련하십시오. 효과적인 규칙과 질서는 수업 활동 관리와 교사와 학생 간의 상호 작용에 도움이 됩니다. 수업이 혼란스러운 이유는 종종 아이들이 무엇이 옳고 무엇인지 모르기 때문입니다. 그는 내가 무엇을 해야 할지 잘 모르겠습니다. 교사는 아이들과 대화하여 어떤 행동이 학급에서 허용되고 높이 평가되는지, 어떤 행동이 학급에서 허용되지 않거나 심지어 금지되어야 하는지, 그리고 수업 규칙을 위반하면 어떤 결과가 나올지 논의해야 합니다. 아동은 토론에 참여하고 의견을 표현할 수 있는 기회를 가지며, 토론 결과를 바탕으로 교사와 학생이 공동으로 계획하고 학급 전체가 준수할 수업 루틴을 수립합니다. 수업 관리에서 담임 선생님은 아이들에게 모범을 보이고 롤 모델이 되어야 합니다. 아이들과 학급이 조직하는 집단 활동에서 선생님도 그들 중 한 사람이자 아이들의 친구 중 하나입니다. 선생님이 아이들의 친구로서 존경해야 한다는 것, 아이들을 사랑하고 보살펴주면 그런 수업 분위기가 서서히 형성될 것입니다.
1. 소위 지도란 아이들이 좋은 방향으로 성장하고, 위생적인 생활 습관을 기르며, 긍정적인 호기심과 지식에 대한 열망을 키우도록 지도하고 가르치는 것입니다. 교사가 지도할 때 가장 중요한 것은 아이들이 스스로 탐구하고, 요구하고, 실천할 수 있도록 하는 것입니다. 아이들이 해야 할 일과 하지 말아야 할 일이 무엇인지를 알아야만 교사경영이 기본적으로 성공한다고 말할 수 있다. ①<개요>에서는 도시와 농촌의 모든 유치원은 현실에 충실하고 현지 실정에 맞는 양질의 교육을 실시하여 어린이의 평생 발전을 위한 견고한 기반을 마련해야 한다고 지적합니다. ?유치원 교사로서 어린이를 위한 양질의 교육을 종합적으로 실시하기 위해서는 먼저 어린이의 학습 열정과 관심을 유도하는 주체가 되어야 합니다. ② 사람들은 흔히 말한다: 관심이 최고의 선생님이다.
?교사가 교육 활동을 조직할 때 콘텐츠 선택은 어린이의 현재 수준에 부합해야 할 뿐만 아니라 어린이의 생활과 밀접해야 하며 어린이의 연령 특성에 맞는 관심을 가져야 합니다. 조직 방식을 고려하고, 재미와 활동에 주의를 기울이고, 어린 아이들의 교육을 생활과 게임에 통합하십시오. 아이들은 놀고 즐기면서 배웁니다. ③ 아이들에게 배움이 즐겁고 도전적인 일이라는 것을 느끼게 하여, 새로운 경험을 하고 성공의 기쁨을 누리도록 노력하여 아이들의 학습에 대한 흥미와 호기심을 키워주어야 합니다. ④둘째, 교사는 아이들의 경청자와 관찰자가 되어야 한다. 교사는 주의 깊은 관찰자가 되어야 하며, 아이들이 말하는 뜨거운 주제를 듣고, 아이들의 관심 있는 뜨거운 주제를 적시에 포착하고, 아이들의 탐구 요구를 분석하고, 아이들의 지혜 잠재력을 탐구하는 사람이 되어야 합니다. 인간의 가장 귀중한 부는 사물의 세계에 존재하는 것이 아니라 인간 자체에 담긴 지혜의 잠재력이다.
인류의 운명을 결정하는 것은 물질세계의 존재가 아니라 인간 지능의 진화이다. 이를 통해 인간 지능의 잠재력을 탐구하는 것이 얼마나 중요한지 알 수 있습니다.
2. 유아원 교사는 일상 교육 활동에서 어린이의 창의적 능력과 주관적 정신을 최대한 발휘해야 하며 어린이의 지능과 잠재력 개발을 최우선 과제로 삼아야 합니다. ① 평소에는 아이들이 더 많이 듣고, 더 많이 보고, 다양한 감각을 사용하여 정보를 얻고, 사랑하고 관찰하는 습관을 기르고, 문제를 잘 발견할 수 있도록 지도해야 합니다. ② 문제가 발생하면 교사는 아이들의 사고를 적극적으로 격려하고 지도해야 하며, 아이들이 과감하게 행동할 수 있도록 격려하고, 기존 지식을 활용하여 문제 해결 방법을 찾아야 합니다. ③위 과정에서 교사는 아이들이 무엇을 하려는지 이해하고, 무엇을 해야 하는지, 어떻게 하면 더 잘할 수 있는지 적극적으로 생각할 수 있도록 아이들의 학습활동 수행에 효과적이고 과학적인 지도를 제공해야 한다. 항상 활동 내용에 집중하세요. ④교사는 귀중한 교육 정보를 포착하고 시기적절한 조언을 제공해야 하며, 아이가 무엇인가를 성취했다고 판단되면 시기적절하게 칭찬과 격려를 주어야 합니다. . , 칭찬. 부당하다고 해도 단순히 부정할 수는 없습니다. 이는 아이들의 배우고 창조하려는 욕구를 자극하여 아이들이 재미를 경험할 수 있게 해줄 것입니다.
(2) 교사는 어린이 활동의 지지자가 되어야 하며, 교사는 배려하고 수용하며 존중하는 태도로 어린이와 상호 작용해야 합니다. 인내심을 갖고 경청하고, 어린이의 생각과 감정을 이해하려고 노력하며, 어린이가 과감하게 탐색하고 표현하도록 지지하고 격려합니다.
1. 어린이의 학습 활동을 지원하려면 교사는 어린이의 학습 활동을 위한 물질적, 심리적 지원을 제공해야 합니다. 물질적 지원에는 어린이에게 물리적 환경과의 상호 작용을 제공하기 위한 풍부한 물질적 환경 조성이 포함됩니다. 학습을 위한 기초, 어린이에게 특정 학습 자원이 부족하거나 필요할 때 적시에 제공합니다.
2. 심리적 지원은 먼저 어린이에 대한 교사의 배려, 존중 및 수용 태도, 어린이의 자발적인 탐구 활동, 참신한 아이디어 및 발견에 대한 지원, 긍정 및 격려, 어린이의 문제, 어려움 및 어려움에 대한 유연한 이해를 의미합니다. 필요, 참을성 있게 경청하고 어린이의 생각과 감정을 수용하는 것 등.
3. 교사는 또한 수업에서 아이들의 성과에 대해 부모와 더 많이 소통하고, 부모로부터 더 많은 지원을 얻고, 가정에서 협력을 얻고, 아이들의 발달을 촉진해야 합니다. 유치원과 담임 교사에 대한 학부모의 지원은 실제로 매우 중요한 연결 고리입니다. 교사와 학부모 간의 소통도 필수적이다.
(3) 교사는 수업 관리에서도 협력자가 되어야 합니다. 어린이 학습 활동의 협력자가 된다는 것은 교사가 어린이 학습 활동에 파트너로서 참여해야 함을 의미합니다.** *또한 학습 활동의 지속적인 확장을 촉진합니다. .
교사는 협력자로서 활동에 참여하여 아이들이 자신의 생각과 행동을 더 잘, 더 적극적으로 표현할 수 있도록 함으로써 자유롭고 즐거운 상태를 이룰 수 있습니다. 또한, 수업에 참여하는 교사들은 항상 서로의 입장에서 생각하고, 서로를 이해하고 배려하며, 모든 일에서 항상 다른 사람을 고려하고, 일을 최우선으로 생각하여 편안하고 행복한 근무 환경을 조성해야 합니다. 무슨 일이 생기면 즉시 알리고 즉시 해결해 불쾌한 일이 일어나지 않도록 하세요. 유치원에서 편성할 활동이나 임시조치에 대해서는 교장선생님이 구체적인 방안을 제시하고, 담임교사와 협의하여 합의한 후 업무를 분담하여 완성해 나갑니다. 후원자든, 가이드든, 협력자든.
이 프로그램의 목적은 단 하나, 유치원 아이들의 좋은 자질을 더 잘 발전시키고 아이들이 종합적이고 건강하게 성장할 수 있도록 하는 것입니다.
3. 요약
일반적으로 수업 관리 작업은 교사가 계속 탐구하고, 배우고, 축적하고 이해하는 것이 풍부한 의미와 표현력을 지닌 책이라고 생각합니다. 진지하고 책임감 있는 책임감, 과감히 탐구하는 진취적인 정신, 인내와 세심한 사랑을 갖고 있는 한 우리의 수업 관리 업무는 꾸준하고 꾸준하게 수행될 것입니다. 유치원에서의 학급관리는 유아교육의 길에서 매우 중요한 교차점입니다. 학급관리가 적절하고 합리적인지는 교육에 직접적으로 비례하는 이익을 가져옵니다. 그러므로 교육이 좋건 나쁘건 경영이 절반을 차지한다. 나는 시대가 어떻게 흘러가든 유아교육은 조국의 묘목에 풍부한 영양을 심어주면서 앞으로도 계속 번영하고 발전해 나갈 것이라고 믿습니다. 유치원 학급관리에 관한 에세이 샘플 2: 유치원 학급관리의 특징과 모델에 대한 간략한 분석
초록 학급관리는 유치원 경영의 기본 프로젝트이자 교육의 질 향상을 위한 기본 담보이므로, 심각하게 받아들여야 합니다. 본 논문에서는 먼저 유치원 수업과 수업관리의 개념을 논의하고, 유치원 수업관리의 현황과 기존 문제점을 분석하고, 수업관리 기술을 설명하고, 유치원 수업관리 전략에 대한 논의를 바탕으로 일반적으로 사용되는 유치원 수업관리를 분석한다.
키워드: 유치원 수업 관리 미술
CLC 분류 번호 G61 문서 식별 코드 A 품목 번호 2095-3089(2014)04-0197-02
어린이 교사 처벌에 의존하기보다 인내심을 갖고 효과적인 지도를 아이들에게 제공함으로써 관리 목표를 달성할 수 있습니다. 벌을 받는 아이들은 당혹감을 느끼고, 자신의 실수를 숨기고, 자아개념이 낮고, 미래의 문제를 해결하기 위한 내부 통제력을 발달시키지 못하기 때문이다. 그리고 자신감 있고 자제력이 있는 아이들은 자신과 다른 사람의 필요를 충족시키는 방법을 배우고, 자신에 대해 좋은 느낌을 갖고, 점차적으로 독립하게 됩니다. 이를 인식하는 것은 수업 관리 기술의 효율성과 어린 아이들의 발달에 매우 중요합니다.
1. 유치원 학급 운영 현황과 기존 문제점
(1) 유치원 학급 운영 현황
현재 유치원의 관리주의 교사들의 일반적인 경향은 관리자이고, 아이들이 관리받는 주체이다. 새로운 단계의 교육과정 개혁이 계속 심화됨에 따라 교사들은 유치원의 모든 활동이 어린이의 발달을 출발점으로 삼고 어린이의 주관성에 대한 교육적 가치를 충분히 발휘해야 한다는 것을 점차 깨닫고 있습니다. 그러나 유치원 수업 생활은 아이들의 일상 생활을 고정시키기 위해 시간표를 사용하는 경우가 많습니다. 매일, 해마다 모든 활동은 표에 나온 계획에 따라 수행됩니다. 아이들은 교사의 지도 하에 테이블에 있는 계획만 따르면 됩니다. 물론 그들의 모든 학습, 생활 및 기타 활동은 교사의 계획과 감독하에 이루어집니다. 이러한 이벤트에 대한 준비는 화장실에 가는 것과 같은 작은 일을 포함하여 하루 중 시간까지 자세히 설명됩니다. 실제 생활에서는 각 활동의 시간이 분 단위로 정확하지는 않지만, 이를 통해 유치원 지도자와 교사가 아이들의 생활 활동을 준비하고 통제한다는 것을 알 수 있습니다. 또한, 유치원 수업의 모든 학습과 생활은 여전히 계획에 따라 이루어지며, 특별한 사정 없이는 어떠한 변경도 허용되지 않습니다. 현재 유치원 학급 운영은 기본적으로 고정된 상황이라고 할 수 있다.
(2) 유치원 수업운영의 문제점
1. 학급규칙을 정하는데 규정된 제도가 너무 많고, 너무 많은 규칙으로 인해 아이들이 무관심하거나 눈이 멀거나 곤경에 빠지게 된다. 손실을 감수하고 실질적인 결과를 얻을 수 없습니다. 시행 과정에서 교사는 공정성과 신뢰성을 지키지 않고, 더 많이 격려하고 덜 처벌하며, 아이들이 집단 규정을 의식적으로 준수하는 습관을 기르도록 육성합니다.
2. 교육 현장에서 교사는 실수를 하는 아이들에게 수업 관리의 중요성을 이해하지 못하기 때문에 너무 가혹하게 비난하고, 실수를 자주 하는 아이들을 질책하기도 합니다. 그 결과 아이들은 교사를 두려워하게 됩니다. , 교사로부터 멀어지거나, 아이들이 반항심리를 발달시켜 교사를 적대시하게 될 수도 있습니다.
2. 유치원 수업 관리 기술의 중요성
수업 분위기만이 아이들에게 즐거운 학습 환경을 제공할 수 있습니다.
아이들은 지식과 경험이 부족하고, 옳고 그름에 대한 개념이 부족하며, 독립적으로 살아갈 수 있는 능력이 부족합니다. 아이들은 자신의 삶을 세심하게 보살펴주고 행동과 도덕에 대해 인내심을 갖고 지도해 주는 어른들이 필요할 뿐만 아니라 정서적인 보살핌과 배려를 갈망합니다. 선생님의 보살핌.
(1) 열린 공간, 아이들의 표현을 위한 무대를 자유롭게 만들고 구축
사례: 신입생이 유치원에 처음 왔을 때 하루 종일 울었습니다. 선생님은 그녀에게 말하기를 그녀는 듣기만 하고 말을 하지 않았습니다. 다른 아이들이 좋은 친구들과 게임을 하고 놀 때 그녀는 웃거나 말하거나 참여하지 않고 옆에서 지켜보기만 했습니다. 그런 아이들을 위해 교육하고 영향을 주면서 아이의 수용력도 단계별로 고려하여 좋은 교육 성과를 거두었습니다. 한번은 그녀가 그림을 그릴 때 도화지 위에 작고 매력적이지 않은 작은 사람만 있고 나머지 그림은 비어 있던 것을 기억합니다. 내가 그녀에게 다가가서 물었을 때, 그녀는 그림을 그릴 수 없다고 속삭였습니다. 나는 그녀를 비난하지 않았지만 "아, 아이들도 그릴 수 있군요. 이 선을 아주 잘 그리시군요. 이번에는 한 가지 색을 사용하고 다음에는 두 가지 색을 사용하십시오. 확실히 점점 더 좋아질 것입니다."라고 말했습니다. 저는 격려를 통해 그녀를 문턱까지 인도했습니다. 여기서 문턱은 한 가지 색을 사용하는 능력에서 두 가지 색을 사용하는 능력으로 바뀌는 것입니다. 나는 그녀에게 적당한 요구를 하고 있고 그녀는 그것을 쉽게 받아들이고 잘 해낸다. 나는 항상 그녀가 다음번에는 조금 더 발전하도록 격려한다. 1년이 지나면 그녀의 그림은 다채롭고 독특하고 풍부한 이미지와 패턴이 있을 것이라는 사실은 나에게 큰 놀라움을 안겨준다.
이 사례는 아이들의 성격 차이와 적성에 맞춰 가르치는 문제를 반영한다. 아이들의 빛나는 점과 창의적 의식은 작은 이슬방울과 같아서 교사의 보살핌이 더 필요합니다. 교사가 이를 '증폭'시키면 학습과 자기 동기 부여의 원동력이 됩니다. 사건의 아이는 처음에는 잘 그려지지 않았지만 마음이 여리고 조용한 성격을 갖고 있다. 그래서 선생님은 수고를 들여 격려하고 지도해 주셨고, 활동하는 동안 선생님과 대화하고 놀아 주셨고, 편안하고 열린 사고 공간에서 아이는 점차 자신감이 가득 차서 아이의 마음속에 상상력과 상상력을 자극해 주었습니다. 표현력은 그녀의 잠재력을 발전시켰고 그림을 그리는 것을 그녀의 취미와 강점으로 만들었습니다. 간단히 말해서, 학급 관리 업무에서 유아원 교사는 어린이의 장점과 약점을 최대한 활용하고 잠재력을 탐색하며 신뢰와 지원을 제공하기 위해 최선을 다해야 합니다.
(2) 좋은 유치원 수업 문화는 수업 관리의 핵심입니다
수업 규칙 관리 측면에서 교사는 아이들이 토론과 형성에 직접 참여할 수 있도록 허용합니다. 민주적 사상과 동원 어린이의 열정과 주도성을 높입니다. 예를 들어, 아이들이 장난감을 놓고 다투는 문제를 해결하기 위해 싸움과 다툼의 부작용을 분석한 후 아이들과 논의하고 시범 계획을 세웠습니다. 매주 아이들이 자신의 장난감 중 하나를 가져오도록 허용합니다. 공원. 처음에는 거의 모든 아이들이 자신의 장난감만 보고 또래들과 공유하려고 하지 않았습니다. 그러나 셋째 날에는 자신들이 가져온 장난감에 대해 더 이상 낯설게 느껴지지 않았고, 다른 아이들의 손에 있는 장난감이 더 매력적이라는 것을 알게 되었고, 그래서 의식적이고 적극적으로 또래들과 장난감과 게임을 교환했습니다. 이는 아이들이 좋아하는 장난감을 유치원에 가져오고 싶은 마음을 충족시켜 줄 뿐만 아니라, 아이들이 장난감을 놓고 다투는 것을 방지하고, 다른 사람들과 나누는 법을 배울 수 있게 해줍니다.
참고문헌:
[1] 유아 음악 교육에 있어서 흥미 함양의 중요성과 함양 방법에 대한 간략한 분석 [J], 2008.
[2]Wang Naiming, Qian Feng. 유치원 심리학[M]. 상하이: 푸단 대학교 출판부, 2005.