큰 클래스 언어 활동 "사과를 먹고 싶은 작은 마우스" 수업 계획

대규모 어학 활동' 사과를 먹고 싶은 쥐' 교안 1 교육 목표

1, 컬러 그림책 학습에 대한 아이들의 흥미를 불러일으킨다.

그림을 관찰하고 상상함으로써 그림책을 만듭니다.

3. 쥐와 바다사자 사이의 소중한 우정과 협력 정신을 느껴보세요.

4. 언어 표현과 동작의 결합을 통해 이야기의 동취를 충분히 느낄 수 있습니다.

이야기에 함축되어 있는 우의와 철리를 이해하다.

교육 중점 및 어려움:

1, 아이들의 상상력 사고를 자극하고, 아이의 구어 표현능력을 계발한다.

2. 아이들에게 우정과 협력의 힘을 느끼도록 지도한다.

교육 과정:

(1) 가져오기:

1, 오늘 선생님이 작은 가방을 가지고 오셨어요! 가방 안에 무엇이 있는지 만져 봅시다.

"어떤 사람은 연필을 만지고, 어떤 사람은 빨간 스카프를 만지며 ..., 그리고 만지는 사과도 있다."

오늘 우리 수업은 사과와 관련이 있습니다.

(2) 표지를 드러내고 책 제목을 드러내다.

1, 제목을 덮는 표지를 표시합니다. 그림을 자세히 보다. 뭐가 보여요? 크고 큰 사과나무. 가을이 되자 나무에 붉고 큰 사과가 가득 열렸다. 이 사과들을 볼 때, 당신은 어떻게 생각합니까? 정말 하나 골라보고 싶어요. ) 을 참조하십시오

2. 오늘 선생님께서 모두에게 좋은 친구를 데려왔다. 누구야? (코스웨어는 "작은 마우스" 를 보여줍니다) 그가 누구인지 기억하십니까? 이봐! 이것은 마지막 수업에서 우리 반에 온 "작은 쥐" 가 아닙니까? 너는 그가 지난번에 무엇을 입었는지 기억하니? "빨간 조끼"

우리의 작은 마우스 형제가 오늘 무엇을 했습니까? 내가 생각해 보자, 그가 이 크고 큰 사과나무 옆에 왔다. 쥐가 사과를 보고 있을 때 그는 무엇을 생각하고 있었습니까?

4. 제목-"사과를 먹고 싶은 작은 쥐"

(3) 이야기-"사과를 먹고 싶은 작은 쥐"

1. 쥐가 사과를 먹을 수 있는지 봅시다.

새와 원숭이는 정상적인 페이지에 따라 나타납니다.

5. 코끼리와 기린은 먼저 쥐의 동작을 모방하여 아이들이 어떤 동물인지 추측하게 한다.

6. 캥거루와 코뿔소 선생님은 먼저 학생들에게 어떤 동물인지 알려주고, 아이들이 어떤 기술을 가지고 있는지 추측하게 한다.

이야기의 내용은 매우 간단하다. 처음 6 개 동물의 출현은 간단한 반복이다. 선생님은 여러 가지 방법으로 이야기를 더 재미있게 만들 수 있다. 단순한 반복을 피하고 동심을 잃지 않는 연상. ) 을 참조하십시오

7. 나무에 아직 사과 두 개가 남았다. 다음에 어떤 동물이 나올지 맞춰봐?

(아이들이 상상력을 발휘하고 이야기를 계속 쓰도록 하세요)

8. 이야기를 계속하여 의미를 밝히다.

바다사자의 기술은 무엇입니까? 바다사자 스스로 사과를 받을 수 있나요?

(협력의 중요성 인식)

새끼 쥐와 바다사자가 합작하여 사과를 가지러 갔다. 너는 작은 쥐가 무엇을 할 것이라고 생각하니?

(나눔의 즐거움을 경험하다. ) 을 참조하십시오

그들 둘은 사과를 받으면 무엇을 할 것인가?

마지막 페이지를 보여주세요.

(4) 진실과 결론을 밝히고,

1, 한 사람의 힘은 제한적이지만, 우리가 한마음 한뜻으로 힘을 합쳐 협력하면, 협력을 통해 평소 혼자 할 수 없는 일을 할 수 있다.

나눔은 행복이다. 한 사람의 행복이 10 사람에게 공유되면 10 의 행복이 된다.

2. 일상 생활에서 친구와의 즐거운 협력과 공유에 대해 말씀해 주시겠습니까?

3. 이때 작은 동물들을 한 무리 더 오면 모두 사과를 먹고 싶어하지만 나무 위의 사과는 없어졌다. 너는 작은 쥐가 무엇을 할 것이라고 생각하니?

(현실에 연락함으로써 아이들에게 공유의 중요성을 알리십시오)

교육 반영:

유아기는 언어 발전의 중요한 시기, 특히 구어 발전이다. 아이의 언어 능력은 교류와 운용 과정에서 발전한 것이다. 아이들에게 자유롭고 편안한 언어 교류 환경을 조성하고, 어른과 또래와의 교류를 장려하고 지지하며, 아이들이 말하고, 말하고, 말하고, 말하고, 긍정적인 반응을 얻을 수 있도록 해야 한다. 어린이 언어 학습은 아이들이 생활상황과 독서 활동에서 단어에 대한 흥미를 자연스럽게 발전시키도록 유도해야 한다.

큰 학급 국어 활동 교안 2' 사과를 먹고 싶은 쥐' 활동 목표:

1. 아이가 쥐가 사과를 먹는 욕망을 이해하도록 고무시키고 일관된 언어로 화면 내용을 말하라.

2. 아이들에게 대담하게 상상하도록 격려하고, 이야기를 계속 엮어' 내가 xx 처럼 xx 를 알 수 있다면 좋겠다' 라는 말로 상상력을 표현하도록 독려한다.

3. 쥐와 바다사자 사이의 소중한 우정과 협력 정신을 느껴보세요.

이벤트 준비:

1, 멀티미디어 코스웨어' 사과를 먹고 싶은 쥐'

2, 아이들은 빈 이야기 만화책을 가지고 있습니다.

활동 프로세스:

첫째, 그림책 표지를 전시하여 아이들의 흥미를 불러일으켰다.

1, 꼬마야, 쥐가 뭘 좋아하는지 알아?

이 사과나무는 너무 높습니까? 새끼 쥐가 어떻게 사과를 먹을 수 있습니까? (아동 토론)

3. 아이들의 사고방식은 정말 좋습니다. 이야기 속의 작은 쥐는 무엇을 할 것인가? 우리

어디 보자!

둘째, 네 장의 사진을 서스펜스로 전시하여 아이들이 상상을 통해 이야기를 하도록 지도한다.

1. 새가 사과를 먹는 모습을 보여줍니다. 내가 새처럼 날 수 있었으면 좋겠다! 쥐가 새처럼 사과를 먹을 수 있습니까? 왜요

2. 코뿔소가 사과를 먹는 모습을 보여줍니다. 코뿔소처럼 나무를 칠 수 있다면! ) 을 참조하십시오

셋째, 아이가 빈 사진에 자신의 생각을 그려' 내가 xx 처럼 xx 를 알 수 있다면' 이라는 핵심 문장으로 표현하도록 한다.

1, 또 어떤 작은 동물이 사과를 따서 먹을지 맞춰봐?

2. 너의 펜과 그림책을 집어 들고 너의 생각을 그려라.

3. 쥐는 코끼리, 기린, 캥거루, 코뿔소로부터 배운다

A) 이렇게 많은 노력 끝에 성공했습니까? 아이고, 불쌍한 쥐야, 나는 이렇게 오랫동안 노력해서 사과를 먹지 못했어. 너무 급해요!

넷째, 마지막 두 장의 그림을 보여 주고, 아이들이 바다사자 쥐 형의 협동의 즐거움을 체험하도록 지도한다.

5. 그림책에 완전하게 알려주고 좋은 이름을 지어주세요.

1. 아이와 함께 완전한 그림책.

2. 어린이들에게 이 그림책에 있는 누구를 좋아하는지 물어보십시오. 왜요 아이들에게 단결의 힘을 알리도록 지도하다.

큰 학급 언어 활동' 사과를 먹고 싶은 쥐' 제 3 과 활동 목표:

1, 화면을 관찰하고 강의를 보면서 공연을 추측하고 이야기의 재미있는 줄거리를 느끼고 이해합니다.

2. 동물이 서로 다른 기술을 가지고 있다는 것을 이해하고, 동물이 어떻게 사과를 따는지 알고, "내가 XX 를 할 수 있다면 좋겠다" 는 말을 배운다

3. 협력의 중요성을 알고 나눔의 즐거움을 체득한다.

4. 이야기를 이해하고, 대담하게 간단한 일을 말한다.

5, 초보적으로 이야기를 이해하고, 이야기 속 언어의 중복 특징을 이해하다.

이벤트 준비:

1, 경험준비: 각종 동물의 기술을 이해하고 다양한 글로 사과를 표현한다.

2. 재료 준비: PPT, 사과 하나, 관련 사진, 음악, 녹음.

활동 프로세스:

첫째, 애플의 도입은 사람들의 관심을 끌었다.

보세요, 선생님께서 오늘 무엇을 가져오셨습니까?

2. 이것은 무슨 사과입니까? 먹어봤어? 맛이 어때요?

요약: 이 크고 빨간 사과는 향기롭고 달콤하고 바삭한 냄새가 난다. 둘째, PPT 를 보고 이야기를 이해하세요.

1. PPT 를 보세요. 동물이 어떻게 사과를 따는지 알아요.

(1) 사과가 어디서 자라나요? 봐라, 이 사과나무에 사과가 몇 개나 있니? 우리 같이 (2) 이 시간을 세자, 봐! 누가 사과를 먹고 싶어?

(3) 새끼 쥐라고 부른다. 인사 해! 그런데 쥐가 사과를 먹을 수 있을까요? 왜요

요약: 작은 쥐는 너무 짧고 사과나무는 너무 높다. 쥐가 사과를 먹을 수 없는 것 같다.

들어 봐, 누가 왔어! 새가 사과를 먹을 수 있다고 생각하십니까? 사과를 어떻게 먹나요?

요약: 새가 날고 날고 입으로 사과를 자른다. 우리 함께 합시다.

(5) 다음으로 누가 왔는지 알아맞혀 보세요. "장난꾸러기 아이들은 힘줄을 잘 뒤집고 바나나와 복숭아를 즐겨 먹으며, 모두들 그들이 똑똑하다고 칭찬합니다." (6) 새끼 원숭이는 어떤 기술을 가지고 있습니까? 사과를 먹을 수 있을까요? 왜요 완전한 단어로 말하십시오.

새끼 원숭이가 휙휙 일어나 사과 하나를 땄다. 누가 또 왔지? 캥거루가 사과를 따나요? 왜요

개요: 캥거루는 높이 뛰어올라 사과를 땄다. 새는 날 수 있고, 원숭이는 나무에 올라갈 수 있고, 거루는 높이 뛸 수 있고, 작은 동물들도 자신의 능력으로 사과를 땄다. 지금 나무에 사과가 몇 개나 있습니까? 사과 두 개만 남았다. 새끼 쥐가 급해서 망가졌다. 그래서 세 마리의 작은 동물의 기술을 배우기로 했습니다!

2. PPT 를 보고 "내가 XX 를 가지고 있다면 좋겠다!" 라는 문장을 배운다 (1) 누구를 배우고 있습니까?

전환: 작은 새가 되는 법을 배우면서 쥐가 무슨 말을 하는지 들어봅시다! (녹음 재생) (2) 쥐가 뭐라고 했어요? 우리 공부합시다!

(3) 새끼 쥐가 지금 누구를 배우고 있습니까? 어디서 봤어요? 그 손은 무엇을 하고 있습니까?

(4) 쥐가 공부할 때 뭐라고 말할 것 같습니까?

(5) 당신은 그가 이번에 누구를 배우고 있다고 생각합니까? 어디서 봤어요? 이번에는 뭐라고 말할까요?

요약: 쥐는 새 한 마리가 날아가는 것을 보고 "날개가 있으면 좋겠다" 고 말했다. 새끼 쥐는 원숭이가 나무에 오르는 것을 보고, "내가 나무에 올라갈 수 있다면 좋겠다." 라고 말했다. 쥐는 캥거루가 뛰는 것을 보는 법을 배웠고, "내가 이렇게 높이 뛸 수 있다면 좋겠다." 라고 말했다.

3. PPt 를 보고 친구 간의 협력의 즐거움을 느껴보세요.

(1) 생각해봐, 얘들아. 새끼 쥐가 이 동물 친구들로부터 배우는 것이 유용합니까?

(2) 새끼 쥐는 새, 나무 오르기, 캥거루 뛰는 법을 배웠지만, 이런 방법은 새끼 쥐에게는 쓸모가 없었다. 이때 쥐는 더욱 조급해졌다. 이때 누가 왔습니까?

교육 반영:

전체 이야기 학습에서 아이들은 추측, 표현, 상상, 작은 쥐의 동작을 통해 교육의 즐거움을 누린다. 전체 교육 활동은 줄곧 아이들의 주의를 끌었고, 그들은 특히 감정 체험 방면에서 잘 행동했다. 아이들이 각종 동물 기술을 모방하여 사과를 먹을 수 없을 때, 그들은 자신의 심신과 무력함을 하소연하고, 심지어 자신의 외로움을 체험하고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 고독, 고독, 고독, 고독, 고독, 고독) 바다사자가 사과를 따는 것을 돕기 위해 나왔을 때 아이들은 매우 기뻐했다. 그럼 우리가 얘기 하자: 만약 당신이 새, 원숭이, 코끼리, 기린, 캥거루, 코뿔소, 무슨 일이 일어날 거 야? 무엇을 도와드릴까요? 아이들은 모두 잘 행동했고, "만약." 으로 그들의 생각을 표현했다.

큰 학급 언어 활동' 사과를 먹고 싶은 쥐' 제 4 과 활동 목표:

1, 재미있는 이야기를 느끼고, 아이들이 대담하게 추측하고, 말하고, 움직이도록 독려한다.

2. 이야기의 내용을 이해하고 협력의 즐거움을 느껴보세요.

함께 독서의 즐거움을 경험하고 독서에 대한 관심을 높이십시오.

이벤트 준비:

사과를 먹고 싶은 작은 마우스 멀티미디어 코스웨어

활동 프로세스:

첫째, 코스웨어를 보여주고 아이들의 관찰에 대한 관심을 자극하십시오.

선생님: 오늘 선생님께서 아이들에게 책 한 권을 가지고 오셨어요. 나는 그것을 컴퓨터에 넣었다. 한번 봅시다. 얘들아, 이 작은 동물 좀 봐. 그것은 어디에 있습니까? 이 작은 쥐는 여기서 무엇을 합니까? 아이는 자유롭게 대답할 수 있다.

둘째, 아이들이 책을 읽고 이야기를 이해하도록 지도한다.

1, 독해도 1:

선생님: 얘들아, 이게 어떤 사과나무라고 생각하니? 작은 쥐가 이 사과나무를 보면 어떻게 생각할까? 사과의 맛은 아주 멀어서 숲의 구석까지 불었다. 누구를 끌어들일까요? (어린이 추측)

그림 2 를 읽고 이해하십시오.

선생님은 (느린 속도로) 전체 이야기를 했다

선생님이 물었다: 새는 어떻게 사과를 따나요? 쥐가 작은 새가 사과를 따는 것을 보았을 때, 그는 무슨 생각을 하고 있었습니까? 어떻게 한 거야?

그림 3 을 읽고 이해하십시오.

선생님은 질문을 통해 아이들이 이야기를 이해하도록 도와주셨다.

선생님: 이때 동물 한 마리가 긴 코를 흔들며 걸어왔어요. 누구야? 사과를 어떻게 따나요? (추측)

사진을 제시한 후 코끼리가 긴 코로 사과를 쓸어버렸다고 물었다. 쥐가 그것을 보았을 때 무엇을 생각하고 있었습니까? 그것은 무엇을 할 것인가?

그림 4 를 읽고 이해하십시오.

선생님: 누가 사과 맛에 끌릴까요? 들어봐, 무거운 발소리. 누구야? (사진 표시)

선생님: 코뿔소는 사과를 어떻게 땄어요? 새끼 쥐는 마음속으로 무엇을 생각하고 있습니까? 어떻게 한 거야? 누가 해볼까? (개인 또는 단체 모방)

선생님: 결국 쥐가 사과를 땄어요?

그림 5 를 읽고 이해하십시오.

선생님은 읽기 요구 사항을 설명했다: 다음으로 누가 사과의 냄새를 맡았는가? 무슨 일이야? 아래의 이 그림을 자세히 보고, 생각해 보고, 다시 말해 보세요.

선생님은 동물들이 자신의 기교로 사과를 따고, 쥐는 새처럼 날아가는 것을 배웠지만, 높이 날지 못했다. 코끼리처럼 코를 뻗지만 오래 가지 않는다. 코뿔소처럼 심하게 부딪혔지만 다쳤다. 거루처럼 뛰지만 나는 높이 뛰지 않는다. 새끼 쥐는 정말 슬펐다.

그림 6 을 읽고 이해하십시오.

선생님: 이때 바다사자 한 마리가 왔어요. 이 슬픈 쥐를 보았을 때, 그것은 뭐라고 말했습니까? 쥐 형이 바다사자에게 무엇을 물어볼까요?

선생님은 그림속의 바다사자와 쥐 형의 대화를 강의하여 아이들의 추측을 확정했다.

선생님: 바다사자가 쥐가 사과를 따는 것을 돕기 위해 어떤 기술을 사용할 것이라고 생각하십니까?

그림 7 을 읽고 이해하십시오.

선생님: 바다사자가 정수리처럼 작은 쥐를 높은 나뭇가지 위로 밀었습니다. 쥐가 사과 하나를 땄습니까? 그것은 누구에게 먼저 주었습니까? 다른 하나는 자신에게 남겨진 것이다.

셋째, 이야기를 충분히 감상한다

넷째, 질문

사과를 먹고 싶지만 나무가 높다면 어떤 방법을 사용하겠습니까?

대규모 언어 활동' 사과를 먹고 싶은 쥐' 제 5 과 활동 목표

1. 그림을 보고 이야기를 이해하고, 아이들이 대담하게 이야기를 추측하고, 자신의 언어로 이야기를 할 수 있도록 독려한다.

2. 아이가 쥐가 사과를 먹고 싶어하는 심리활동을 경험하도록 지도한다.

3. 이야기를 통해 또래 간의 협동조합의 기쁨과 성공의 기쁨을 느낀다.

이야기에 함축되어 있는 우의와 철리를 이해하다.

5. 아이들이 이야기와 게임에서 공부하고 인생을 깨닫도록 지도한다.

준비할 활동

멀티미디어 슬라이드, 사과 한 그루, 사과나무 한 그루, 쥐 한 마리, 새, 원숭이, 기린, 코뿔소, 바다사자의 사진, 1 인당 머리 장식.

중요하고 어려운 활동

중점: 그림을 보고 이야기를 이해하고, 아이들이 대담하게 이야기를 추측하도록 격려하고, 자신의 언어로 그림 내용을 말할 수 있도록 독려한다.

어려움: 어린 쥐가 사과를 먹고 싶어하는 심리활동을 경험하도록 지도한다.

활동 과정

첫째, 대화 가져오기

선생님: 안녕하세요, 아이들. 오늘 선생님은 모두에게 신비한 과일 아기를 데려왔다. 그게 뭘까? (아이들이 대담하게 추측하도록 격려하라) 우렁차고 우렁찬 것은 무엇인가? (사과), 사과 좋아하세요? 왜 좋아하세요? 오늘 선생님께서 사과에 대한 이야기를 들려주시고 사과를 먹고 싶은 쥐입니다.

둘째, 선생님은 멀티미디어 슬라이드를 전시하고, 아이들은 대담하게 이야기의 내용을 추측하고, 자신의 언어로 이야기한다.

1, 그림 1: 그림을 자세히 보세요. (사과나무와 쥐) 그들은 어떻게 생겼습니까? 그것은 무슨 생각을 하고 있습니까?

그림 2-3: 이때 누가 왔습니까? 사과를 어떻게 땄어요? 쥐가 그것을 보았을 때 무엇을 생각하고 있었습니까? 어떻게 한 거야?

그림 4-5: 이 순간, 누가 왔습니까? (원숭이) 어떻게 사과를 따나요? 쥐가 그것을 보았을 때 무엇을 생각하고 있었습니까? 어떻게 한 거야?

그림 6-7: 이 순간, 누가 왔습니까? (기린) 사과를 어떻게 따나요? 새끼 쥐는 무슨 생각을 하고 있습니까? 어떻게 한 거야?

5. 그림 8-9: 이때 누가 왔습니까? (코뿔소) 사과를 어떻게 따나요? 새끼 쥐는 무슨 생각을 하고 있습니까? 그것은 어떻게 해냈고, 결과는 어떠했는가?

6. 사진 10: 새끼 쥐는 새처럼 높이 날지 않고 원숭이처럼 오르지 않으며 기린처럼 목을 길게 뻗어 사과를 사지 않고 코뿔소처럼 다칠 수 있습니다. 새끼 쥐는 정말 슬프다! 나무에 사과가 점점 줄어드는 것을 보고 쥐는 매우 조급해했다.

7. 사진 1 1- 14: 이 때 누가 왔습니까? 새끼 쥐가 바다사자에게 뭐라고 했어요? 쥐의 말을 들으면 바다사자가 도와줄까요? 그것은 무엇을 할 수 있습니까? 바다사자는 어떻게 대답합니까? 그들은 사과를 땄습니까? 사과를 따는 쥐는 지금 어떤 기분인가요? 바다사자에게 뭐라고 말할까요?

8. 사진 15: 선생님 요약: 다른 사람을 돕는 것이 얼마나 행복한 일인가! 우리 삶에서 다른 사람을 도와준 적이 있습니까? (제때에 아이의 대답에 긍정과 칭찬을 해준다) 혼자 하기는 어렵지만, 두 사람이 합작하여 서로 돕는 것이 훨씬 쉬워지고, 그로부터 많은 즐거움과 기쁨을 얻을 수 있다.

셋째, 선생님의 완전한 스토리텔링, 아이가 잘 듣는다. 아이들은 이야기를 들으면서 이야기 속 새끼 쥐의 심리활동 변화를 체험하며 새끼 쥐 표정의 변화를 더 관찰한다.

1, 선생님께서 이 이야기를 완벽하게 들려주셨으니, 모두 주의 깊게 듣고 생각하시기 바랍니다.

(1) 당신은 어떤 동물을 가장 좋아합니까? 만약 당신이 작은 동물이라면, 작은 쥐를 본다면, 당신은 어떻게 할 것입니까?

선생님 요약: 모두의 생각이 다 좋다. 우리도 이 작은 동물들처럼 능력이 있다면 아래를 보는 것을 잊지 마세요. 어쩌면 작은 쥐 오빠가 너의 도움을 기다리고 있을지도 모른다. 우리가 쥐형처럼 작아서 더 많은 기술을 배우지 못한다면, 쥐형처럼 견지하고 열심히 공부하면 바다사자 같은 좋은 친구를 만날 수 있다. 때때로 우리는 좋은 친구를 초대하여 우리 혼자서는 할 수 없는 일을 할 수 있다.

(2) 토론: 쥐와 바다사자는 어떻게 사과를 먹나요?

선생님 요약: 쥐는 키가 작고 다른 동물의 기술이 없지만 자신의 목표를 포기하지 않고 바다사자와 협력해 특기를 발휘할 수 있는 방법을 적극적으로 강구하고 있다. 마지막 두 사람은 모두 사과를 받고 공동의 소망을 이루며 협력의 기쁨을 나누었다. 봐라, 그들이 얼마나 행복한가!

2. 토론: 만약 당신이 작은 쥐라면, 당신은 매력적인 사과를 따기 위해 무엇을 할 것입니까?

선생님 요약: 아이의 생각이 정말 많다. 사과를 따는 방법이 너무 많아요. 아이는 정말 머리를 잘 쓴다.

넷째, 아이들에게 각각 역할 놀이를 시켜 이야기의 의미를 이끌어 내라.

이 동물들은 너무 유능해서, 우리가 그들의 기술을 모방합시다. 당신은 누구를 가장 연기하고 싶습니까? (선생님은 어린이들에게 새가 날고, 원숭이가 기어오르고, 기린이 목을 뻗고, 코뿔소가 나무를 치고, 바다사자가 공을 치는 역할을 하도록 초대했다.)

선생님 요약: 모든 사람은 자신의 특기를 가지고 있지만, 맹목적으로 다른 사람을 모방해서는 안 된다. 어떤 기술은 자신에게 적합하지 않기 때문이다. 우리는 자신에게 적합한 길을 찾아 자신이 하루빨리 목표를 달성하고, 하루빨리 성공하고, 행복하고 행복해질 수 있도록 해야 한다. (존 F. 케네디, 행복명언)

동사 (verb 의 약어) 는 활동을 끝냅니다

아이들이 집에 돌아가 가족과 이 이야기를 나누게 하고, 함께 돕는 성공과 즐거움을 느끼게 해 주세요. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언)