4학년 1권 수학 교실 코스웨어

수학 수업에서는 교사가 수업 작업에 대한 지도를 제공하기 위해 관련 코스웨어를 미리 준비해야 합니다. 다음은 제가 여러분과 공유하고 싶은 4학년 수학 코스웨어입니다.

1. 교육 목표

1. 학습을 통해 학생들은 삼각형을 이해하고, 삼각형의 각 부분의 이름을 알고, 삼각형을 나타내는 문자를 사용할 수 있습니다. 삼각형의 밑변과 높이의 대응 관계를 이해하고, 삼각형 내부의 높이를 그려 삼각형의 외부 높이를 미리 이해할 수 있습니다.

2. 삼각형의 정의를 인지하고, 찾고, 그리고, 이야기하는 과정에서 '둘러싸기'의 의미를 이해합니다. 삼각형의 밑변과 높이의 상호작용을 느껴보세요. 높이 의존 관계를 그리는 과정.

3. 수업을 통해 학생들의 관찰력, 그림 그리기 능력, 수학적 언어 표현 능력을 배양합니다. 삼각형 내에서 그림을 그리는 고급 수학 활동을 경험해 보세요.

4. 기꺼이 생각하고 질문할 수 있는 용기를 갖는 학생들의 좋은 자질을 키워주세요. 수학적 렌즈를 통해 삶을 관찰하는 습관을 기릅니다. 수학과 생활의 밀접한 관계를 경험하고 수학 학습에 대한 관심을 키워보세요. 학생들의 공간 개념을 함양합니다.

첫째, '교육과정 기준'에 대한 이해를 바탕으로 한다. "수학 교육과정 표준(2011년 판)" 2학기 목표는 "일부 도형의 모양, 크기 및 위치 관계를 탐구하고, 일부 기하체 및 평면 도형의 기본 특성을 이해하고, 마스터 측정, 그림 인식을 이해합니다." "기본 방법" "강좌 내용"의 두 번째 섹션에는 "삼각형을 이해하고 삼각형의 면적 공식을 탐구하고 숙달하며 오늘은 영역을 탐구하지 않을 것입니다."라고 명시되어 있습니다. , 그러나 나는 미래를 위해 삼각형을 준비할 것입니다. 이것은 지역 연구의 기초를 마련합니다.

두 번째는 교재 해석을 바탕으로 한 것이다. 《삼각형의 이해》는 인민교육출판사에서 발행한 4학년 수학 교과서 2권의 5단원 《삼각형》 중에서 선정한 것으로 《도형과 기하학》 부문에 속한다. 삼각형, 선분과 각, 평행사변형과 사다리꼴의 밑변과 높이를 직관적으로 이해한 것을 바탕으로 수업합니다. 평면 그래픽에서 삼각형은 가장 기본적인 다각형입니다. 모든 다각형은 여러 개의 삼각형으로 나눌 수 있으며 삼각형을 사용하여 관련 속성을 도출할 수 있습니다. 따라서 삼각형에 대한 이해는 평면 도형 지식 학습의 출발점이며, 향후 평면기하학과 입체기하학 학습의 기초가 된다. 이 부분의 내용을 잘 이해하면 학생들의 물리적인 측면에서 주변 사물에 대한 이해가 깊어질 뿐만 아니라 학생들의 공간 개념도 발달될 수 있습니다. 또한, 학생들은 실습, 탐구 실험, 일상 생활에서의 응용 수학을 통해 지식을 확장하고, 수학 활동에서 좋은 경험을 쌓고, 학생들의 혁신적인 능력과 실용적인 문제 해결 능력을 개발할 수 있습니다.

2. 학업현황 분석

1학기와 4학년 1권의 공간 및 그래픽 콘텐츠 학습을 통해 학생들은 삼각형에 대한 직관적인 이해를 갖고 학습할 수 있다. 평면도형과 구별하세요. 특히 4학년 1권의 '평행사변형과 사다리꼴' 단원 학습을 통해 학생들은 '삼각형의 높이'를 계속 학습할 수 있게 되었습니다. 학생들의 사고 특성으로 볼 때, 4학년 학생들은 여전히 ​​주로 이미지로 생각하지만 공간적 사고 능력도 초기 발달을 이루었으며 분석 및 합성, 추상 일반화, 귀납 등 수학적 활동에 대한 경험이 어느 정도 있습니다.

'수업 기준'과 교과서 집필 의도에 따라 이번 수업의 교육 초점은 삼각형의 개념을 이해하고 지정된 밑변의 높이를 그릴 수 있도록 하는 것이라고 판단했습니다. 학생들의 기존 생활 경험과 지식 기반을 바탕으로 이 수업의 어려움은 지정된 기반의 높이를 정확하게 그리는 것이라고 판단했습니다. 교사 준비: 코스웨어 세트와 정사각형. 학생들은 준비합니다: 삼각형 보드, 연필, 백지.

3. 학습 방법에 대한 지침

교육 목표를 달성하려면 특정 교육 방법뿐만 아니라 적절한 학습 및 교육 방법이 필요합니다. 새로운 커리큘럼 표준은 다음과 같이 지적합니다. 교육 활동은 교사와 학생이 적극적으로 참여하고, 소통하고, 상호 작용하고, 함께 발전하는 과정입니다. 효과적인 교육 활동은 학생 학습과 교사 교육의 통합입니다. 학생은 학습의 주체이며 교사는 교육 활동의 조직자, 안내자 및 협력자입니다. 이 개념을 바탕으로 이 수업에서는 주로 독립적인 탐구, 실습, 관찰 및 분석, 독립적인 사고, 추상적인 요약, 의사소통 및 프레젠테이션과 같은 학생들의 학습 방법을 배양합니다.

4. 교수법 선택

학습 방법이 결정되며, 교수법은 학습 방법과 일치해야합니다. Ye Shengtao는 다음과 같이 말했습니다: 교사는 그들에게 모든 것을 주는 것이 아니라 카메라를 통해 유도함으로써 가르칩니다.

그래서 이번 수업에서는 다음과 같은 교수법을 고안했습니다.

1. 실습 및 독립적 탐구. 삼각형 그리기를 통해 학생들은 기존 경험을 떠올리고 삼각형의 특성을 인식할 수 있습니다. 삼각형의 높이를 그리는 과정에서 삼각형의 밑변과 높이의 상호의존성을 더욱 느낄 수 있어 삼각형의 넓이 계산을 학습하는 기초가 됩니다.

2. 관찰 및 비교 방법. 학생들의 다양한 작품 관찰과 비교를 통해 삼각형의 본질에 대한 학생들의 이해를 이해할 수 있습니다.

3. 가이드 발견 방법. 학생들의 사고에 대한 교사의 목적 있고 계획적이며 계층적인 영감을 통해 학생들의 학습에 대한 내재적 동기가 향상되고 학생들의 문제 발견, 분석, 질문 및 해결 능력이 더욱 발전되어 지식을 더 잘 이해하고 통합할 수 있습니다.

5. 교육 과정

교육 방법은 교육 자료를 통해 지원되어야 하며 교육 활동을 통해 구현되어야 하며, 이를 위해서는 특정 절차가 필요합니다. 커리큘럼 표준은 다음과 같이 지적합니다. 교사는 학생의 기존 지식 수준과 친숙한 생활 상황에서 시작하여 모든 학생을 대면하고 학생의 학습 관심을 자극하며 경험적 방법에 중점을 두고 학생의 적성에 따라 학생을 가르쳐야 합니다. 교사는 선도적인 역할을 맡아 교수와 학생의 독립적 학습 사이의 관계를 적절하게 처리해야 하며, 학생들에게 수학 활동의 기회를 충분히 제공하고, 학생들이 독립적 사고, 독립적 탐구 과정에서 기본적인 수학적 지식과 기술을 이해하고 숙달하도록 도와야 합니다. , 협력과 의사소통, 기본적인 수학적 아이디어와 방법을 이해하고 적용하며, 기본적인 수학 활동 경험을 쌓습니다. 그래서 이번 강의를 다음과 같은 링크로 구성했습니다.

(1) 그림을 보면서 개념을 소개하고 공개

코스웨어에는 고대 피라미드와 세 개의 다리 사진이 나와 있습니다. 안강의 한강. 학생들은 다양한 모양의 삼각형을 느끼는 동시에 다리에서 삼각형의 역할과 삼각형과 실제 생활의 연관성에 대한 사전 이해도 갖습니다. 그리고 삼각형 그리기 조작 활동을 통해 학생들은 삼각형에 대한 기억을 일깨우고, 나아가 삼각형의 본질적인 속성을 인식하며, 삼각형의 의미를 요약해 볼 수 있다.

(2) 실습 및 새로운 지식 탐구

1. 삼각형의 여러 부분의 이름을 알아보고 글자로 표현하기

삼각형의 특성을 이해한 후, 학생들이 칠판에 가서 삼각형 부분의 이름을 지적하고, 삼각형 부분의 이름에 대한 피드백 교육을 제공하도록 디자인했습니다. 표현의 편의를 위해 삼각형의 세 부분을 문자로 표현할 수 있습니다. 삼각형을 표현하기 위해 문자를 사용해야 하는 필요성을 학생들에게 이해시키십시오. 동시에 교실 분위기를 아주 잘 조정할 수도 있습니다.

2. 삼각형의 높이 배우기

삼각형의 밑변과 높이는 앞으로 삼각형을 더 공부하기 위해 필요한 조건입니다. 이번 수업의 난이도. 삼각형 내에 높이를 그리는 것은 본질적으로 "점에서 직선까지의 거리"에 대한 지식을 전달하는 것입니다. 이 어려운 내용은 "선생님 시연 - 학생 시도 - 소통과 전시"라는 링크를 통해 풀어져 있습니다. "삼각형 ***에는 세 개의 높이가 있습니다"는 학생들이 무심코 스스로 발견하고 설명하도록 안내하여 교사와 학생의 독립적 학습 간의 관계를 더 잘 처리합니다.

(3) 통합 연습

교실 연습은 학생들이 수학 지식을 습득하는 데 필요한 방법입니다. 교사는 다양한 수준의 연습 방법을 사용하여 학생들이 수학을 다르게 발전할 수 있도록 합니다. 실습 과정에서 학생들은 배운 지식을 강화하는 동시에 배운 것을 적용하고 성공의 기쁨을 경험할 수 있습니다.

(4) 삶과 상상력을 연결

수학 교육을 학생들의 삶의 경험과 연결하고 삶을 수학화하며 공간 개념 함양을 구현합니다.

인생은 수학 학습의 무한한 원천입니다. 학생들이 수학과 삶의 풍부한 연관성을 파악하도록 지도하는 방법, 특히 학생들이 실제 생활을 수학적 관점으로 바라보고 수학적 의미를 발견하도록 지도하는 것은 의심할 여지 없이 현재 수학 교육에서 우리가 추구해야 할 중요한 목표입니다. 둘 사이의 관계를 어떻게 보고 파악하느냐에 따라 우리는 대개 두 가지 다른 방향을 가지게 됩니다. 하나는 삶에서 수학으로의 추상과 귀납이고, 다른 하나는 수학에서 삶으로의 추론과 상상입니다. 이전에 우리가 이 수업을 들었을 때 우리는 첫 번째 유형의 노력에 더 집중했습니다.