대형 클래스 "마법의 할머니 전화" 중국어 활동 수업 계획

큰 학급' 마법할머니의 전화' 국어활동교안 1 1, 행사목표:

1, 이야기 내용 이해, 사계절의 다양한 특징, 계절에 따른 장단점 이해.

2. 또래와 소통하기를 원하고, 비교적 완전한 언어로 자신의 이해를 표현할 수 있다.

둘째, 활동 준비:

1, 수제 휴대폰에 춘하 가을겨울 네 개의 숫자 키가 붙어 있습니다.

2, 어린이 한 명당 종이 한 장, 수채화 펜.

3, 아동도서 16~ 17 면.

4. 언어 테이프.

셋째, 행사 중점: 사계절의 다양한 특징과 계절에 따른 장단점을 이해합니다.

넷째, 활동의 난이도: 나는 비교적 완전한 언어로 자신의 이해를 표현할 수 있다.

동사 (verb 의 약어) 활동 프로세스:

1. 핸드폰을 전시하여 아이들의 활동에 대한 흥미를 불러일으키다.

(1) 이게 뭔지 보세요.

(2) 이것은 보통 핸드폰이 아닙니다. 우리가 평소에 사용하는 휴대폰과 어떤 차이가 있는지 아세요? 이것은 마법 할머니의 핸드폰입니다. 그것은 춘언니, 샤고, 추이모, 동할아버지라고 부를 수 있는 네 개의 숫자 키를 가지고 있다. 오늘,' 신기한 할머니의 전화' 라는 이야기를 들어봅시다!

2. 선생님이 이야기를 하시고 아이가 들어요.

(1) 이야기에 몇 명의 아이들이 있습니까?

(2) 그들은 마법 할머니에게 무엇을 시키는가? 왜 이러는 거야?

3. 아이는 이야기를 다시 한 번 듣고 동화책으로 이야기를 이해합니다.

(1) 시계가 봄을 좋아하는 이유.

(2) 탕두가 여름을 좋아하는 이유.

(3) 마찬가지로, 유아들에게 천천이 좋아하는 계절과 싫어하는 계절의 원인을 분석하도록 지도한다.

(4) 선생님은 모든 사람이 좋아하고 싫어하는 계절이 있고, 매 계절마다 즐겁고 불쾌한 일이 있다면, 마법 할머니는 누구라고 부르십니까? 그녀가 뭐라고 했나요? 아이에게 마법 할머니에 대해 이야기하도록 지도하다.

(5) 질문에 답하십시오: 마술 할머니는 왜 그렇게 말합니까? 아이들에게 매 계절의 장단점에 대해 이야기하도록 지도하다.

4, 이야기 녹음을 재생하고, 아이들은 이야기를 완전히 듣습니다.

(1) 탁자는 봄을 좋아하고, 당도는 여름을 좋아하고, 단맛은 가을을 좋아한다. 그들은 모두 자신의 이유가 있다. 네가 가장 좋아하는 계절을 말해 줄 수 있니?

(2) 아이들은 자기가 좋아하는 계절과 싫어하는 계절에 대해 서로 이야기하고 이유를 설명한다.

(3) 선생님은 매 계절마다 각기 다른 특징을 가지고 있으니 우리 모두 좋아해야 한다고 총결하셨다.

여섯째, 반사 활동:

이번 행사에서 나는 등불 수수께끼를 알아맞혀 아이들의 적극성을 동원했고, 아이들은 매우 흥미가 있어서 적극적으로 상호 작용에 참여할 수 있었다. 수수께끼와 대화를 통해 아이의 인생 경험을 전파하고, 이야기를 이끌어 내고, 밀접하게 연결되어 있다. 선생님은 "어느 계절을 좋아하세요? 클릭합니다 \ "당신은 왜 이번 계절을 좋아합니까? 클릭합니다 아이의 대답에는 불완전하고 일관되지 않은 언어 표현이 많이 있는데, 이것도 나의 어려운 점이다. 그래서 아이가 대답할 때, 선생님은 제때에 지도하여 아이가 자신의 말을 완성하게 해야 한다. 예를 들면,-나는 봄을 좋아한다. 봄은 좋다 ... 아이를 많이 말하게 함으로써 아이의 언어 표현 능력을 향상시킨다. 마지막 상호 작용에서 아이들의 협력 의식과 언어 교류 능력을 배양하다.

초보적인 디자인은 자제를 활용한 사계절 턴테이블을 이용해 신기한 할머니를 불러 사계절의 다른 특징에 대한 관심을 불러일으키고 사계절의 끊임없는 변화와 사람의 삶에 미치는 영향을 느끼며, 이미 가지고 있는 경험을 이용하여 자신이 좋아하는 사계절의 특징을 충분히 말할 수 있도록 하는 것이다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 계절명언) 행사에서 아이들이 참여하는 효과는 그다지 좋지 않다. 수동적으로 기다리는 현상이 있고, 진짜 전화가 없고, 아이들은 흥미가 없다. 여러 차례의 실험 과정에서 경험을 흡수하고, 방법을 개선하여 더 좋게 하다!

대반 국어활동교안' 신기한 할머니의 휴대폰' 2 활동 목표:

1 .. 이야기를 이해하고 사계절의 뚜렷한 차이와 사람들과의 관계를 경험해 보세요.

2. 스토리텔링에 적극적으로 참여하여 사계절을 사랑하는 감정을 싹트게 한다.

3, 경험은 세심해야지, 대충대충 해서는 안 된다.

4. 상상력을 자유롭게 발휘하고 그룹 앞에서 대담하게 말하십시오.

이벤트 준비:

아동이 사계절에 대한 기존 인식, 코스웨어, 음악 노래.

이벤트 중점 사항:

사계절의 특징과 사람들의 생활에 미치는 영향을 이해하고 사계절을 사랑하는 감정을 싹트게 한다.

활동난이도:

이야기의 즐거움을 느끼고 사계절에 대한 자신의 이해를 충분히 표현하다.

활동 프로세스:

1, 장면 표현

아이들의 공연을 관람하다: 네 명의 아이들이 어느 계절이 좋은지 토론하고 있으며, 그들의 이유를 각각 설명하고 있다.

선생님: 아까 네 아이가 제일 좋아하는 계절이라고 했어요. 당신은 누구의 관점에 동의합니까? 너의 이유를 말해 봐.

아이들이 사계절의 특징을 충분히 표현하도록 격려하고, 자신의 생각과 경험을 대담하게 표현하도록 격려하다.

선생님: 여기 네 장의 그림이 있습니다. 그들은 어떤 계절을 대표합니까?

선생님은 춘언니, 샤고, 추이모, 동할아버지 사진을 전시했다.

2. 이 이야기를 이해하다

선생님: 한 신기한 할머니가 이 네 장의 사진을 전화로 만들었어요. 무슨 기묘한 일이 일어났는지 들어 봅시다.

교사는 코스웨어를 시연하고, 아이들은 이야기를 이해하고, 네 개의 버튼이 어디에 있는지 알아내고, 아이에게 완전한 표현을 안내하고, 네 개의 키가 무슨 용도로 쓰이는지 이해한다.

-탁자가 누구한테 전화하고 싶어? 그녀는 어떤 계절을 좋아합니까? 그녀의 이유는 무엇입니까?

선생님은 아이들에게 탁자의 사상과 경험을 이해하도록 지도하고, 아이들이 봄의 아름다움을 체험하도록 돕는다.

당도와 달콤한 사상감정을 차례로 이해하고, 아이들이 이야기의 내용을 이해하고, 생활경험을 쌓고, 계절이 가져온 변화를 체득하고, 계절과 생활의 관계를 인식하도록 돕는다.

선생님: 원래 사계절마다 특징이 있어서 우리 아이들에게 많은 이익을 가져다 줄 거예요. 우리 애니메이션을 다시 한번 봅시다.

3. 감정 자극

선생님: 계절마다 장점이 있어서 우리 모두 좋아해요. 계절마다 자기만의 노래가 있다. 사계절을 사랑하는 마음으로 공연을 해보세요.

어린이 네 명이 한 조로 노래를 부르고, 행사는 편안한 분위기 속에서 끝났다.

활동 확장:

이야기를 보충하다

선생님: 탁자, 당도, 소천이 아직 끝나지 않았다면 사계절의 이점이 많을 거예요. 다음에 우리는 그들을 도와 추가할 것이다.

활동 반영:

나는 주제와 계절적 특징에 따라 재료를 선택한다. 행사 내내 생각하고 빗을 만한 곳이 많다. 언어 활동은 아이들에게 대담하게 표현하고, 감히 말하고, 말할 수 있는 기회를 만드는 것이 중요하다. 그래서 행사에서, 나는 모든 아이들이 표현할 수 있는 기회를 존중하고, 그들에게 충분한 교류 기회를 준다. 토론과 교류를 통해, 나는 이미 사계절과 우리 생활의 관계를 알 수 있었고, 사계절이 우리에게 유익하다는 것을 알 수 있었다. 그래서 많은 어린이들이 행사가 끝날 때 사랑을 표현한다. 물론, 행사 내내 내가 더 생각해 볼 만한 곳도 많다.

1, 활성 장면이 충분하지 않습니다.

행사에서, 나는 네 아이의 화제 공연 토론을 사전 설정하고, 일부 아이들을 참여시키고, 더 많은 아이들을 토론에 참여시킬 것이다. 초기 링크를 토론 대회와 비슷한 형식으로 설계하여 모든 아이들이 토론에 참여하게 하면 문제가 생기기 쉬우며 갈등의 초점을 찾는 데 도움이 될 수 있습니다.

2. 사전 설정을 줄이고 아이들에게 더 많은 공간을 줍니다.

행사 시작은 내가 미리 설정한 화제 토론이었고, 이어 이야기에 대한 이해와 감상이 이어졌다. 전체 과정에서, 나는 아이의 표현을 존중하고, 아이의 완전한 표현 현상을 총결한다. 그러나 전체 과정은 교사의 강력한 사전 설정을 부각시켰고, 나는 아이의 자주성을 더 깊이 생각하고 탐구해야 한다.

우리의 근면과 사고, 선진 이념의 지도와 동료 간의 교류로 우리는 더욱 전문적일 것이라고 믿는다. 이상은 내 개인의 활동에 대한 총결산과 반성일 뿐, 더 나은 건의를 받을 수 있기를 바라며, 앞으로 더 자신있게 국어 교육 활동을 시도할 수 있게 해 주시기 바랍니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 자신감명언 감사합니다

큰 학급 언어 활동 교안' 신기한 할머니의 전화' 31, 구어교재

우리 주변에는 몇 가지 일이 끊임없이 변화하고 있다. 너는 아이의 작은 뇌의 이런 변화를 느꼈니? 왜 낮 뒤의 밤입니까? 왜 여름은 봄 이후입니까? 아이 주변의 사물에 대한 개조를 통해 아이를 이끌고 또 다시 세계로 들어간다. 이 행사에서는 아이가 전화를 잘 아는 것을 계기로 상황을 만들어 이야기, 게임 등을 통해 춘하 가을겨울 교체를 이해할 수 있도록 했다.

5-6 세는 아동의 언어 표현 능력이 눈에 띄게 향상되는 시기로, 언어 표현이 유연하고 다양하지만, 이 단계에서 언어 개괄 능력과 언어 표현 논리에는 여전히 개인차가 존재한다. 큰 학급의 아이들은 주위의 모든 것에 대해 큰 호기심을 가지고 있으며, 배우는 것을 좋아하고 질문하는 것을 좋아하며, 주변 세계의 일부 자연 현상을 초보적으로 이해할 수 있다.

둘째, 활동 목표:

1, 이야기를 이해하고 사계절의 기본 특징과 교체 순서를 알고 있습니다.

2. 제가 좋아하는 계절과 좋아하는 이유를 표현하고 싶고, 게임에서 사계절의 다양한 특징을 더 느낄 수 있습니다.

여기서 활동은 목표 1 에 초점을 맞추고, 활동 난이도는 목표 2 입니다.

해설:' 개요' 에 따르면 언어 목표는 자신이 하고 싶은 말을 분명하게 할 수 있다는 것이다. 그래서 내가 이 행사에서 설정한 두 번째 목표, 즉 아이들이 자신이 좋아하는 계절과 이유를 표현하게 하는 것이 이 행사의 난점이다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 계절명언) 아이들의 언어 표현이 교육 활동에서 일관되지 않고 완전하지 않기 때문에, 나는 이것을 난점으로 삼았다. 아동 언어의 발전은 감정, 경험, 사고, 사회 교제 능력 등과 밀접한 관련이 있다. 따라서 어린이 언어를 발전시키는 중요한 방법은 각 분야의 교육을 통해 다채로운 활동에서 아동의 경험을 넓히는 것이며, 이는 과학과 사회 분야의 내용도 반영한 것이다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 아동명언)

셋째, 교육 준비:

더 나은 활동을 위해' 마법 할머니의 전화' 이야기 코스웨어, 춘하 가을과 겨울이 적힌 큰 화지 4 장, 춘하 가을과 겨울의 실물 스티커 몇 장을 준비했다.

넷째, 교수법 및 학습 방법 분석:

행사 내내 사진 데모, 대화, 질문법, 게임 등을 사용했습니다. 이야기 사진의 데모를 통해 직관적으로 아이를 끌어들이고, 아이들이 그림 내용을 이해하고 기억하게 하며 흥미를 불러일으키게 한다. 게임은 아이들이 가장 좋아하는 활동이다. 아이들의 즐거움에 대한 자발적인 참여를 불러일으키고, 그들에게 무한한 즐거움을 가져다 줄 수 있다. 게임을 통해 아이의 언어 표현 능력을 공고히 하여 아이들이 많이 보고, 많이 듣고, 많이 말하도록 할 수 있다.

동사 (verb 의 약어) 교육 과정:

이번 행사에서, 나는 다음 세 가지 부분을 조직하여 전개했다.

첫 번째 부분은 수수께끼를 도입하여 아이들의 흥미를 자극하는 것이다. 선생님: 아이들은 수수께끼를 좋아합니까? 나는 여기에 수수께끼가 하나 있다. 우리가 알아맞혀 봅시다. 딩링 벨, 딩링 벨, 한 쪽에서 말하고 다른 쪽에서 듣는다. 그들이 만나지 않을 때, 그들은 아주 똑똑히 들을 수 있다. 선생님은 수수께끼를 말하고 나서 아이들에게 대담하게 추측하도록 격려했다. 답이 밝혀진 후, 아이들에게 그들의 집 전화에 대해 토론하고, 그들의 집 전화가 어떤 모습인지 회상하고 이야기하도록 지도한다. (나는 전화의 종류, 모양, 색깔, 벨소리 등에서 아이들을 지도하고, 아이들이 완전하고 일관성 있는 문장으로 말하도록 격려했다. ) 저는 아이들의 생활 경험을 전파하기 위해 이 부분을 디자인했습니다. 그래서 두 번째 부분을 위한 길을 닦았습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언)

그런 다음 선생님은 전화 모델의 PPT 사진을 전시하여 아이들에게 사진 속 전화와 생활 속 전화의 차이를 관찰하도록 안내했다. 선생님: 오늘 이 전화는 우리가 평소에 전화하는 것과는 다릅니다. 마법 할머니 댁의 마법 전화이기 때문입니다. 그것이 어떤 특별한 점이 있는지 봅시다. 이 신기한 핸드폰이 누구를 뚫을 수 있을까?

두 번째 부분은 이야기 PPT 를 재생하고, 아이들이 이야기를 감상하도록 유도하고, 질문을 한다.

선생님:' 신기한 할머니의 핸드폰' 이야기를 감상해 봅시다.

선생님: (1) 누가 마법 할머니의 전화를 걸 수 있습니까?

선생님: 이야기에서 어떤 세 아이가 언급되었습니까? 그들은 각각 누구에게 전화를 해야 합니까? 그들 각자의 이유는 무엇입니까? 누가 마지막으로 전화를 했습니까?

선생님: 지금이 어느 계절인지 아세요? 자연계에 어떤 변화가 생겼습니까?

만약 아이가 말을 할 수 없다면, 선생님은 제때에 춘하 가을겨울 네 장의 화면을 보여 주고, 아이들이 차례대로 사계절의 다양한 특징을 감상하고 느낄 수 있도록 지도해 주실 것이다. 그런 다음 아이들이 가장 좋아하는 계절과 그 이유에 대해 이야기하도록 격려한다.

이 과정의 발전을 통해 유아들이 이야기의 내용을 깊이 이해하고 사계절의 특징과 교체 순서를 인식하도록 유도한다.

세 번째 링크는 게임 합병이다.

아이들이 춘하 가을겨울 실물스티커로 해당 계절을 대표하는 화지에 붙여 자신이 좋아하는 계절을 배열하도록 독려한다.

대반 국어활동교안' 신기한 할머니의 휴대폰' 4 활동 목표:

1. 유아들이 사계절의 특징을 토론하도록 유도하고 사계절의 변화와 사람들의 생활과의 관계를 느끼도록 유도한다.

2. "마음에 들어요 ... 왜냐하면 ..." 이라는 말로 사계절에 대한 당신의 감정을 표현하는 법을 배웁니다.

3. 아이의 생활에 대한 흥미를 불러일으키다.

4. 조용히 남의 발언을 듣고, 적극적으로 생각하고, 문학 활동의 즐거움을 느낄 수 있다.

5, 기존 경험에 근거하여 대담하게 자신의 생각을 표현하다.

활동 프로세스:

T: 전화 했니? 누구한테 전화해?

T: 여기에 전화가 있습니다. 이 전화가 우리가 보통 사용하는 전화와 어떻게 다른지 좀 봐 주시겠습니까?

T: 우리가 평소에 사용하는 핸드폰에는 숫자 키와 기능 키가 많이 있는데 이 핸드폰에는 숫자가 없고 그림만 있어요. 정말 이상하다.

너는 이 네 개의 열쇠가 누구에게 주는 것이라고 생각하니?

T: 나는 너에게 작은 비밀을 말한다. 이 이상한 핸드폰은 마법 할머니의 것이다. 너무 신기해요. 위의 네 개의 키는 사계절이라고 부를 수 있다.

T: 어느 계절을 좋아하세요? 누구에게 전화하고 싶으세요? (질문: 왜 이번 계절을 좋아하세요? T: 우리 아이들은 가장 좋아하는 계절을 말했고, 가장 좋아하는 이유도 말했는데, 이유도 다 달라요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 계절명언)

둘째,' 신기한 할머니의 전화' 라는 이야기를 감상한다

T: 어떤 어린이들은 신기한 할머니의 핸드폰이 이렇게 신기해서 춘하 가을겨울 사계절에 전화할 수 있다는 것을 알고 있습니다. 그들은 모두 마법 할머니가 그들에게 전화하기를 바란다. 그들이 좋아하는 계절을 들어보고, 그들이 좋아하는 이유가 우리가 말한 것과 같은지 알아보자.

플래시를 연주하고' 신기한 할머니의 핸드폰' 이야기를 즐기세요

T: 마술 할머니가 전화하게 한 세 아이는 누구입니까?

T: Zhuo zi 는 그가 처음 좋아하는 계절이라고 말했다. 그가 뭐라고 했나요?

T: 봄에 관해서, 당신은 무엇을 생각할 것입니까?

T: 봄에는 모든 풀과 나무가 싹이 나고, 모든 꽃이 피고, 모든 작은 동물들이 깨어납니다. 봄은 아름다운 계절이다.

당도 탁자의 관점에 동의합니까? 그는 누구에게 전화하고 싶습니까?

T: 당도는 여름에 수박을 먹고 수영을 할 수 있어서 매우 기뻤다. 여름을 좋아하세요? 왜요

T: 그 오타는? 그는 여름을 좋아합니까? 그럼 그는 무엇을 좋아합니까?

T: 가을에는 많은 과일이 익었습니다. 가을은 수확의 계절이다.

T: 그럼 누가 겨울을 좋아하니? (Zhuo zi) t: Zhuo zi 는 봄을 좋아하지 않습니까? 그녀는 예쁜 치마를 입고 연을 날 수 있습니까? 너는 왜 또 겨울을 좋아하니?

신기한 할머니, 그녀는 누구를 좋아합니까?

T: 마술 할머니는 자전거 타기와 겨울이 좋다고 말씀하셨습니다. 사계절은 인형 얼굴 같고, 때로는 울고, 때로는 웃는다. 쓴맛이든 웃음이든, 그녀는 모든 인형을 좋아한다. 매 시즌마다 나름대로의 장점이 있고, 모두 중요하기 때문에, 하나도 빠질 수 없다.

셋째, 어느 계절이 좋은지 말해 계절적 특징을 공고히 한다. 당신이 가장 좋아하는 계절에 따라 춘하 가을겨울 4 조로 나누어' 내가 가장 좋아하는 계절' 을 둘러싸고 토론을 벌이세요.

게임: 계절 교체. 선생님이 "봄이 왔다" 고 말했을 때, 봄을 연기하는 아이가 앞에 서서 "복숭아꽃이 피었다", "강의 얼음이 녹았다" 고 말했다. 여름, 가을, 겨울을 하는 다른 아이들도 선생님의 구령에 따라 게임을 한다.

넷째, 코스웨어를 보고 사계절과 사람들의 생활의 관계를 이해하다. 농부 아저씨를 예로 들면, 아이들이 사계절 동안 농민의 활동을 관람하고, 봄갈이, 하관, 추수, 겨울 저장고를 이해하고, 사람의 생활이 계절에 따라 변한다는 것을 이해하도록 지도한다.

셋째, 끝 부분:

사계절 턴테이블 전시, 작품 전시, 평가행사' 어느 계절을 가장 좋아하세요? 좋아하는 계절을 그릴 수 있습니까? 클릭합니다 아이들이 조작하고, 작품을 전시하고, 또래들과 함께 즐긴다. (모든 아이들은 자신의 필요를 과시하고, 선생님이 제때에 격려해 주는 평가를 받으면, 아이들이 게임의 즐거움을 느낄 수 있을 뿐만 아니라, 아이들에게 더 많은 성공을 경험하게 되어, 아이의 자신감을 키울 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자신감명언) 4) 4. 연장 활동은 큰 턴테이블을 언어지역에 올려놓고, 아이들이 좋아하는 계절을 찾을 수 있도록, 좋아하는 계절의 특징을 말해준다.

교육 반영:

이번 행사에서 나는 등불 수수께끼를 알아맞혀 아이들의 적극성을 동원했다. 아이들은 매우 흥미가 있어서 적극적으로 상호 작용에 참여할 수 있다. 수수께끼와 대화를 통해 아이의 인생 경험을 전파하고, 이야기를 이끌어 내고, 밀접하게 연결되어 있다. 선생님은 "어느 계절을 좋아하세요? 클릭합니다 \ "당신은 왜 이번 계절을 좋아합니까? 클릭합니다 아이의 대답에는 불완전하고 일관되지 않은 언어 표현이 많이 있는데, 이것도 나의 어려운 점이다. 그래서 아이가 대답할 때, 선생님은 제때에 지도하여 아이가 자신의 말을 완성하게 해야 한다. 예를 들면,-나는 봄을 좋아한다. 봄은 좋다 ... 아이를 많이 말하게 함으로써 아이의 언어 표현 능력을 향상시킨다. 마지막 상호 작용에서 아이들의 협력 의식과 언어 교류 능력을 배양하다.

초보적인 디자인은 자제를 활용한 사계절 턴테이블을 이용해 신기한 할머니를 불러 사계절의 다양한 특징에 대한 관심을 불러일으키고 사계절의 끊임없는 변화와 사람의 삶에 미치는 영향을 느끼고, 이미 가지고 있는 경험을 활용해 자신이 좋아하는 사계절의 특징을 충분히 말할 수 있도록 하는 것이다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 계절명언) 행사에서 아이들이 참여하는 효과는 그다지 좋지 않다. 수동적으로 기다리는 현상이 있고, 진짜 전화가 없고, 아이들은 흥미가 없다. 여러 차례의 실험 과정에서 경험을 흡수하고, 방법을 개선하여 더 좋게 하다!