핵심 문해력을 구현하는 교수 설계 "아카시아 나무"
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첫째, 지도 사상과 이론적 근거
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1. 학생 위주로 학생은 학습의 주체이다. 독서 교육은 학생 중심의 이념을 반영해야만 각 학생의 국어 소양을 효과적으로 향상시킬 수 있다. 학정에서 교학을 디자인하고, 학생의 독서 학습 문제를 해결하고, 학생의 학업 성과에서 학생에게 구체적인 지도를 주어, 학생이 얻은 것을 배울 수 있도록 해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언)
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2. 교과표는 개인화된 독서에 집중하고, 자신의 생활경험과 지식 축적을 충분히 동원하고, 적극적인 사고와 감정활동에서 독특한 느낌과 경험을 얻어야 한다고 지적했다. 아카시아나무' 는 작가 스철생이 모성애를 표현한 산문으로, 각 학생은 해석할 때 서로 다른 감정체험을 받는다.
? 선택 과목에
과목이 있습니까? 시 산문? 요구 사항? 시와 산문을 감상하는 기본 방법을 배우고, 중외시와 산문의 각각의 예술적 특징을 초보적으로 파악하고, 다른 각도와 차원에서 작품의 의미를 발견하고, 끊임없이 새로운 독서 경험을 얻을 수 있도록 주의를 기울여야 하는가? 。 이 수업의 경우? 소견으로 큰가? 수법은 매우 중요한 특징이다.
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3. "일반 고등학교 국어 교과 과정 기준 (실험) 제출? 학습 방식을 바꾸시겠습니까? 。 온라인 교육은 학생들이 수업에 실제로 참여할 수 있도록 학습 방식을 변화시키는 시도입니다.
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둘째, 교육 배경 분석
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1. 교재에서 본 수업의 지위
? < P >' 아카시아나무' 라는 문장, 고등학교 국어 선택' 중국 현대시 산문 감상' 산문 부분 제 3 항에서 뽑혔다. 이 단원의 문장 세 편을 다 썼어요? 소견으로 큰가? 글쓰는 법.
? < P >' 아카시아 나무' 는 모성애를 쓴 문장, 문장 전 6 단 글쓴이가 1 세, 2 세, 3 대 때 어머니와의 일을 전혀 쓰지 않고, 저자가 상을 받고 어머니를 회상할 때까지 아카시아 나무를 쓰지 않았다. 작가는 이웃이 우연히 언급할 때까지 어머니가 살던 작은 뜰에 가고 싶지 않았다. 네 엄마가 심은 아카시아 나무는 올해 꽃이 피었다! 내 마음이 한바탕 떨리는가? , 이것은 아카시아 나무를 쓰기 시작했습니다. 여기에는 심리학 현상이 함축되어 있다: 프로이드가 제기한 방위메커니즘의 전이. 이전은 특정 대상에 대한 원래 감정, 욕망 또는 태도를 말합니다. 어떤 이유 (예: 사회적 규범에 맞지 않거나 위험하거나 자의식에 의해 허용되지 않는 등) 는 그 대상에 직접 표현할 수 없고, 좀 더 안전하고, 더 많은 사람들이 받아들이는 대상에 옮겨서 자신의 심리적 불안을 덜어줍니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 남녀명언) 그해 어머니가 돌아가셨을 때, 작가는 슬픔이 극에 달했고, 그 후로 다시는 이 감정을 만지려 하지 않았다. 다시 마주할 수 없을 때 반드시 감정 대체물을 찾아야 했기 때문이다. 이 대체물은 쌍방 * * * 이 있어야 한다. 이렇게 작가는 아카시아 나무를 택하여 어머니에 대한 가장 깊은 그리움을 아카시아 나무로 옮겼다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언) 그리고 이것은 인간의 일반적인 감정적 경험을 이끌어 냈습니까? 슬픔도 즐거워요? 。 이러한 내용은 학생들에게 이해하기가 매우 어렵다.
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2. 학생 상황
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(1) 학생도 이전에 운용을 배운 적이 있습니까? 소견으로 큰가? 수법의 문장, 모회척의' 산책', 미국 작가 모튼? 헌트의' 한 걸음 더, 한 걸음 더',' 종푸의' 자토 폭포',' 주자청의 뒷모습', 하지만 학생은 무엇에 대한 것인가? 소견으로 큰가? 쓰기,? 소견으로 큰가? 문장 중에 어떻게 표현됩니까? 작은? 그리고? 큰가요? 어떻게 관계를 맺고, 어떻게 자신의 글쓰기에 사용할 수 있을까요? 소견으로 큰가? 수법은 모두 분명하지 않다. 불분명하기 때문에, 이 문장 이해 시 작가의 말체계에서 작가가 표현해야 할 모성애를 느낄 수 없다.
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(2) 고등학교 2 학년 학생들은 매일 어머니의 관심과 보살핌을 느끼지만, 학생들의 모성애에 대한 체험은 어머니가 나를 사랑해야 한다는 것이다. 내가 모성애를 얻는 것은 당연한 일이다. 어떤 모성애가 진정한 모성애인지 생각하는 사람은 거의 없다. 그래서 학생들은 문장 초 문장 때 모성애를 쓰고 있다는 것을 알고 있지만, 학생이 이해하는 모성애는 작가가 표현해야 할 모성애와는 거리가 멀다.
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3. 선행 교육 상황, 문제 및 대책
? < P > 학생들은 본문을 읽고, 초독감각을 쓰고, 독서에서 직면한 문제를 제기했다. 교사가 학생들이 제출한 초독감을 읽고 나면, 이 글이 어머니에 대한 작가의 그리움을 표현한 것으로 널리 인정되어 학생들이 문장 내용에 대한 전반적인 인식을 하도록 꾸몄다는 것을 알게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 독서명언)
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4. 교육 방법 설명
? < P > 학생의 초독감과 학생의 문제 디자인 교수를 결합하여 주로 언어활동을 통해 학생의 문제를 해결하고, 학생이 독립적으로 읽고 쓰는 과정에서 본 수업의 교학 목표를 달성한다. 교시 교사 본인이 설계한 인터넷 교육 플랫폼을 채택할 때, 가화 케이블 디지털 미디어 유한공사는 기술 지원을 제공한다.
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셋째, 교육 목표 설계
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1. 공부? 소견으로 큰가? 수법
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? 소견으로 큰가? 의 작문 수법은 산문의 매우 중요한 예술적 특징이자 산문의 감상 방법 중 하나이다.
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2. 마이크로쓰기로 내부화? 소견으로 큰가? 표기
? < P > 독서의 기초 위에서 자신의 이해를 마이크로쓰기로 쓰는 것은 지식 내면화를 능력으로 하는 한 가지 방법이자 이 수업의 교육 중점이다.
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3. 모성애의 의미를 깊이 이해
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연설 활동에서 이해합니까? 도리? 。 아이가 인생의 곤경에 처했을 때 모성애를 얻는 것은 행복하다. 아이가 곤경에 처한 성장은 감사모애의 표현이다. 이것은 이 수업의 교학 난점이다.
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넷째, 교육 과정 설계
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1. 자습서
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(1) 첫 독서감각과 학생 질문으로 사람을 인도한다.
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(2) 학생 연설 활동.
? < P > 행사 1: 문장, 기사 작성 위주, 나무 쓰기를 보조로 하고, 또 이름을 지을 수 있습니까? 아카시아 나무? , 당신은 적합하다고 생각합니까?
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활동 2: 글에서? 슬픔도 즐거워요? 작가는 왜 이렇게 말합니까? 당신의 독서 경험이나 생활 경험에 연락해서 이 말에 대한 당신의 이해에 대해 이야기해 주세요. 2 자 이상.
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(3) 미세 수업: 소견으로 크다.
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(4) 작업 배치.
? < P > 익숙한 작은 물건, 작은 일, 작은 장면을 선택해 주세요. 소견으로 큰가? 8 자 이상의 문장 쓰기
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5, 학습 효과 평가 디자인
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? 1. 평가 방법
? < P > 학생과 댓글, 학생이 서로 평가하고, 교사가 평론하다.
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2. 평가 규모
? < P > 질문 1: 문장 () 는 사람 기사를 주로 쓰고, 나무를 쓰는 것을 보좌하는데, 또 이름을 지을 수 있습니까? 아카시아 나무? , 당신은 적합하다고 생각합니까?
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평가 기준:
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(1) 아카시아나무는 전문의 7 항에 나타나 처음 6 항에 무엇을 썼는지 요약한다. 이 내용들이 아카시아 나무와 어떤 관련이 있는지 생각해 보세요.
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(2) 아카시아 나무는 어머니와 어떤 관계가 있습니까? 글에서 아카시아 나무의 단락을 써서 생각하다.
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(3) 아카시아 나무는 나와 어떤 관계가 있습니까? 나와 아카시아 나무의 단락을 보세요.
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(4) 아카시아 나무는 무엇을 의미합니까?
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질문 2: 글에서? 슬픔도 즐거워요? 작가는 왜 이렇게 말합니까? 당신의 독서 경험이나 생활 경험에 연락해서 이 말에 대한 당신의 이해에 대해 이야기해 주세요. 2 자 이상.
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평가 기준:
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(1) 자신의 말로 이 문장의 의미를 설명한다.
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(2) 이유를 쓰고 텍스트 분석과 결합합니다.
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(3) 당신의 독서 경험이나 생활 경험에서 그에 상응하는 예를 들다.
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(4) 부터? 슬픈? 즐기세요? 분석을 위해 하나를 선택하십시오.
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(5) 예제 분석, 가설 분석, 인과 분석 또는 비교 분석 방법을 사용하여 이 문장을 중심으로 분석합니다.
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(6) 이 문장에 대한 당신의 이해를 요약합니다.
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(7) 언어가 원활하고 표의가 뚜렷하다.
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3. 학생 학습 효과 분석
? < P > 학생들의 수업 표현으로 볼 때, 학생들은 이런 학습 방식에 대해 여전히 받아들일 수 있다. 학생이 질문에 대답하는 품질로 볼 때 거의 모든 학생들이 이런 학습 방식에 대해 찬사를 아끼지 않는다. 학생들이 독서난점을 해결하는 데 도움을 주고 난점 해결 방법도 알고 있기 때문이다.
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학생들이 많이 배웠어요? 소견으로 큰가? 문장, 이번 수업이 맞나요? 작은? 그리고? 큰가요? 어떻게 연결고리를 만들 것인가에 대한 약간의 인식이 있다.
? < P > 는 언어활동에서 아이가 인생의 곤경에 처했을 때 모성애를 얻는 것은 행복이고, 아이가 곤경에 처한 성장은 고마운 모성애의 표현이라는 것을 학생들에게 알렸다. 이런 모성애 학생은 이해하기가 어렵지만, 교사의 지도 아래 학생들은 교사 디자인의 XXX 도를 따라갈 수 있고, 학생들은 문장 해석 방법을 실감한다.
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4 교사 자체 교육 효과 평가 분석
? < P > 교육의 진입점은 학생의 인지수준에 부합하고, 교육은 학생의 독서학습 문제를 해결하고, 교사는 학생들이 문제 해결 방법 및 평가 기준을 나열하도록 돕고, 학생은 교실에서 스스로 문제를 해결한다. 학생들이 문제를 해결하는 데 어려움이 있을 때, 교사는 다시 지식능력 차원에서 학생들이 문제를 해결하도록 돕는다. 학생들의 청취 상태와 뇌의 사고 참여도가 비교적 높아 학생들이 수업에 실제로 참여하는 것을 기본적으로 실현하고, 교육 목표의 설정이 기본적으로 실현되었다. 학생들에게 충분한 학습 시간과 상호 평가 시간을 주면 학생들의 학습 효율이 높다.
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6, 교육용 디자인 특징 설명 및 수업 후 반영
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1. 인터넷은 실제 학정을 나타내고, 교육 설계는 학정
을 기반으로 합니까? < P > 제가 디자인한 온라인 독서 교육 플랫폼 중 하나는? 외화학정? , 학생들에게 독서에 관한 질문을 제기하도록 요청하십시오. 이런 식으로, 각 학생의 문제는 교사의 호스트에 전달 된다, 교사는 모든 학생이 제기 된 질문을 볼 수 있다 그래야 웹캐스트를 이용 한다, 교사는이 종류에서 가르치는 중 난점으로, 학생이 제기 한 질문을 2 개의 중 핵 문제로 귀결 한다. 학생들의 학습 문제를 해결하는 과정에서 교사는 단지 학생에게 사고를 제공하고, 학생에게 충분한 독립학습 시간을 주는 것은 학정에 근거한 교수 설계이다.
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2. 모든 학생을 존중하는 온라인 교육 채택
? < P > 학생들은 문제를 생각한 후 자신의 사고 결과를 해당 학습 페이지에 입력하라고 요구하고, 완료 후 제출 버튼을 누르면 학업 성적을 교사기에 전달할 수 있다. 학생들이 수업시간에 공부한 흔적이 기록되어 모든 학생이 교실 수업 활동에 참여하고 모든 학생이 수업시간에 수확을 거둘 수 있게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 교사는 단지 몇 명의 학생에 대해서만 평론을 했지만, 교사는 수업시간에 학생의 학업 성적을 하나의 심사로 전출할 수 있어, 교사는 각 학생의 학습 중의 문제를 알고 학생에게 적합한 지도를 줄 수 있다. 이렇게 하면 모든 학생의 노력을 존중할 뿐만 아니라, 각 학생에 대한 구체적인 지도도 할 수 있다.
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3. 마이크로클래스 사용
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? 소견으로 큰가? 수법? 작은? 그리고? 큰가요? 어떻게 연결되는가는 학생들이 이해하는 어려운 점이다. 마이크로수업의 형식으로 학생들이 이해하는 난점을 시각화하다. 마이크로수업의 음악은 곧 학생들을 학습 상황으로 끌어들여 자연스럽게 학생을 작가의 말체계에 끌어들였다.
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4. 동반자 리뷰, 교사 리뷰
? < P > 학생이 쓴 것, 동반자 평가, 교사가 학생 평가 시 평가 기준을 제시했다. 학생들은 평가 기준에 따라 다른 학생들이 쓴 것을 평가하는데, 동반자는 언어에서 표현할 수 있습니까? 의미가 정확하고 비교적 합리적인 판단을 내리는지, 일부 내용 학생의 판단이 정확하지 않다는 것은 학생이 이해하는 난점이다. 이 수업의 경우, 학생 평가에 편차가 있는 것은 모두 맞습니까? 소견으로 큰가? 수법의 이해가 정확하지 않아, 이때 교사가 다시 말하고, 목표가 강하고, 효과가 뚜렷하다. 교사는 수업시간에 학생들의 학습을 돕는 멘토이다.
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이 교육 디자인은 어떻게 구현됩니까? 학생 중심? 학습 상황을 교육의 출발점으로 삼고 사고 설계에 중점을 둔 개념; 네트워크 교육 플랫폼을 사용하여 모든 학생을 교실 활동에 참여시킵니다. 마이크로수업의 형식을 채택하여 주체의 다양성을 평가하는 이념을 반영하였으며, 모든 학생은 수업시간에 소득을 얻었다.
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7, 평가
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1. 본 과의 교육은 목표성과 실효성이 매우 좋다.
? < P >' 아카시아나무' 는 작가 스철생의 고전이자 이해하기 어려운 산문 작품이다. 주된 어려움은 저자가 모성애에 대한 이해가 함축적이고 독특하며 심오하여 일반 학생의 생활경험과 독서 경험이 달성할 수 있는 높이를 넘어선다는 것이다. 수업 초반, 장작 선생님은 많은 선생님들처럼 경험만으로 학생들의 학습 문제와 정서장애를 추측하지 않고, 학생 스스로 초독감을 쓰고, 수업에서 전시, 자독, 종합적이고, 정확하고, 구체적으로 학습 상황을 파악하고, 이 수업에서 가르치는 두 가지 중요한 문제를 정확히 파악하며, 모순되고 이해하기 어려운 두 가지 문제다. 첫째, 문장 아카시아 나무? , 모순 여부; 둘째, 글에서 말해? 슬픔도 즐거워요? , 저자는 왜 그렇게 말합니까? 학생의 상황을 정확하게 파악함으로써, 텍스트 내포를 심도 있게 분석하고, 빌려? 소견으로 큰가? 의 작문 수법, 그리고 교사의 아카시아 나무 이미지에 대한 심층적이고 독특한 분석은 학생들이 이 글의 깊고 풍부한 내포를 이해하고 영속적이고 두터운 모성애를 이해하는 데 도움이 되었으며, 이와 같은 훌륭한 산문 명작에서 독특하고 풍부하고 감동적인 감정 세계를 체험하였다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언)
? < P > 하지만' 아카시아나무' 와 같은 훌륭한 문학 작품에는 이해와 인식만으로는 충분하지 않다. 새로운 교과 과정의 요구에 따라 고등학교 국어 교사는 국어의 훈도 감염 작용과 교육 내용의 가치 취향을 중시하고 학습 과정에서 학생들의 독특한 체험을 존중해야 한다. 차이 룽 (Chai Rong) 선생님의 "아카시아 나무 (아카시아 나무)" 독서 수업의 또 다른 두드러진 특징은 학생들의 진실성과 독창성을 중요하게 생각한다는 것입니다.