스펜서 존슨의 "오늘의 학생" 을 어떻게 평가합니까?
오늘의 학생-선생님이 무엇을 해야 하는지 < P > 2 주 전-개학 첫날, 내가 교실에 들어섰을 때, 눈앞의 광경은 교육이 직면한 진정한 문제를 즉시 떠올리게 했다. 이 문제는 단지 "벽에 쓰여 있는 것" 이 아니라, 이 문제 자체가 교육 문제의 일부이다. < P > 일찍 도착했는데 교실 앞에 493 개의 숫자가 표시된 빈 좌석이 고정되어 있는 것을 보았습니다. 이 빈 좌석 앞에 6 평방 피트의 큰 화면이 걸려 있다. 머지않아 수백 명의 학생들이 이 빈자리에 앉을 것이지만, 세심하게 설계된 흡음벽, 천장, 내장 하이테크 스피커는 이 방에 단 한 사람의 목소리만 들릴 수 있도록 보장할 것이다. 그 사람이 바로 나일지도 모른다. < P > 이 방은 시설이 가장 선진적인' 덤핑' 정보 못지않게 구성되어 있어 보편적으로 갖고 있는 하나의 관념, 편협하고 유치한 관념, 학습이 단순한 정보 획득이라고 생각하는 교실이 세워진 이유는 교사가 효율적으로 정보 전달이라는 비교적 간단한 임무를 수행할 수 있도록 하기 위함이다. 그것의 크기, 배치, 과학기술 시설은 모두 교육의 고율과 편리함을 증명하고 있으며, 이를 통해 우리는 지금 학생들에게 필수 교육학점을 제공할 수 있다. < P > 제 수업은 매우 인기가 있습니다. 우리는 4 명만 모집합니다. 그래서 교실에 빈자리가 많이 남아 있어야 하는데 개학 첫날 모든 자리가 꽉 찼기 때문에 교실 뒤에만 꽂힐 곳이 있습니다. 긴 여름방학 끝에 친구들이 다시 만나 이야기를 나누자 교실은 말하는 윙윙거리는 소리로 가득 찼다. < P > 내가 강의를 시작하자 말이 나오자 교실은 죽듯이 조용해졌다. 이 침묵은 나를 놀라게 하고 동시에 나를 두려워하게 한다. 그것은 내 뒤의 말을 기다리고 있는 것 같다. 이 침묵은 곧 5 쌍의 눈으로 전달된 더 미묘하고 강력한 메시지로 가득 차 있다. 나는 수시로 이 눈들을 쓸어버리고,' 듣고' 그들이 내가 강의할 때 해야 할 말을 듣는다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 침묵명언) (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 침묵명언) 이 눈들은 경악, 흥분에서 우울한 침체와 돌이킬 수 없는 분리로 변할 수 있다. 흐리멍덩한 눈빛을 볼까 봐 강의할 때 불안하게 움직이며 손짓을 했다. 나는 때때로 그들의 주의를 얻기를 매우 갈망한다. 나는 농담과 이야기로 그들을 기쁘게 하고, 동시에 그 마우스를 흔들고, 만지작거리고, 돌며, 내 뒤에 있는 786,432 픽셀의 점프광점을 인도하고, 멀티미디어의 눈부신 공연으로 그들을 매료시키기를 간절히 바랐다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) < P > 어느새 수업 내내 그들의 주의를 끌 수 있을 것 같다. 수백 명의 표현력, 정력, 자주 반항하는 젊은이들을 같은 방으로 데려와 조용히 곧은 긴 줄에 앉게 하고, 마이크가 있는 권위 있는 강의를 듣는 것은 정말 비범한 업적이다. 나는 이에 놀라움을 금치 못했다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 자신감명언) < P > 얼렁뚱땅 넘어가는 게임 < P > 나의 조교 몇 명이 교실 뒤에 앉아 그들의 보고서는 전혀 다른 이야기를 들려주었다. 분명히, 내가 강의를 시작했을 때 교실 뒤에 서 있던 몇몇 학생들이 아이팟을 켰고, 계속 문을 닫았고, 때로는 춤을 추기도 했다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 흡음 칸막이와 하이테크 스피커가 거대한 아이팟에 필적할 수 없기 때문에 옆 학생들은 내 강의를 거의 들을 수 없었다. 교실을 힐끗 훑어보고 조교도 페이스북에 있는 학생이 인스턴트 문자를 사용하거나 친구에게 메시지를 보내는 것을 보았다. 의심할 여지없이, 이 학생들은 모두 무엇을 하고 있지만, 다만 나와는 무관하다. 조교는 학생들이 수업시간에 듣지 않아도 수업이 가능하다는 것을 알고 있다고 위로했다. 나의 의아한 눈빛을 보면서, 그는 나에게 하지 않아도 결국 얼렁뚱땅 넘어갈 수 있다는 것을 알고 있는 학생들의 긴 목록을 열거해 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 희망명언) 이 일에서 그가 제일 먼저 언급한 것은 공부, 노트 필기를 하고, 본문을 보고, 수업에 오는 것이다. 인상 깊었던 것은 이 긴 얼렁뚱땅 넘어갈 수 있는 일이 아니라 의심의 여지가 없는 설정이다.' 얼렁뚱땅 넘어가는 게임' 이다. 우리 학생들은 교육지가 이렇게 소외되어, 그들은 교묘하게 교육의 틈을 뚫으려고 시도하고 있다. < P > 지난 봄에 저는 학생들에게 얼마나 많은 사람들이 학교를 싫어하는지 물었습니다. 절반 이상의 사람들이 손을 들었다. 나는 또 얼마나 많은 사람들이 공부하는 것을 싫어하는지 물었다. 결국 아무도 손을 들지 않았다. 나도 선생님께 같은 두 가지 질문을 했는데 비슷한 답을 얻었다. 지난해 미국 연례 교수인 Chris Sorensen 은 그의 수상 연설에서 "나는 학교가 싫다" 고 단도직입적으로 말했다. 관중들은 거의 만장일치로 그의 의견에 찬성했고, 이 찬성자들은 대부분 걸출한 교사였다. 그러나 이어서 그는 또 열정적인 신념을 가지고 공부에 대한 사랑과 그 사랑을 퍼뜨리려는 열망에 대해 이야기했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이것이 바로 모순이 있는 곳이다. 우리는 공부하는 것을 좋아하고 학교를 싫어한다. 더 나쁜 것은 우리 중 많은 사람들이 공부를 좋아해서 학교를 싫어한다는 것이다. 뭐가 잘못 됐어? < P > 왜 공부를 좋아하는 사람들은 학습을 위해 설계된 기구를 거의 싫어하는가? < P > 이 동영상 (약간) 의 내용은 많은 사람들의 감정을 나타내는 것으로 보이며 많은 이론의 초점이 되고 있다. 어떤 사람들은 교육 문제를 간단하게 학생 자체에 탓하고, 다른 사람들은 더 많이 본다. 다른 이유로, 대부분의 사람들은 기술이 교육 문제에 대한 책임을 져야 한다고 생각합니다. 어떤 사람들은 단순히 신기술이 너무 산만하고 너무 표면적이어서 교실에 들어가는 것을 금지해야 한다는 건의를 했다. 다른 사람들은 학생들이 현재 다른 방식으로 연결되어 있다고 말한다. 과학기술의 이미지에서 나오는 뢰드분자 (반기술진보파) 는 과학기술 제품이 학생들의 주의를 산만하게 하고 그들을 얕게 만든다고 생각하는데, 낙관주의자는 차세대 슈퍼사상가를 보고 낡은 학교 체제에 싫증이 났다. < P > 문자 보내기, 인터넷 서핑, 아이팟 듣기는 이전 교실에서 쪽지를 올리고 책상 밑에 숨어서 소설을 읽고, 휴대하는 업그레이드판에 불과하다. 그들 자체는 문제가 되지 않는다. 그것들은 우리가 본 문제의 새로운 표현일 뿐이다. 다행히도, 그들은 우리가 그들이 전달하고자 하는 진정한 내용에 주의를 기울이고자 한다면, 새로운 방식으로 이전보다 더 명확하게 문제를 바라볼 수 있게 해 준다. (존 F. 케네디, 공부명언) < P > 그들은 우선, 표에 상관없이 교실이 근본적으로 바뀌었다고 우리에게 말했다. 공기 중에 확실히 어떤 것이 존재한다. 바로 데이터의 공예품이다. 십억여 명의 사람과 컴퓨터가 인터넷에 연결되어 초당 * * * 2 조 바이트의 새로운 정보를 생성한다. 대부분의 교실은 건설할 때 한 가지 이념을 고수하고 있다. 즉, 정보가 적고 얻기가 어렵다는 것이다. 현재 인류의 모든 지식은 이 교실 안이나 주변에서 어떤 방식으로 흐르고 있다. 그들은 언제든지 노트북, 휴대폰, 아이팟 등을 통해 얻을 수 있다. 교실은 교사의 권위 있는 지식을 공고히 하기 위해 위에서 아래로 학생들에게 전달되었지만, 지금은 교실 주위가 유비쿼터스 디지털 정보 구름으로 둘러싸여 있다. 여기서 지식은 발견되는 것이 아니라 창조되고, 사람들의 토론과 참여로 인해 권위는 끊임없는 논의에서 점차 형성된다. (존 F. 케네디, 지식명언) 간단히 말해서, 벽이 더 이상 교실을 분리하는 경계가 아니라는 메시지를 전달합니다.
이것은 오랜 실수입니다. 예전에는 주위의' 벽' 에 너무 신경을 썼었다. 교실을 차단하는 벽뿐만 아니라' 과목',' 학과',' 과정' 을 둘러싸고 만든 은유적인' 벽' 도 있었다. 이러한 "벽" 은 너무 두드러지고 심지어 우리 언어에 매핑되어 소위 학교와 격리된 "현실 세계" 의 존재를 갖게 됩니다. 현실 세계와 관련이 없는 것 같은 질문을 받으면, 우리는 또' 학술계의 일' 이라고 말할 것이다. < P > 그래서 우리 학생들이' 벽' 안에서 학습의 의미를 찾으려고 애썼을 때, 그들은 교실 밖으로 돌아서서 페이스북에 로그인했다는 것은 놀라운 일이 아니다.
해결 방법:
다행히 해결 방법은 그런대로 간단하다. 우리는 이러한 "벽" 을 철거할 필요가 없습니다. 더 이상 이런 "벽" 이 우리를 현실 세계에서 갈라놓는다고 가장하지 않고 학생들과 함께 * * * 함께 노력하여 진정한 관련 질문에 대한 답을 찾기 시작합니다. < P > 이렇게 하면 유비쿼터스 디지털 정보 클라우드에 둘러싸여 있는 동안 지식의 본질과 역학이 바뀌었다는 사실을 더 이상 부인할 수 없습니다. 우리는 또한 대부분의 학생들이 이 디지털 정보 클라우드를 자주 빠르게 사용할 수 있는 강력한 장비를 갖추고 있다는 것을 인정할 수 있습니다 (당신이 생각할 수 있는 모든 객관식 질문에 대한 답을 찾는 것 포함). 노트북, 휴대폰, 아이팟을 교실로 환영할 수 있으며, 더 이상 주의를 산만하게 하는 것이 아니라 학습을 촉진하는 강력한 기술입니다. 우리는 학생들이 이를 이용하여 현실 세계의 질문에 답하고, 현실 세계의 활동에 종사하며, 우리를 둘러싸고 있는 디지털 미디어 환경의 거대한 잠재력을 확대할 수 있도록 할 수 있다. 이 과정에서 Dell 은 학생들이 이 새로운 미디어 환경을 사용하는 데 필요한 기술을 개발할 수 있도록 허용했습니다. 여기에는 통신 장비를 언제 꺼야 할지 아는 것도 포함됩니다. 학생들이 의미 있고 중요한 일에 종사할 때, 스스로 의미 있고 중요하다고 느끼게 하고, 휴대전화와 노트북을 적극적으로 끄고, 가장 어려운 본문을 배우고, 가장 가혹한 임무를 맡게 된다.
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