유치원 과학 수업 텍스트
훌륭한 교육자라면 일반적으로 수업 노트의 도움으로 수업 대본을 준비해야 하며, 수업의 질을 높이고 좋은 수업 결과를 얻을 수 있습니다. 강의노트를 어떻게 작성해야 더 효과적일까요? 다음은 귀하가 참고할 수 있도록 제가 편집한 유치원 과학 수업 노트입니다(선택된 5개 기사). 이것이 도움이 필요한 친구들에게 도움이 되기를 바랍니다. 유치원 과학 강의 1과
1. 강의 자료
"개요"에는 "교육 콘텐츠 선택은 어린이의 현재 수준에 적합해야 하며 특정한 어려움이 있어야 합니다. 어린이의 실제 요구를 충족할 뿐만 아니라 어린이의 장기적인 발달에 도움이 되어야 합니다. 어린이가 관심을 갖는 사물과 문제를 선택하는 것은 어린이의 삶과 밀접해야 할 뿐만 아니라 어린이의 경험, 비전 및 성장을 확장하는 데도 도움이 되어야 합니다. 경험." 우리 생활에는 색종이, 얇은 거친 종이, 매끄러운 종이, 거친 종이 등 온갖 종류의 종이가 있습니다... 그것들은 각기 다른 특성을 가지고 있지만 동일한 특성도 가지고 있습니다. 가연성, 찢기 쉽고 쉽게 얻을 수 있습니다. 젖어 있고, 주름이 생기기 쉽다. 종이는 매우 다양하고 용도가 다양하기 때문에 항상 어린 아이들이 가장 좋아하는 품목 중 하나였습니다. 아이들과의 일상적인 소통과 관찰을 통해 "왜 종이에 그림을 그리는 것이 어려운가요?" "왜 크레이프지를 물에 담그면 색이 바래나요?" 등 아이들에 관한 많은 질문과 주제를 모았습니다. 라이스페이퍼를 물감물에 담그면 색이 변할까요?" "봐, 종이가 날아갈 것 같아!"... 어린아이들의 관심 포인트입니다. 따라서 이 주제는 종이의 비밀을 탐구하려는 어린이의 현재 요구를 충족할 뿐만 아니라 장기적인 발전에 도움이 되고 창의적인 의식을 자극합니다. 아이들은 책 읽기를 좋아하고, 아빠들은 신문 읽기와 알록달록한 포장지 읽기를 좋아해요... 아이들은 종이를 이용해 비행기 접기, 종이공 만들기, 부채 접기, 글쓰기, 그리기 등을 좋아합니다. 종이.
'가이드'의 과학 분야 수준별 목표에 따르면 '기본적인 과학적 방법을 사용해 문제를 탐구하고, 과감하게 질문하고, 다양한 의견을 표현할 수 있도록 노력하라'고 하며, 이 수업은 탐구에 대한 열망이 강하고 실습을 좋아하며, 언어를 잘 사용하여 동료들과 의사소통할 수 있으며, 자신의 지식과 감정을 자신만의 방식으로 표현하는 것을 좋아합니다. 이번 활동 '마법의 종이'는 아이들이 놀이를 하면서 다양한 종이의 다양한 특징을 경험하고, 인지하고, 발견할 수 있도록 하는 것에 초점을 맞춘 일련의 활동으로, 추상적인 지식을 편안하고 즐거운 게임 활동에 접목시킨 것입니다. "어린이의 학습은 게임에서 나와야 합니다."라고 지적하는 새로운 커리큘럼 표준을 따릅니다.
위의 분석과 이 수업에 참여하는 아이들의 기존 지식, 경험, 능력, 발달 수준 및 잠재적 능력의 차이를 바탕으로 우리는 다음과 같은 목표를 공식화했습니다.
1. 아이들이 탐구 활동에 적극적으로 참여하고 종이의 다양한 특성을 발견하도록 안내합니다.
2. 자신의 작업 과정과 결과를 간단하게 기록할 수 있는 능력, 동료들과 소통하려는 의지.
3. 아이들의 탐구 정신과 경험을 공유하려는 열망을 키워주세요.
이 활동에서는 어린이들이 종이의 다양한 특성을 탐구하기 위해 다양한 방법을 사용하도록 지도하는 것이 이 활동의 초점이자 어려움입니다.
2. 강연 활동 준비
1. 환경 조성: 교사와 학생이 공동으로 패션쇼 무대 설치
2. 체험 준비: < /p >
(1) 교육통합은 일상생활을 교육의 전체로 생각해야 하므로, 활동에 앞서 종이가 우리나라 4대 발명품 중 하나라는 점을 어린이들에게 이해시키고 그 명칭과 명칭을 알도록 하라. 다양한 종류의 종이. '종이공 던지기', '꼬리 당기기' 등의 체육 활동과 '종이 염색', '종이 찢기' 등의 미술 활동을 진행했습니다.
(2) 어린이는 녹음 및 조작 활동에 대한 경험이 있습니다.
3. 재료 준비:
(1) 패션쇼 VCD
(2) 교사와 학생들은 다양한 종이, 풀, 스테이플 머신, 가위, 수채화 물감, 펜, 기록용 종이 등
3. 설교 방법:
1. 코스웨어 자극 방법:
톨스토이는 "성공적인 가르침은 강요가 아니라 학생들의 마음을 자극하는 것"이라고 지적했습니다. 학습에 대한 관심을 갖고 있습니다.” 이번 활동은 그런 점에서 과감한 시도를 했습니다. 코스웨어 '패션쇼'를 보며 어린 아이들의 흥미를 불러일으킵니다.
아이들에게 "모형에 입힌 옷은 무엇으로 만들어졌나요?"를 관찰하도록 지도한 다음, "모형에 입힌 옷은 어떻게 만들어졌나요?"를 추측하게 하세요. 선명하고 컬러풀한 종이옷을 통해 아이들은 재료와 제작 방법을 배울 수 있습니다. 종이 패션에 대한 어린이들의 관심과 패션쇼에 대한 욕구를 자극합니다.
2. 기록 비교 방법
"개요"에서는 다음과 같이 지적합니다. "탐색 작업을 통해 모든 사람은 자신의 감정, 경험 및 발견을 가지고 있으며 그 안에 많은 자극과 발견이 있습니다 운동감각적 경험과 막연한 가능성, 혹은 반의식적인 상태가 사고와 적절한 표현(그림, 녹음지 등)을 통해 아이디어를 형성한다.” 그래서 기록 비교 방식을 채택했다. 아이들은 시간에 맞춰 자신의 발견을 기록하고 비교하여 그 사이의 비밀을 발견합니다. 활동 중에 아이들에게 "이 종이들을 비교해 보세요. 두 종이의 차이점은 무엇인가요?"와 같은 질문을 하고 그 결과를 종이에 기록했습니다. 동시에, 아이들의 수술 중에 강한 능력을 가진 아이들에게는 두 가지 이상의 방법을 비교하고 순서대로 기록하도록 지도하며, 능력이 약한 아이들에게는 종이의 특성을 비교할 수 있는 1~2가지 방법을 사용하도록 도와줍니다. 이를 바탕으로 아이들을 지도하며 자신의 기록을 서로 공유하고, 상호 공유 속에서 교사와 아이들이 함께 논문의 공통성과 차이점을 요약하여 활동의 핵심과 난점을 돌파했다는 사실을 발견했습니다.
3. 다감각 관찰 및 발견 방법:
'가이드' 과학 분야에서는 '다양한 감각을 활용해 주변 사물을 관찰하고 탐구하는 방법을 배우는 것'을 제안한다. 그리고 현상"을 설명하며 상급반 아이들은 이미 그것을 마스터했습니다. 일정한 관찰 능력을 갖춘 아이들은 관찰에 적극적으로 참여할 수 있고, 높은 열정을 가지며, 효과적으로 주요 역할을 수행할 수 있습니다. 따라서 우리는 아이들이 사용하도록 지도하는 데 주의를 기울입니다. 활동 전반에 걸쳐 다양한 감각을 관찰하고 탐색하고 연습합니다. 예를 들어, 눈을 사용하여 "모델의 옷은 무엇으로 만들어졌나요?"를 손으로 만져보면 옷의 부드러움과 두께의 차이를 느낄 수 있습니다. 종이 재료를 접어서 찢을 수도 있고 다양한 종류의 종이 사이의 차이점을 발견할 수도 있습니다. 이런 식으로 아이들은 온 마음을 다해 활동에 전념할 수 있고, 성공적인 발견으로 인해 자신감을 높이며, 다음 활동에 참여하려는 아이들의 열정을 자극하여 이번 활동의 주요하고 어려운 점을 돌파할 수 있는 기반을 마련할 수 있습니다. 활동. 유치원 과학 교과서 2
1. 교재
1. 교재 출처 : 정기 키와 몸무게 테스트 후 이전 테스트 결과를 이번 테스트와 비교했습니다. 결과도 동시에 표시되어 아이들의 성장에 대한 관심과 어린 시절의 이야기를 알고 싶은 욕구를 불러일으킵니다. 이를 위해 저는 이 테마 활동 시리즈를 디자인했습니다. 이는 아이들의 심리적 요구를 충족시키고 자기 인식의 발달을 촉진하는 한편, 아이들이 어른들의 보살핌과 사랑을 이해할 수 있게 해줍니다. 그래서 아이들은 자기 자신을 위해서만 어른들의 사랑을 누릴 수 있지만 보복의 심리적 상태를 이해하지 못합니다. 개요의 요구 사항은 다음과 같습니다. "아이들이 주변의 일반적인 사물과 현상의 특징과 변화하는 패턴을 탐구하려는 관심과 욕구를 갖도록 지도해야 합니다." 이 교과서를 선택하는 데에는 일정한 단계와 필요성이 있다고 생각합니다. "개요"의 정신: "교육 활동의 내용은 어린이의 실제 요구에 적합할 뿐만 아니라 장기적인 발전에도 도움이 됩니다. 이는 어린이의 삶에 가까울 뿐만 아니라 어린이의 경험과 지평을 확장하는 데도 도움이 됩니다. ..."
2. 대상 포지셔닝 : 대규모 학급에 따라 어린이의 연령 특성과 실제 상황 및 Bruner의 "교육 목표 분류"를 기반으로 인지, 능력, 감정 및 기타 측면의 목표 언어, 과학, 사회, 예술 분야를 통합하여 설립되었습니다. 목표는 다음과 같습니다.
(1) 다양한 방법을 통해 아이들이 자신의 성장과 변화를 발견하도록 지도합니다.
(2) 아이들이 자신의 성장을 인식하고 자신의 능력을 발휘하며 자신감을 갖도록 격려하십시오.
(3) 동료들과 기꺼이 소통하고 성장의 기쁨을 공유하십시오.
(4) 아이들에게 소근육 운동 능력을 발달시키기 위해 개인 성장 책을 만들게 하세요.
(5) 자녀가 부모의 노고와 보살핌을 경험하고 부모-자녀 관계를 향상시킬 수 있도록 하십시오.
목표에 따라 '나는 성장했다'는 느낌을 중심으로 나 자신의 성장과 변화를 발견하는 활동에 중점을 두었습니다. 관찰하고, 어린 시절의 사진과 용품을 비교하고, 영상을 재생하고, 소통하고 공유하고, 자신을 보여주며 활동을 심화시킵니다. 활동의 어려움은 사람의 성장 과정에 따라 분류하고 개인 성장 책을 만드는 것입니다. 주로 독립적인 조작을 통해 손 근육의 유연성을 키우고 실습 과정에서 분류 능력을 향상시키며 자신에 대한 기대가 가득합니다. 자신의 성장 .
목표 포지셔닝 측면에서는 각 분야의 콘텐츠가 유기적으로 연결되고 상호침투되어 있으며, 교육을 생활과 게임에 접목시키는 통합적이고 과학적인 체계를 갖추고 있습니다. 그래서 다음과 같이 준비했습니다.
(1) 공간 준비 : 벽에는 아이들이 어렸을 때 찍은 사진, 의복, 용품 등을 같은 모양으로 배치해 놓았습니다. 평가와 집중을 촉진한다.
(2) 재료 준비 : 『인간의 성장 과정』 사진, 카드지, 색펜, 색종이, 가위, 풀 등 여러 가지 미술 재료 및 도구, 트렁크 스킬트리도 만들어졌고, 어린시절 영상(혹은 유치원 초·중학생 영상), 태아 성장발육 영상, 신생아 케어 영상도 만들어졌습니다.
(3) 지식 준비: 아이들은 부모의 이야기와 어린 시절의 흥미로운 점을 부모로부터 배우고, 다양한 단계에서 성장하는 자신의 모습을 관찰하며, 등장인물의 주요 특징을 익히게 됩니다. .
2. 설교 방법:
"개요"에서는 "교사는 어린이 학습의 지지자, 협력자 및 안내자가 되어야 합니다." 따라서 이 활동에서는 교육을 조직하기 위해 적절한 방법을 사용합니다.
1. 시나리오 교육 방법: 이 활동은 환경 자극을 통해 아이들이 어렸을 때 친구들의 사진을 찾고 식별할 수 있도록 하여 아이들의 호기심을 불러일으키고 활동에 참여하도록 유도합니다. 안에.
2. 시연방법 : 시청각수단과 멀티미디어 애니메이션을 통해 '유년시절 영상(또는 유치원 초·중등학생 영상), 태아 성장발달 및 신생아 돌보기 영상'을 통해 아이들은 스스로를 배운다. 이 과정에서 현대 교육 보조 수단의 사용은 전통적인 수단의 대체할 수 없는 기능을 수행하여 이해와 지식을 더욱 철저하게 만듭니다.
3. 조작 방법: 이 활동은 두 가지 조작 활동을 사용합니다. 처음에는 아이들에게 관찰하고 비교하게 하여(어렸을 때와 지금) 알아냈습니다. 최고의 결과를 직접 경험하고 소통과 운영 과정에서 자신과 타인에 대한 이해를 높였습니다. 두 번째 그룹 운영은 자신이 얻은 경험을 심화하고 제작, 상상의 그림, 성장의 기쁨을 경험하길 기대합니다.
3. 강의 방법 :
어린이를 주체로 하여 어린이들이 탐구 활동에 참여할 수 있는 여건을 조성하여 능력을 향상시키고 발휘할 뿐만 아니라 감정을 승화시킵니다. 이 활동에 사용되는 학습 방법은 다음과 같습니다.
1. 다중 채널 참여 방법: "개요"의 과학 분야 목표는 다음과 같이 명확하게 명시되어 있습니다. "다양한 감각, 손 및 두뇌를 사용하여 문제를 탐색할 수 있습니다. ; 적절한 방법으로 표현하고, 탐색 과정과 결과를 전달합니다. "활동 중에 아이들에게 살펴보고, 비교하고, 이야기하는 등 다감각적 참여를 유도했고, 아이들은 자신도 모르게 관심을 갖게 되었습니다. 자신의 성장에.
2. 소통과 토론 방법: 아이들이 자신의 성장에 대해 어떤 감정을 가질 때, 서로 의견을 교환하고, 자신의 이야기를 들려주고, 자신의 성장에 대해 토론하게 하세요. 행복을 나누는 동시에 삶의 목표도 달성할 수 있어 아이들의 언어 표현 능력을 향상시킬 수 있습니다.
3. 전시 방법: 어린이들이 자신의 능력을 발휘하고 어린이의 주역을 맡게 하십시오. 각 어린이는 자신을 표현할 수 있는 기회를 가지며 자신의 성장에 대한 기대가 가득합니다.
4. 시도 방법: Tao Xingzhi는 "행동을 통해 가르치고, 행동을 통해 배우고, 행동을 통해 발전한다"고 말했습니다. 활동을 통해 아이들은 '스킬 트리'를 만들고, 분류하고, 정리할 수 있습니다. 아이들의 사고는 더욱 유연해지고, 다양한 능력이 발휘되며, 지식이 확장됩니다.
동시에 '아동 발달 지향' 개념을 구현하면서 아이들 간의 상호보완적 학습, 교사와 아이들 간의 장기적인 협력을 통해 서로에 대한 풍부하고 다양한 이해를 표현하기도 합니다.
IV. 교육 절차:
이 활동 프로그램을 체인 연결 방식으로 구성합니다.
무이자 탐색 자극 - 축적 경험 - 경험 교환 - 자신을 보여주십시오 - 운영 성과 - 행복을 공유하십시오.
1. 흥미를 자극하십시오: "관심이 최고의 스승입니다." 활동 초반에는 활동실 환경의 변화로 유아용품에 대한 아이들의 관심이 높아졌습니다.
2. 자유 탐구(어렸을 때의 사진과 용품 감상): 아이들의 호기심과 활동적인 특성을 바탕으로 '사진 속 사람이 누구지?'라고 추측하게 하세요. 왜 그럴 수 없는지 함께 토론해 보세요. 추측해 보세요." 이렇게 해서 아이들을 발견하게 됩니다. 변화.
직접 보시고, 사용해보고, 비교해보세요. 정말 성장했다는 걸 느껴보세요. 이 과정에서 아이들의 경험은 얕아졌습니다. 아이들이 어렸을 때와 비교하여 지금은 어떻게 변했습니까? 아이들이 더 많은 측면에서 의도적인 비교를 할 수 있도록 안내하고 첫 번째 목표가 반영되었습니다. .
3. 영상을 보고 경험을 쌓아보세요: 아이들은 자신이 어디서 왔는지, 어떻게 성장하는지에 대한 호기심으로 가득 차 있습니다. 영상을 통해 아이들은 생명의 탄생에 대한 신비한 순간을 접하게 되었고, 어머니의 임신으로 인한 고난과 부모의 양육의 어려움을 깊이 느꼈으며, 이를 통해 부모에 대한 감정이 고조되었습니다.
4. 소통 체험(재미있는 어린 시절 이야기 회상): 아이들에게 자신의 어린 시절에 대한 흥미로운 이야기를 들려주고, 아이들이 적극적으로 참여하도록 격려하며, 또래들과 소통하며, 자신의 성장의 행복을 공유하게 합니다. 반영.
5. 자신을 보여주세요. 아이들은 그룹으로 자유롭게 의사소통하고 자신의 능력을 보여줄 수 있습니다. 동시에 아이들은 서로에게서 배울 수 있는 기회를 가지며 적절한 경우 개별 아이들의 장점을 느낄 수 있습니다. 그룹 앞에서 시연하도록 요청받을 수 있으며, 목표 2도 반영됩니다.
6. 운영 성과 : 아이들이 자신의 성장을 더욱 느끼고 성장 과정을 이해할 수 있도록 그룹으로 운영하게 하고, 한 그룹은 '성장과 변화 차트'를 만들었어요~ 어렸을 때 나는 이런 모습이었다 - 나는 지금은 이런 모습이다 - 미래에도 나는 이렇게 될 것이다 - 아이들에게 미래의 자신의 모습을 그려보라고 하세요. 그룹 분류: 사람들이 어떻게 변화하는지 보여주기 위해 어린이들에게 성장 과정을 보여주는 그림을 분류하게 하세요. 한 그룹의 어린이들이 나뭇잎마다 자신이 할 수 있는 것을 그려서 나무에 붙입니다. 아이들이 독립적인 선택을 할 수 있도록 하고 영역을 통합하는 목표 4가 반영됩니다.
7. 행복 나눔: 이는 활동의 연장선으로 “아이들이 자신의 작품을 전시할 수 있는 여건을 제공하고, 아이들이 서로 소통하고 감사할 수 있는 길을 안내한다”고 명시하고 있다. , 함께 발전해 나가겠습니다." 이번 세션에서는 친구들에게 내 작품을 소개하는 시간을 가졌으며, 큰 만족감과 성취감을 느꼈습니다. 유치원 과학 토크 레슨 3
1. 대화 자료
어린이의 과학 탐구는 주변 사물에서 시작되어야 하며, 어린이가 주변 생활과 환경에서 공통적인 것에 주의를 기울이고, 그 안에서 흥미롭고 흥미로운 것들을 발견하는 것은 아이들의 호기심을 유지하고, 탐구에 대한 열정을 자극하며, 어릴 때부터 관찰과 발견을 잘하게 만드는 데 도움이 됩니다.
사탕은 아이들에게 친숙하고 좋아하는 음식이다. 정교한 포장, 다양한 모양, 밝고 아름다운 색상, 독특하고 풍부한 맛 모두 어린 아이들, 특히 어린 아이들에게 큰 유혹을 줍니다. 그러므로 아이들에게 친숙하고 관심이 있는 콘텐츠를 선택하여 아이들이 다양한 감각을 사용하고, 적극적으로 탐구하고, 직접적인 경험을 하고, 사물을 이해하는 방법을 배우며, 주변 사물에 대한 탐구에 대한 관심과 욕구를 불러일으키는 것은 확실한 교육적 가치가 있습니다. .
이를 바탕으로 다음과 같은 활동 목표를 세웁니다.
1. 다양한 감각을 사용하여 사탕의 특성을 인지하고, 초기에 설탕의 역할을 이해합니다.
2. 자신이 발견한 것을 과감하게 표현하고 동료들과 기꺼이 소통하고 공유하십시오.
중요하고 어려운 점: 여러 감각을 사용하여 사탕의 특성을 인식합니다.
준비:
1. 활동 공간, 장난감 캐비닛 등에 다양한 사탕이 흩어져 있고 일부 사탕은 사탕 왕국으로 배열됩니다. .
2. 캔디킹 머리장식.
2. 설교 방법.
아이들의 사물에 대한 이해는 그들의 원래 경험에 직접적인 영향을 받습니다. 아이들은 사탕에 대한 풍부한 지각 경험과 강한 관심을 갖고 있으며, 이는 아이들의 탐색 및 학습 활동에 좋은 전제 조건을 제공하고 활동에서 주관성을 발휘할 수 있도록 보장합니다. 활동 조직은 소규모 아동의 인지적 특성에 부합하는 의인화 기법을 채택합니다. 활동 과정은 어린이를 대상으로 하여 다양한 감각을 활용하여 사탕의 특성을 적극적이고 체계적으로 인지할 수 있도록 합니다. 활동 내내 아이들은 항상 활동적이었고 그들의 지각, 조작 및 사고 능력이 발휘되었습니다.
3. 교육 절차.
듀이는 아이들에게 조사하고 탐구하려는 본능이 있다고 말했습니다. 탐구는 아이들의 본능적 충동입니다. 호기심, 질문, 탐구는 아이들의 타고난 특성입니다. 이러한 특성에 따라 활동을 세 가지 링크로 디자인했습니다.
(1) 캔디 왕국에서 친구를 찾아보세요.
1. 사탕 왕국에 들어가세요.
선생님은 캔디킹 머리장식을 쓰고 의인화한 아이덴티티를 활용해 주제를 소개한다. 소개: 안녕하세요, 어린이 여러분! 나는 사탕 왕국의 왕입니다. 사탕 왕국에는 많은 설탕 아기들이 있습니다. 그들과 친구가 되고 싶나요?
2. 사탕친구를 찾아보세요.
사탕왕국에 입장한 후 아이들에게 다양한 사탕을 찾아 친구를 사귀게 해주세요. 소개: 어린이 여러분, 사탕 왕국이 도착했습니다. 많은 설탕 아기들이 여러분을 환영하고 있습니다. 가서 친구가 되어 줄 설탕 아기를 찾으세요. 아이들은 자신의 필요와 관심에 따라 사탕을 선택하는데, 이는 아이들이 적극적으로 학습하는 데 중요한 전제 조건이자 기본 조건입니다.
(2) 사탕의 특성을 인지한다.
아이들은 일상생활에서 주변 세계를 적극적으로 탐구하고 이해하려는 강한 열망을 나타내는 경우가 많습니다. 이 링크는 어린이들이 사탕을 자유롭게 탐색하고 완전한 자유를 누릴 수 있도록 함으로써 어린이의 주체 상태를 반영합니다.
1. 아이들은 사탕의 특징을 자유롭게 인지하고 탐구하며 또래들과 소통할 수 있습니다.
소개 : 슈가베이비 친구들을 모두 찾았습니다. 옆에 있는 친구들에게 슈가베이비 친구들이 어떤 사람인지 꼭 들려주세요.
① 탐구에 필요한 요구사항을 제시하고, 아이들이 의도적으로 사물을 이해하도록 도와줍니다.
② 탐색 과정에서 또래 간 소통과 토론을 통해 아이들의 협동 능력을 키우고, 상호 소통과 협력의 기회를 늘리며, 동시에 서로의 장점과 가치관을 배울 수 있도록 돕습니다. 동료들과 유용한 경험을 얻습니다.
③아이들의 자유로운 탐구 과정에서 교사의 역할은 아이들이 자신의 탐구 과정과 결과를 차례대로 표현하도록 격려하고 아이들이 더 많은 사고와 일반화를 갖도록 지도하는 것입니다.
2. 교사의 지도하에 사탕의 특성을 더 깊이 인식하고 자신이 발견한 내용을 전달합니다.
①사탕을 보고 사탕 포장 이해 - 교사는 다시 한 번 의인화 방법을 사용하여 아이들이 사탕 포장을 관찰하도록 안내합니다. 소개: 슈가베이비는 어떤 옷을 입고 있나요?
② 사탕을 만지고, 꼬집고, 사탕의 질감을 느껴보세요 - 소개 : 손으로 만지고 꼬집은 후 선생님이나 다른 아이들에게 슈가베이비가 어떤 것인지 알려주세요.
③사탕 껍질을 벗기고 사탕의 모양과 색깔 알아보기 - 서론: 이제 슈가베이비의 옷을 벗고 슈가베이비의 색깔과 모양이 어떤지 살펴볼까요?
4사탕 냄새를 맡고 사탕 냄새를 느껴보세요 - 서문: 선생님이 설탕아기 냄새 많이 나네요
설탕아기들의 냄새를 잘 맡아보세요?
⑤ 사탕을 맛보고 사탕의 맛을 알아보세요 - 서론: 한번 맛보세요, 당신의 슈가베이비는 어떤 맛인가요?
사탕의 특성에 따라 아이들은 교사의 지도 아래 얕은 것부터 깊은 것까지 보고, 만지고, 껍질을 벗기고, 냄새를 맡고, 시식 등 감각은 점차적으로 사탕의 특성을 인식합니다.
3. 요약.
아이들과 함께 추억을 되새기며 사탕의 특징을 정리하고, 사탕에 대한 이해와 이해를 더욱 높여 사탕에 대한 관심을 높여줍니다.
(3) 설탕의 역할을 간략하게 이해한다.
1. 질문하기: 설탕의 용도는 무엇입니까? 설탕을 많이 먹으면 좋을까요?
문제에 대응하여 어린이들이 설탕의 역할과 설탕이 신체에 미치는 장단점에 대해 과감하게 토론하고 생각하며, 처음에는 설탕의 역할을 이해하도록 지도합니다.
2. 설탕의 역할을 요약하고 설탕 섭취 후 치아를 보호하는 방법을 알아보세요.
IV. 활동 확장
1. 아이들이 사탕 그리기, 사탕 집기 등의 활동을 수행하도록 구성합니다.
2. '캔디 슈퍼마켓' 역할 게임을 시작하세요.
유치원 과학 교육 4과
1. 교재
"전자 장난감"은 중산층을 위한 과학 활동으로 "다중 통합 유치원 활동 커리큘럼"에서 선택됩니다. 과학 활동의 주요 목적 아이들이 다양한 감각을 사용하고, 손과 두뇌를 사용하여 문제를 탐구하고, 주변 현상에 대한 아이들의 관심과 지식에 대한 호기심과 갈증을 키울 수 있습니다. 탐구에 대한 관심을 키우십시오. 교재가 편찬되고 있습니다. 일반적으로 4세 어린이가 이론적 지식을 이해하는 것은 어렵지만, 결론은 스스로 이끌어냅니다. 작동에 대한 내용은 선생님의 설명보다 훨씬 더 깊은 경우가 많기 때문에 이 활동을 구성했습니다. 목표는 다음과 같습니다.
1. 아이들이 직접 작동하여 배터리의 기능을 이해하고 배터리의 올바른 사용 방법을 배울 수 있도록 합니다. .
2. 조작적 의사소통 과정에서 아이들이 다른 사람에게 표현하기 위해 적극적으로 언어를 사용하는 방법을 배우게 합니다.
3. 아이들이 사물의 신비를 적극적으로 탐색하고 문제를 발견하며 적시에 답을 찾을 수 있도록 육성합니다.
처음 두 가지는 이번 활동의 초점이고, 마지막은 이번 활동의 난이도입니다.
2. 설교와 학습 방법
이 활동은 중산층 어린이를 대상으로 합니다. 이러한 특성에 따르면, 더 잘하기 위해, 그들은 어리고, 장난스럽고, 쉽게 주의가 산만해집니다. 아이들의 호기심을 자극하기 위해 주로 상황에 맞는 교육 방법을 사용하고 아이들이 탐색할 수 있는 환경을 조성하려고 노력합니다. 예를 들어, 아이들이 이 환경에 자유롭게 장난감을 설치할 수 있도록 장소를 전기 공장으로 마련하고 싶습니다. , 어린이와 어린이, 어린이와 교사가 자유롭게 말하고 자신의 의견을 표현할 수 있도록 참여 방식과 토론 방식도 채택했습니다.
아이들을 주체로 삼겠다는 목표를 더 잘 달성하기 위해 이번 활동에서는 아이들이 살펴보고, 이야기하고, 분해하고, 아이들이 스스로 할 수 있도록 다른 형태로 진행했습니다. 실제 운영에서 문제를 찾고 해결책을 찾아보세요.
3. 활동 디자인
저는 이 활동을 네 부분으로 나누었습니다:
파트 1: 상황 만들기 및 흥미 유발
이 내용에서는 링크, 대화를 사용했습니다. 두두 장난감 도시의 총책임자가 선생님에게 전화를 걸어 장난감 도시가 내일 열릴 것이라고 말했습니다. 그러나 장난감 도시에 있는 장난감 중 일부는 아직 설치되지 않았기 때문에 우리 아이들에게 물어보고 싶습니다. 이 양식을 입력하면 어린이들이 친근감을 느끼고 관심을 갖게 될 수 있습니다.
2부: 독립적인 참여와 새로운 지식의 탐구
이 부분은 이 활동의 초점이자 어려움이며, 요점과 어려움을 극복하는 핵심 부분이기도 합니다. . 이제 디자인의 이 부분에 대해 이야기해 보겠습니다. 여기서는 두 가지 요점으로 나누었습니다.
1. 안내 탐색
이 부분에서는 담임 선생님에게 게임을 요청했습니다. 매니저의 역할, 매니저는 우리 반 아이들을 장난감 생산 공장으로 초대합니다. 하지만 방문하기 전에 매니저는 먼저 아이들에게 다음과 같은 요청을 해야 합니다. 방문하는 동안 아이들은 장난감을 자유롭게 만지고, 분해하고, 만들 수 있습니다. 그러나 이러한 장난감의 고유한 특성이 무엇인지 알아보고 방문 후 친구와 교사에게 결과를 알리면 어린이가 목적을 갖고 관찰 능력을 키우는 데 집중할 수 있습니다.
2. 다시 탐색
배터리의 역할에 대한 어린이의 사전 이해를 바탕으로 배터리의 올바른 사용법을 배우게 합니다. 아이들의 적극적인 참여에 대한 흥미를 자극하고, 반복적인 조작을 통해 문제점을 발견할 수 있습니다. 배터리를 장착한 후에도 여전히 장난감을 움직이지 못하는 아이들이 있는 이유는 무엇일까요? 이때 교사는 아이들에게 제안을 하고, 장난감이 움직이는 아이들을 보라고 요청할 수 있습니다. 배터리는 어떻게 설치되어 있나요? 관찰 결과는 배터리의 외부 특성 관찰에 도입됩니다. 예를 들어, 장난감이 움직이지 않는 아이들에게 '당신이 사용하는 배터리는 어떻게 설치되어 있습니까? 배터리 설치가 다른 것과 어떻게 다릅니까? 그런 다음 움직이는 장난감을 가지고 있는 어린이들에게 배터리를 설치하는 방법을 보여 달라고 요청하세요.
이러한 질문을 통해 아이들은 관찰과 타인에 주의를 기울이고, 자신과 타인의 차이점을 발견하고, 관찰력을 기르고, 자신의 의견을 표현하게 함으로써 어린이의 주관성을 활동에 반영할 수 있습니다.
3. 새로운 지식을 적용하여 문제 해결
이 링크에서는 아이들을 두 그룹으로 나누었고, 한 그룹은 배터리 설치를 담당했습니다. 이 과정은 어린 아이들 사이의 의사소통과 토론의 기회를 제공할 수 있습니다.
4. 경험의 확산
아이들이 배터리의 역할을 이해하고, 학습한 지식을 활용하여 본부장이 문제를 해결하도록 돕는 후, 아이들에게 생각을 하게 하는 전환입니다. 배터리가 무엇을 할 수 있는지에 대해 알아보세요. 이번 세션에 대한 나의 계획은 다음과 같습니다. 아이들이 관리자가 문제를 해결하도록 도왔기 때문에 관리자는 아이들에게 각각 한 쌍의 배터리를 주고 아이들이 배터리를 사용하여 우리 주변의 특정 물체를 움직이게 하도록 합니다. 이러한 방식으로 아이들의 학습 환경을 교실에서 실제 생활로 옮겨 아이들이 주변 사물을 적극적으로 관찰할 수 있도록 한다는 목표를 달성할 수 있습니다. 유치원 과학 강의 5과
1. 강의 자료
"유치원 교육 활동 설계 및 실습"은 교육부 직업 교육 및 성인 교육부에서 권장하는 교과서입니다. 중등 직업 학교의 유아 교육 전공자를 위한 교과서입니다. 이 과정의 실행은 학생들의 전문 이론과 전문 능력 개발에 중요한 지원 역할을 합니다.
2. 목표에 대해 말하기
교재의 내용 요구 사항과 학생들의 학습 특성에 따라 다음과 같은 교육 목표가 설계되었습니다.
1. 유치원 대상 연령층별 과학교육을 이해한다.
2. 유치원의 다양한 연령대를 위한 과학 교육 목표에 따라 다양한 유형의 과학 교육 활동을 설계할 수 있습니다.
3. 유치원 과학 교육 활동을 설계하기 위한 요구 사항을 숙지하고 그 중요성을 파악합니다.
나는 모든 연령대의 유치원 수업에서 과학 교육의 목표를 이해하고 유치원 과학 교육 활동 설계의 요구 사항을 숙지하고 이 수업의 초점으로서 그 중요성을 이해합니다. 교수난이도는 유치원 연령별 과학교육 목표에 따라 다양한 유형의 과학교육 활동을 설계할 수 있는 것으로 정의된다.
3. 교훈적인 교수법
멀티미디어 코스웨어 및 교수 자료 준비 4. 교훈적인 교수법 새로운 커리큘럼 개혁은 학생들의 학습 개념을 바꾸기 위해 독립적, 협력적, 탐구 기반 학습 방법을 옹호합니다. , 태도, 습관 등을 통해 학생들이 상상하고, 질문하고, 발견하고, 혁신하도록 격려합니다. 그래서 강의방법, 의사소통과 토론방법, 사례분석방법, 멀티미디어 교수방법 등의 교수법을 활용하여 가르치려고 노력합니다.
수업 방법은 교육에 관련된 이론적 지식을 적절하게 설명하여 학생들이 의심을 해결하는 목적을 달성하기 위해 목표한 방식으로 공부할 수 있도록 하는 것입니다.
의사소통 및 토론 방법은 교사와 학생, 학생과 학생 간의 상호 작용 과정에서 교육 과정에서 제기되는 문제에 대해 토론하는 것을 말하며 학생들이 집단적 지혜, 독립적 학습, 협력을 최대한 발휘할 수 있도록 안내합니다. 문의.
사례분석 방법은 교육목표 달성을 위해 대표적이고 대표적인 사례를 선정하여 표적 분석, 검토, 토론을 진행하는 것이다.
슬라이드를 사용하여 추상적 이론을 시각화하고 수업 효율성을 높이는 멀티미디어 교육 방법입니다.
IV. 말하기 활동
과정
1. 서론: 과학의 오래된 지식을 복습한다는 것은 무엇을 의미합니까? 과학을 배우는 어린이의 특징은 무엇입니까?
2. 새로운 지식을 배우고 탐구
(1) 유치원 전 연령층의 과학 교육 목표 분석 및 요약: 따라서 동일한 내용에 대한 어린이의 이해와 숙달은 다음과 같습니다. 네, 아이들의 실제 상황에 따라 목표를 결정해야 합니다.
(2) 유치원 과학교육 활동의 종류(학생들이 사진을 보고 구체적인 활동 유형에 대해 토론하며, 각 활동 유형의 주된 목적은 무엇인가?)
(3 ) 일반적으로 사용되는 방법
3. 사례 설명
(1) 이 활동은 어떤 유형의 활동에 속합니까?
(2) 활동에 주로 사용되는 교재는 무엇입니까?
(3) 활동 시 구체적으로 어떤 방법을 사용했나요?
요약: 위의 사례 분석은 일반적으로 하나 또는 여러 측면에 대한 분석일 뿐 종합적인 분석은 아닙니다.
실제로 어떤 사례든 활동 설계 방법과 형태의 관점뿐만 아니라 교육 개념의 구현, 활동 목표의 결정, 활동 구조의 배열 특성, 사용된 교육 방법 등 다른 관점에서도 분석할 수 있다. , 교육 기술 등은 활동 디자인에서 주의를 기울여야 하는 모든 측면에 대한 포괄적인 이해에 더 도움이 됩니다.
4. 조직에서는 미래의 유치원 교사로서 학생들에게 어린 아이들을 위한 과학 교육 활동을 조직하기 위해 어떤 지식을 갖추어야 하며 어떤 요구 사항을 충족해야 하는지에 대해 토론하도록 요구합니다.
5. 방과 후 발달, "흥미로운 돌"을 사용하여 독립적으로 활동을 설계합니다. 6. 교수 및 학습에 대한 성찰, 전문적 능력을 가이드로 사용하여 학생의 특성에 따른 능력 배양을 강조합니다. 유아교육전공, 전문적 자질 함양을 강화한다. 학생들의 인지 규칙과 개인화된 개발 요구에 따라 학생의 주요 교육 개념을 반영합니다. 교육에서 "사람 중심"의 개념을 구현하고, 학생의 마음에 주의를 기울이고, 인본주의 정신을 구현하고, 유아 교육 진로 지도에서 학생의 인본주의적 감정을 함양합니다.