2학년 1권 "센티미터와 미터의 이해" 수학 교과목

학생들의 관찰력, 조작 능력, 언어 표현 능력을 기르고, 나아가 길이 측정과 실생활의 밀접한 연관성을 이해합니다. 다음은 제가 여러분을 위해 출판한 인민교육출판사의 2학년 수학 코스웨어 "센티미터와 미터의 이해"의 내용입니다. 도움이 되길 바랍니다! 읽고 배우는 것을 환영합니다!

인민교육출판사 2학년 수학 코스웨어 "센티미터와 미터의 이해"

강의 내용 :

교과서 59~65페이지 내용 .

교육 목표:

1. 선분을 이해합니다.

2. 관찰과 측정 활동을 통해 학생들은 길이의 통일된 단위 설정의 필요성을 이해할 수 있습니다.

3. 길이의 단위인 센티미터를 이해하고, 처음에 길이 1센티미터의 개념을 정립한다.

4. 측정 도구를 사용하여 작은 물체의 길이를 측정하는 동시에 학생들의 추정 인식을 키울 수 있습니다.

5. 학생들에게 관찰과 조작을 통해 실제 길이 1미터의 개념을 확립하고, 미터와 센티미터 사이의 진행률을 알 수 있게 하십시오.

6. 물체의 길이를 미터 단위로 측정하는 방법을 익히고, 긴 물체의 길이를 정확하게 측정할 수 있습니다.

7. 학생들의 관찰력, 조작 능력, 언어 표현 능력을 기르고, 나아가 길이 측정과 실생활의 밀접한 연관성을 이해합니다.

교구 준비:

미터 자, 자, 빨대, 줄자, 밧줄, 학생용 자.

교육 과정:

1. 삶과 연결하고 탐구의 필요성을 유발합니다.

1. 학생들이 이를 관찰했습니까? 테이블 위의 철사는 휘어져 있는데, 철사를 팽팽하게 당기면 직선이 됩니다. 그렇다면 두 손가락 사이의 단면이 어떻게 보이는지 아시나요? (선분) 또 무엇이 선분으로 간주될 수 있나요? (자, 교과서 각 모서리 등)

2. 두 점 사이에 선분을 그리는 방법을 알고 있나요? 두 점 사이에 선분을 그리세요. 몇 개의 선을 그릴 수 있나요?

3. 흥미로운 대화를 준비하세요. 어린이 여러분, 책상의 길이를 측정해 보세요. 2~3명의 어린이에게 자신이 선택한 도구의 이름을 말하게 하세요. 어떤 사람은 긴 막대기를 사용하여 측정하고, 어떤 사람은 연필 상자를 사용하여 측정하고, 어떤 사람은 수학책을 사용하여 자신의 생각에 따라 측정해 보세요. 아이들에게 서로 돕도록 상기시키고, 결과를 기록하는 데 주의를 기울이십시오. (왜 다들 측정 결과 개수가 다르다고 하는 걸까요?)

4. 주제를 소개해주세요.

그룹 토론을 통해 도구가 동일하면 측정 결과도 동일할 것이라는 결론을 내렸습니다. 우리는 일반적으로 물체의 길이를 측정할 때 자를 사용합니다. 대화: 통일된 측정 도구 외에도 통일된 측정 단위가 필요합니다. 측정 단위가 다르면 많은 것에 대해 통일된 결과를 얻을 수 없습니다. 그러므로 우리 고대인들은 아주 일찍부터 측정 단위를 통일했습니다.

2. 공동 탐구, 센티미터 이해

탐구 1: 자 이해. 학생들은 자를 꺼내서 보고, 만지고, 찾은 내용을 공유합니다. 센티미터(cm)를 뜻하는 글자는 "cm"인데, 오늘 배울 길이의 단위입니다. 눈금자에는 길이 단위가 있습니다. 물체의 길이를 알기 위해 눈금자를 사용하여 측정할 수 있습니다. 더 짧은 물체를 측정하려면 센티미터를 단위로 사용할 수 있습니다. 1cm는 얼마나 되나요? 어린이들에게 자신의 자에 1센티미터의 길이가 얼마나 되는지 물어보세요.

학생들은 각자의 자로 ​​2cm, 5cm, 8cm의 길이를 지적했습니다. 손가락을 사용하여 1cm의 길이를 표시하세요.

어떻게 생각하시나요? 학생들에게 보고하도록 안내하세요: 0에서 1까지의 길이는 1cm이고, 2에서 3까지의 길이도 1cm입니다.

학생들에게 다음 사항을 관찰하도록 안내하세요. 각 큰 격자의 길이는 1cm입니다. (학생들이 작은 격자 1개에 대해 묻는다면 교사는 다음과 같이 지적합니다. 각 작은 격자의 길이는 더 작은 길이 단위로도 표현될 수 있습니다. 이에 대해서는 나중에 배우겠습니다.)

토론: 어떤 물체가 길이는 1cm정도?

학생들은 주변에서 길이가 1cm 정도 되는 물체를 찾습니다.

그룹 토론 후 전체 학급에서는 다음과 같이 보고했습니다. 검지의 너비는 약 1cm입니다. 천자 격자의 한 변의 길이는 약 1cm이다. 스테이플의 너비는 약 1cm입니다(모든 학생들은 너비가 1cm에 가장 가까운 손가락을 비교한 후 피드백을 보고하고 프로젝트합니다). 아이들에게 두 손가락을 사용하여 1cm의 길이를 그리도록 하세요. (학생들은 길이를 1cm로 그립니다.)

연구 2: 크레용의 길이를 측정합니다. 방금 1센티미터가 얼마나 긴지 배웠는데, 2센티미터, 3센티미터, 몇센티미터일까요? 1cm는 몇cm인가요? 학생들은 자에서 그것을 찾습니다. 같은 테이블에 있는 어린이들에게 손가락을 사용하여 대략 2cm의 길이가 얼마인지 그려보라고 하세요.

그룹 활동: 자에서 6cm 길이가 어디부터 어디까지인지 찾아보세요. 8cm 길이는 어디부터 어디까지 인가요? 5cm 길이는 어디에서 어디까지 인가요?

생각하기: 자에서 다양한 길이를 찾아 무엇을 찾았나요?

정리: 0 눈금에서 눈금 숫자까지 몇 cm 인가요? 뒤에 있는 큰 눈금 숫자에서 앞에 있는 작은 눈금 숫자를 빼면 그 숫자가 몇 cm 가 되나요?

이제 크레용 길이 측정으로 돌아가세요. 먼저 크레용의 한쪽 끝을 0 표시에 맞추고 반대쪽 끝이 어떤 표시에 맞춰져 있는지 확인하여 크레용의 길이를 측정합니다.

3. 미터의 이해

(1) 문제 소개

교사: 앞서 길이의 단위인 "센티미터"를 배웠고 길이도 측정했습니다. 개체의. 우리 칠판의 길이를 만들 수 있나요? 사부: 측정하려는 두 학생은 누구입니까? (두 명의 학생에게 학생자를 사용하여 칠판의 길이를 측정하라고 요청합니다.) 방금 측정한 후에 어떤 느낌이 드나요?

선생님: 이 문제를 어떻게 해결할 수 있나요?

긴자를 사용하여 측정하고 더 큰 단위를 사용하여 측정할 수 있습니다.

학생들이 읽은 후 교사는 미터자를 꺼내서 1미터의 길이를 학생에게 소개했습니다. 학생들.미터기.

(칠판 쓰기 주제 : 미터(m)를 길이 측정 단위로 사용)

(2) 새로운 지식 탐구

1. 미터 눈금자 이해 1미터 개념을 확립합니다.

교사: 각 그룹에는 1개의 미터 막대가 있습니다. 미터 막대를 주의 깊게 살펴보고 무엇을 찾았나요? 학생들은 그룹으로 활동하고, 교사는 학생들이 그룹 내에서 그리고 학급 전체에서 발견한 내용을 공유하도록 지도합니다.

(그룹의 각 학생에게 팔을 펴고 미터 자로 측정하여 1미터가 얼마나 긴지 느껴보라고 하세요.)

교사: 지금까지의 활동을 통해, 학생들은 처음에는 모두 실제 길이가 1미터라고 느꼈습니다. 학생들에게 인생에서 길이가 약 1미터인 사물은 무엇인지 생각해 보라고 하세요. (1미터는 연필 5개 정도의 길이입니다. 1미터는 내 가슴까지 닿습니다. 책상 길이는 약 1미터입니다.)

교사: 학생들은 1미터가 얼마나 긴지 모두 알고 있습니다(미터 막대를 들어요). , 어떤 물체의 길이를 미터로 측정할 수 있나요?

미터는 칠판의 길이, 교실의 길이, 사람의 키, 나무의 높이, 건물의 높이를 측정하는 데 사용될 수 있습니다.

교사: 네, 상대적으로 긴(높이) 물체나 거리를 측정할 때 우리는 보통 미터를 단위로 사용합니다.

2. 교육 예시.

교사: 앞서 길이를 측정하는 단위로 센티미터를 사용하는 방법을 배웠습니다. 이제 학생들에게 그룹별로 미터자를 사용하여 칠판의 길이와 너비를 측정하고 측정한 결과를 기록하도록 하세요. 위의 형태로 나중에 다루겠습니다.

학생들은 측정하고 기록합니다.

교사: 각 그룹에게 측정 방법과 결과가 어땠는지 말하게 하세요.

각 그룹은 측정된 칠판의 길이와 폭을 미터 단위로 교환하고 측정 방법을 교환합니다.

(1) 미터 자의 0 눈금을 칠판 한쪽 끝에 맞춥니다.

(2) 칠판 가장자리에 가까운 미터자를 사용하여 한 번 측정하고 표시하고 다음에는 이 표시부터 측정을 시작합니다.

(3) 측정 후 매번 측정한 미터를 합산하여 각각 칠판의 길이와 너비를 구합니다.

칠판은 길이가 약 4m, 너비가 1m 정도입니다.

3. 한번 시도해 보세요.

선생님: 우리 교실은 길이와 너비가 얼마나 되나요? 학생들은 원하는 대로 추측합니다.

선생님: 길이와 너비가 정확히 얼마나 되는지 알고 싶으면 어떻게 해야 하나요? 측정을 위해 눈금자를 사용하십시오.

교사: 그룹별로 측정 도구를 선택하고 그룹에서 측정할 때 주의해야 할 점은 무엇인지 생각해 보세요.

(1) 줄자. 측정 시 줄자를 똑바로 펴서 측정해야 보다 정확한 측정이 가능합니다.

(2) 미터 막대로 측정할 때 각 측정의 끝을 표시합니다. 또한 매번 0 눈금에 맞추는 것에 주의하십시오.

(3) 줄 측정, 줄을 곧게 펴서 측정해야 합니다.

선생님: 다들 배려심이 많아요. 각 그룹의 학생들에게 작업을 나누어 측정하게 하세요.

학생들은 그룹으로 나뉘어 실제 측정을 실시한 후 측정 결과를 공유합니다.

선생님: 모두가 다른 도구와 측정 방법을 사용하지만 교실의 길이는 약 () 미터이고 너비는 약 () 미터라는 것을 모두 발견했습니다.

4. 실습과 실습 적용을 통합하세요

1. 다음 진술이 맞는지 확인하세요.

(1) 수학책의 길이는 약 20cm 정도입니다.

(2) 집 문 높이는 2cm 정도이다.

(3) 아빠의 키는 170cm이다.

(4) 칠판의 너비는 약 3cm 정도입니다.

2. 수학 문화를 소개합니다.

선생님: 학생 여러분, 옛날에 통치자가 없었을 때 사람들은 무엇을 사용하여 측정했습니까? 알고 싶나요?

3. 강의 65페이지의 질문 4에 대해 생각해 보세요.

선생님: 이제 그룹별로 키를 측정하겠습니다. 미터 자나 줄자를 사용하여 서로의 키를 측정해 보세요.

선생님: 먼저 생각해보자. 키는 어떻게 측정할 수 있지? 측정 시 주의할 점은 무엇인가요?

(1) 측정을 받는 학생에게 똑바로 서서 줄자를 사용하여 발뒤꿈치부터 머리 꼭대기까지 측정하도록 요청합니다.

(2) 측정을 받는 학생에게 벽에 똑바로 서서 책을 사용하여 머리 꼭대기를 벽에 납작하게 눌러 표시한 다음 미터자를 사용하여 키를 측정하도록 합니다. 벽의 높이는 학생의 키입니다.

(3) 측정 시 측정 대상자는 똑바로 서서 측정 줄자를 곧게 펴고 자의 영점부터 측정을 시작해야 합니다. 학생들은 그룹별로 측정되며 교사는 참여합니다.

선생님: 방금 측정을 통해 무엇을 알아냈나요?

답변: 당신의 키는 1미터보다 몇센티미터인가요? 한 투오의 길이가 대략 1미터는 몇 센티미터인지 측정해 보세요.

4. 교실 활동을 가르칩니다.

책 한 권의 길이를 측정하고, 책 여러 권의 길이를 1미터로 추정해 보세요.

5. 요약

학생 여러분, 오늘 우리는 무엇을 배웠나요? 당신은 무엇을 얻었나요? 더 궁금한 점이 있으신가요? 집에 돌아와서 좋아하는 물건의 길이를 측정해 보세요. 보세요, 삶의 어떤 물체의 길이가 센티미터나 미터로 측정되나요?

6. 수업 요약

교사: 오늘 우리는 무엇을 배웠나요? 어떤 새로운 이득을 얻었나요? 더 궁금한 점이 있으신가요?