역상식 음향의 역상공의 재선은 얼마나 큰가, 음향의 어느 위치에 있는가?

스피커를 만들려면 온라인 도면에 따라 하는 것이 좋습니다.

자신이 디자인한 스피커가 불합격이 많다. 여자가 남자를 부러 뜨린다면 * * * 남자를 대표해도 여자에 대해 신경을 쓰나요? 남자가 무슨 뜻이에요. < P > 남자의 * * * 몸은 여태까지 여자를 기다리는 데 사용된 적이 없다. 깨지지 않았습니다. 아직 도착하지 않았습니다. 깨졌다고 해서 네가 진정한 사랑이라는 뜻은 아니다. 스승의 지점간 프랑스인 프랑스는 인생관이 무엇을 하는지 < P > 단불포화 지방산이 풍부한 올리브유와 차씨유 등 무침에 가장 적합하다. 가열하면 영양가가 훼손되고 유해 물질이 생성된다. 땅콩기름은 일상적인 볶음 요리에 적합하다. 콩기름은 튀김에 비교적 안전하지만 반복적인 튀김을 피하고 튀김을 최소화해야 한다. < P > 이 단락의 요리의 기본기 편집 < P > 요리기술의 기본기는 다음과 같다. 1. 칼공 기술 공급 기술; 사이징, 교수형 붙여 넣기 기술; 불의 기술을 마스터하십시오. 5. 피타고라스 주스 기술; 조미료 시간과 수량 마스터 기술; 7. 스푼 기술 및 포장 기술.

1. 따뜻한 음식이란 무엇입니까? < P > 식용 원료는 가공을 거쳐 칼을 바꾼 후 다양한 열 전달 방식이나 방법을 통해 합리적으로 조미와 적당한 열을 거쳐 만든 요리로, 먹을 때 식사자의 생리적 요구 사항을 충족하는 열을 갖추고 있다. 이런 요리는 바로 뜨거운 음식이다.

2. 요리의 속성은 무엇입니까? < P > 요리의 속성은 일반적으로' 색, 향, 맛' 이라는 세 가지 측면에서 나타나고,' 색, 향, 맛, 접시' 라는 속성도 있다 소위 "품질" 은 요리의 영양가를 포함하고, 소화의 숙성, 부드러움, 바삭함, 썩은 불의 정도, 살균 소독의 위생 요구 사항 등을 포함한다. 이른바' 색' 은 주재료와 보조재 색상의 조화, 재료와 주스의 빛깔의 조화, 장식재의 빛깔의 조화를 포함한다. 소위' 향' 은 냄새를 맡을 수 있는 표준에 맞는 고기향, 어향, 채향, 과일향 등의 향기를 포함한다. 소위' 맛' 은 음식 특유의 짠맛, 단 맛, 신 등의 맛이다. 소위' 모양' 은 요리의 주재료, 보조재의 성숙한 모양, 그리고 그릇이 용기에 차려진 이미지를 포함한다. 소위 "접시" 는 그릇의 모양과 크기가 요리의 품질과 일치하고, 그릇의 질감과 색채는 요리와 질색에 어울리며, 전체 식탁 요리는 여러 그릇들 사이의 모양, 크기, 질감 색채 구성 등에 비례한다.

3. 요리 속성을 구성하는 조건은 무엇입니까? < P > 요리 속성을 구성하는 조건은 어떤 애니메이션이 사랑+웃긴 인물녀가 귀엽게, 남자가 멋있어야 한다는 것이다.

SHOOL DAYS 는 웃기지는 않지만, 정이 아주 잘 되어 있어서 보면 반드시 소감이 있을 거야! 심장 박동추억 순애청출란주제곡 듣기 < P > 번거로우시네요. 감사합니다! 실크의 산지? 고추의 산지? 구기자의 산지? 찻잎의 산지? 표고버섯의 산지? (각각 3 개) < P > 실크의 산지, 소주, 항주, 호주 등.

고추의 산지, 호남, 쓰촨, 호북 등. 구기자의 산지 닝샤 내몽 신강 등.

차의 산지, 절강, 복건, 운남 등.

표고버섯의 산지, 절강, 허난, 호북 등.

53 CUP TG31 마더보드 96 그래픽 카드 4 g 메모리 32 하드 드라이브 이 구성은 어떻습니까?

마더보드는 불합리합니다! 독현을 선택한 이상 왜 집현이 있는 마더보드를 선택하는가? 기카 P43 의 마더보드를 바꿔라. 42 53 과 P43, 아무리 잘 어울릴지, 일선 공장 기가의 마더보드인지 상상도 할 수 없다.

96 영화치용 고급형 하드 드라이브 용량 선택, 거의 비슷한 성능! 허풍반이 고증할 수 있는 것은 죽은 사람이 살아 있다고 말하는 것을 죽은 < P > 허풍이라고 할 수 있는 것은 자격증이 없는 < P > 도 허풍을 떨지 않는 훈련 < P > 이 연설 < P > 이나 말솜씨의 한 방면에 해당하는 정글이다. 무슨 산봉우리. 무슨 그림. 무슨 약재. 어떤 광산물 < P > 울창한 정글, 우뚝 솟은 산봉우리, 아름다운 그림, 진귀한 약재, 희귀한 광산모조 본문의 15 과 노반장 같은 사람들의 작문 < P > 은 삽화를 이용해 상상을 자극한다. 우리나라의 유명한 노교육자 예성타오 씨는 "그림은 문자의 설명일 뿐만 아니라 아이들의 상상력을 넓힐 수 있다" 고 말했다. 초등학교 국어 교재 문도와 무성한 특징에 따르면, 나는 교수에서 삽화를 충분히 이용하거나, 학생들에게 생동감 있게 서술하거나, 생동감 있게 생동감있게 글을 쓰거나, 또는 실감나게 감정을 이야기하도록 영감을 주어, 시, 그림, 정, 경, 색, 소리를 한 난로에 녹여 학생들의 상상력 욕구를 유발시켰다 예를 들어, \ "내 전우 치우 소운 \" 이 수업에는 삽화가 하나 있는데, 한 덩어리의 불길이 치우 소운의 전체를 감싸고 있다. 그는 천근의 거석처럼 불더미 속에서 꼼짝도 하지 않는다. 나는 이 수업시간에 학생들에게 가끔 조심하지 않고 난로, 불젓가락, 끓인 물에 데었을 때의 표정, 언어, 동작을 가르쳐 주고, 지도를 보면서 상상을 시작하라고 지도했다. 나는 물었다: "삽화에서 처소운 삼촌의 눈빛, 표정, 동작을 통해 그가 이때 무슨 생각을 할지 상상할 수 있다." 아이들은 상상을 통해 손을 들었다. "그는 이번 전투의 승리를 위해 아무 말도 할 수 없다고 생각했다. 타서 태워도 이를 악물고 끝까지 버텨야 한다! " 어떤 사람들은 "그는 움직이면 적들이 우리를 발견할 것이라고 생각했다. 주변 동지들의 목숨도 보장할 수 없을 뿐만 아니라, 이번 전투도 승리할 수 없을 것이다!" 라고 말했다. 또 "그는 당시 사상투쟁이 치열했을 것이다. 자기가 살려면 그 자리에서 뒹굴고, 몸에 불을 꺼야 했지만, 이렇게 혁명에 따른 피해는 너무 컸다" 고 말했다. 지원군 전사로서, 자신을 희생하고 규율을 엄수해야 한다! " 상상력의 힘은 이때 학생들의 감각뿐만 아니라 그들의 마음에도 작용하여, 처소운이라는 반짝이는 키 큰 이미지를 아이들의 어린 마음 속에 더욱 우뚝 솟아 평생 잊을 수 없는 규율 준수의 본보기가 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 어떤 본문에는 삽화가 없다. 나는 본문의 감동적인 이야기 줄거리, 생동감 있는 인물 이미지, 전형적인 자연과 사회 환경, 아름다운 문학 언어를 근거로 사람들에게 벽차트를 그려 달라고 부탁한다. 또는 다양한 화보에서 그림을 자를 수도 있습니다. 예를 들어,' 초원' 이라는 수업을 가르치면서, 나는 학생들과 함께 장대하고 녹슨 초원 풍경도 몇 장을 찾아, 먼저 학생들이 초원의 매혹적인 경치를 시각적으로 감상할 수 있게 했다. 하늘 아래 벽천리, 아득하지 않다. 평지는 녹색이고, 언덕도 녹색이다. 양 떼가 가는 곳마다 마치 끝없는 녹색 담요에 하얀 큰 꽃을 수놓은 것 같다. 언덕의 선은 마치 녹색으로만 렌더링되는 것처럼, 먹선으로 그린 중국화처럼 여기저기에 청록색 * * * * * 이 흐르며 가볍게 구름으로 흘러들어간다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 이 순간 초원에서 나는 각종 소리를 학생들에게 상상하게 한다. 바바 채찍 소리, 얻은 말굽 소리, 음매 하는 소와 양 소리. 이 소리와 색채가 어우러진 그림에서, 나는 또 학생들에게 상상하도록 영감을 주었다. 이때 너도 작가와 함께 준마를 타고 그 끝없는 초원에서 채찍을 휘두르면 얼마나 좋을까! (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 아이들은 마치 한 곡의 명곡을 감상하는 것처럼, 마치 교실에 있는 것이 아니라 수천 마일 떨어진 몽골 초원에서 돌아오는 것을 잊고 있는 것처럼, 모두 눈망울을 응시하고 있다. "말은 끝이 없다", "여기선 소리 없이 이기는 것" 의 효과를 가르친다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 언어명언) 둘째, 본문을 결합하여 상상을 전개하다. 학생들의 지각 체험에 대한 추억을 불러일으키고, 상상의 날개를 펴고, 문장 진체를 깨닫고, 창의적 사고능력을 향상시키는 효과적인 수단이다. 내가 보통 취하는 방법은 다음과 같습니다. 1. 부분 보충 서술을 약간 쓰다. 많은 사람들이 문장 쓰기를 좋아하며, 모두 "상세하고 상세하며 적절하다" 라는 표기법을 즐겨 쓰는데, 우리 교재에는 이런 예가 많다. 만약 이런 약간 쓴 곳에서 교사들이 약간의 의문을 적절하게 설정할 수 있다면, 학생들이 생각하도록 하고, 상상하고, 서술을 보충하게 하면, 학생이 머리를 쓸 수 있을 뿐만 아니라,' 분노',' 汿' 의 활약 상태에 있을 뿐만 아니라, 또한 학생의 본문에 대한 이해를 심화시키는 데도 도움이 된다. "성실한 아이" 와 같은 말이 있다. "어머니께서 고모에게 편지를 쓰라고 하시면서 자신이 거짓말을 했다는 것을 인정하셨고, 며칠이 지나자 우체부가 고모의 답장을 보내왔다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 정직명언) 고모는 편지에서 네가 잘못을 저질렀으니 자기가 잘못을 인정할 수 있는 성실한 아이라고 말했다. " 여기서 저는 학생들에게 "레닌이 고모에게 보내는 편지에 어떻게 글을 썼는지, 누가 본문의 내용과 자신의 생활체험을 결합할 수 있는지, 레닌이 고모에게 쓴 내용을 상상할 수 있을까" 라고 생각하게 하려고 합니다. 아이들이 이 방면에 많은 경험을 했기 때문에, 사고의 불꽃이 단번에 불을 붙였다. 그들은 자신의 의견을 발표하기 위해 다투었고, 말을 잘 하지 않는 학생들조차도 손을 높이 들었다. 이에 따라 본문에 대한 이해가 깊어졌을 뿐만 아니라 생동감 있는 사상 품성 교육도 받았다. 2. 함축적인 부분이 간단명료하다. 금빛 낚싯바늘' 과 같은 이 수업은 노반장이 장정길에 병든 동지 세 명을 돌보기 위해 풀밭을 나서고, 낚시로 전우의 생명을 유지하려고 했지만, 자신은 먹기 아까워했고, 결국 과로로 희생되어 갈고리 하나만 남았다. 본문의 끝에는 "붉은 녹이 가득한 이 갈고리에 찬란한 금빛 빛이 반짝인다!" 라고 쓰여 있다. " 이 문장의 깊은 의미에 대해 나는 학생들에게 직접 말하지 않고 상상력을 통해 다양한 감각, 신경계, 대뇌피질의 적극적인 활동을 동원하고, 노반장의 감동적인 사적에 대한 추억을 통해, 한 마디의 진실한 말 낭송, 표정 동작의 상상, 한 번의 내면활동 분석, 얻은 감성적 인식에서 이성적인 도약을 실현하며, 점차 깨달았다 찬란한 금빛 빛을 반짝이고 있다' 는 것은' 붉은 녹이 가득한 갈고리' 를 묘사하는 것이 아니라, 낡은 반장이 당에 충성하고 인민에 충성하며 자기희생적인 고귀한 정신이 영원히 부패하지 않음을 상징하는 과제라는 것을 깨달았다. 3. 평담 부분이 심화됩니다. 본문의 일부 문장은 매우 평담한 것 같지만, 자세히 생각해 보면, 말은 얕고 의미가 깊으며, 조작은 간단하고 의미가 넓다. 만약 교사가 속물에 이끌릴 수 있다면, 학생 학습의 내부 인센티브를 자극하고, 학생의 논리적 사고력 발전을 촉진하며, 사물의 본질과 내적 연계를 인식하고,' 언언약약' 을 받고, 명백히 이해할 수 있다. 의리는 미묘하지만, 말하는 것은 정선하다. 그 비유는 드물지만 청자는 모두 "(공영다' 예기 주술' 볼륨 36) 의 효과를 알고 있다. 예를 들어' 키가 큰 뒷모습' 이라는 수업에서 문장 첫마디는' 작년 겨울의 어느 날 밤' 이라는 말로 이야기가 발생한 시간을 소개하는 것이 분명하다. 그러나 나는 이 문장을 잡고 학생들에게 물었다. "겨울의 밤은 어떤 모습일까? 누가 자신의 생활 경험에 따라 상상의 광경을 묘사할 수 있을까?" 아이들은 "겨울의 밤, 어두컴컴한 밤, 거리도 쓸쓸하다" 고 말했다. 어떤 사람들은 "밤의 한기가 사람을 습격하고, 뼈를 찌르는 북서풍이 휙휙 불고, 길가의 전선이 윙윙거리며 사람을 놀라게 한다" 고 말한다. 어떤 사람들은 "거리에는 행인이 매우 적다. 가끔 야근하는 노동자들도 몸을 움츠리고 재빠르게 지나간다" 고 말한다. 또 "집집마다 문과 창문을 엄하게 닫았고, 사람들이 집 주위에 둘러앉아 텔레비전을 보고, 라디오를 듣고." 라고 말했다. 내가 학생들에게 이런 것을 상상하게 한 것은' 겨울의 밤' 이 날씨가 나쁘기 때문에' 나' 의 천식이 또 발작하는 원인이기 때문이다. 둘째,' 겨울의 밤' 때문에 길에서 사람을 덜 고용하지 못하자, 어머니는 어쩔 수 없이' 나' 를 등에 업고 무거운 걸음으로 앞으로 나아가셨다. 이것이 줄거리의 필요성이다. 셋째,' 겨울의 밤' 때문에 갑자기 삼륜차 노동자가 나타났다. 그는 피로에도 불구하고 추위를 두려워하지 않고 보수를 받지 않고 자발적으로' 나' 어머니를 병원으로 보냈다. 이' 만난 적이 없는, 이름과 주소를 모르는' 노동자 정신의 귀중하고, 형상의 키가 컸다. 바로 이런 인식을 바탕으로, 나는 처음부터 학생들에게' 겨울의 밤' 을 상상하도록 격려했다. 셋째, 줄거리를 확장하고 상상력을 풍부하게합니다. 가르치는 동안, 나는 아이들의 머릿속에 비축된 표상을 불러일으키고, 그들을 인도하거나 스토리라인을 넓히거나, 본문 내용을 보충하거나, 새로운 자연, 사회 환경을 창조하거나, 문장 주제를 심화시키기 위해 노력한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언). 그들이 상상력을 창조하는 것을 가속화하고, 미래의 광활한 세계로 통하는 다리로 재창조한다. 예를 들어,' 범카' 라는 수업은 여러 곳에서 매우 섬세하게 쓰여졌는데, 특히 범카가 편지를 보내는 방법, 편지지를 어떻게 담아야 하는지, 편지봉투를 어떻게 쓰는지, 우체통의 태도, 동작, 그의 옷차림 등을 모두 생동감 있게 썼다. 이 편지 할아버지는 받지 않으실 것이지만, 반카에게는 꿈일 뿐이지만, 그는 여전히 그렇게 꼼꼼하게 부쳤다. 본문 말미에 따르면 범카가 우체통에 쑤셔 넣은 지 한 시간이 지나자 그는 달콤한 희망으로 잠을 자고 좋은 꿈을 꾸었다. 무슨 좋은 꿈인가? 나는 학생들에게 본문 내용에 따라 그것을 속필해 달라고 요구했다. 이렇게, 갑자기 아이와 작품 사이의 시대거리를 줄이고, 구 러시아 시대의 가난한 아이들의 비참한 운명을 더 잘 알게 되었다. 또' 겨울밤' 이라는 수업의 마지막 문장은' 나는 차를 타고 어느 곳으로든 나를 데려다 주었다' 는 것이다. 나는 학생들에게 물었다: 이' 그' 가 가리키는 사람은 왜 학생이 상상하게 하는가: 마부가 연달아 앉아 있지 않고, 이 추위에 얼고, 길이 잔잔한 밤에, 그가 어떻게 할 것인가? 그가 돈을 벌고 있는 노모모와 어린 동생들은 어떻게 할 것인가? 아이들은 정말 머리를 잘 쓴다. 어떤 사람들은 마부가 연이어 몇 거리를 달렸지만 손님을 찾지 못했다고 한다. 어떤 악당은 차를 타고 돈을 주지 않고 마부를 한 대 때렸고, 마부는 차근차근 집으로 돌아왔고, 온 가족이 울며 한 덩어리로 울었다고 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 또 마부는 배고프고 얼어서 눈앞에서 진싱 타는 것만 느꼈다. 그는 손님을 찾는 길에 조심하지 않아 차를 데리고 도랑에 곤두박질쳤다. 노모는 아들을 알고, 화가 나서 미칠 지경이었고, 어린 동생과 여동생도 울어서 살아났다. 생각이 넓어지고 아이들의 상상력도 풍부해졌다. 어떤 학생들은 마부가 그의 가정을 떠올렸을 뿐만 아니라, 이 가정에서 구사회 천하의 노동인민을 떠올린다. 이렇게 하면 본문 내용을 풍부하게 할 뿐만 아니라, 원래의 주제도 심화시켰다. 어떤 본문은 반대 각도에서 학생들에게 새로운 경지를 상상하도록 지도한다. 예를 들어,' 성냥을 파는 소녀' 라는 수업에서 작가는 아름다운 환상으로 소녀의 비참한 처지를 밝혀냈고, 소녀의 이런 비참한 처지는 당시 사회의 어둠과 부패를 강력하게 폭로하고 통치 계급에 무자비한 비난을 퍼부었다. 학생들은 독서, 분석, 이해를 통해 자본주의 국가 같은 사람이 사람을 착취하는 사회 제도에 대해 극도로 증오한다. 이 기회를 빌어, 나는 학생들에게 사회주의 아동의 행복한 생활을 찬양하는 새로운 경지를 창조해 이 수업과 뚜렷한 대조를 이루라고 요구했다. 학생들은 자연스럽게 자신의 어린시절 생활, 특히 즐거운 섣달 그믐날 밤을 떠올린다. 귀에는 징과 북소리, 폭죽 소리, 웃음 소리, 아름다운 음악소리가 울려 퍼진다. 눈앞에 할머니가 만두를 빚고, 엄마가 탕단을 만들고, 아버지가 잉어를 튀기고, 집집마다 풍성한 야식을 준비하고 있다. 이 장면이 행복한 광경이 아이의 머리 속에 떠올랐다. 코끼리에서는 본문에 대한 학생들의 이해를 심화시켰을 뿐만 아니라 사회주의 조국을 사랑하는 사감정도 불러일으켰다. 넷째, 언제든지 전화를 걸어 상상력을 키워라. 학생들의 상상력을 높여야 한다. 교실만, 교과서만, 너무 좁습니다. 교사는 종종 그들을 대천세계로 인도하여 접촉하고, 생각하고, 공부하고, 영향을 받고, 어떤 것은 화살을 쏘고, 수시로 눌러야 원하는 효과를 얻을 수 있다. 작문에서 가르치다